二年级语文高效课堂总结

-.z.高效课堂是我们不懈的追求——二年级语文教研组推进高效课堂总结高效课堂建立历时两个月，应该说许多教师都经历了迷茫、实验、反思这三个阶段。如今，我们已达成一种共识：高效课堂不是什么新东西，更不是一场教育改革，而是一种高质量的课堂教学境界。高效课堂建立就是对新课程改革的进一步深化，深入研讨如何提高备课、上课的有效性，减少无效劳动，从而实现课堂的高效。"逐步推进低年级小组合作建立"是我们二年级语文教研组确立的研究主题。我们组有8位语文教师参与了课题研究,这是一个锐意进取、团结协作的优秀课题研究小组。组教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底，治学严谨，教育科研气氛浓厚。回忆本学期的工作，课题组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。本学期的课题活动根据学期初的课题方案，以新课程标准的根本理念为指导，转变教学观念，从上好每一节课入手，有目的，有方案，有步骤地开展着。现将取得的成绩总结如下：一、小组合作学习方式深入人心今年我们教研组各个班级都积极采取了小组合作的学习方式，从座位的安排，小组评价体系的制定等等都可以看出我们教研组每个人都在努力使小组合作融入到我们的新课改中去。二年级语文教研组展开了小组合作学习的各个环节的研究。统一学习资料，深入了解高效课堂理念。我们认真学习了"走进高效课堂"、"高效课堂"这些书。通过学习这些资料，我们对高效课堂的理念有了较深入的了解，比照自己平日的教学，感触良多。于是，对于高校课堂，教师们互相交流的多了，他们讨论并验证着自己的每一个想法，学习气氛十分浓烈。

通过交流互动活动，教师们对小组合作学习有了更深的体会和认识，我们从小组的安排，课堂上的小组合作学习，课堂上教师的评价，作业的改良等等方面去谈，人人参与，人人发言。活动后让每一位教师都回去针对自己的课堂，围绕自己的学生，进展研究，将自己对小组合作学习的认识用到自己的课堂上面去，最终形成文字记录。宋广华教师说，学习小组部通过屡次合作，可以达成*种默契，提高学习效率，形成学生人人有事做，个个得到锻炼的新局面，大幅提高了学生的综合素质。爱云教师说，高效课堂模式的引入，让我们看到了学生对这种学习方式的兴致盎然，全员参与的普遍提高，学生学习的潜能得以发挥和施展。二、强抓课前预习，提高课堂效率本学期，我们语文教研组除了积极开展小组合作学习之外，为了提高课堂教学的效率，我们加强了课前预习的准备，刚开场，我们只是在课前一天安排学生预习第二天所学课文，课堂上教师明显感觉教学轻松了一些，但是由于学生不知道怎样预习，不知道预习哪些方面，所以往往做了很多无用功，而且有局部学生由于不知道怎样预习，所以索性不预习了，因此，产生的效果并不怎么好，这样对提高课堂实效起不了多大效果。学生学的还是比拟累，并没有从繁重的教学中解脱出来，所以我们开场制定导学案，为了更好的制定和使用导学案，充分展示高效课堂的教学模式。我们明确了提高教学效率就必须养成课前预习的习惯，提高预习效果，教师要学会制作导学案，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分表达课前、课中、课后的开展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课训练稳固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的根底上实现教与学的最正确结合。教师还要引导学生学会使用导学案，促进学生由学会向会学转变。我们在使用了导学案之后，明白导学案的必要性，所以针对自己的教学都纷纷制定了导学案，虽然在最初的使用上有些困难，但是这需要长久的实验，一步步的改良与适应。三、加强集体备课，凝聚智慧集体备课增加集体研讨的时间，以研促教。在实施集体备课的过程中，我们坚持集体说课，集家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。强调在每次集体交流中，教师要立足课程标准，不仅讨论教材核心容、教法及学法，还要就教师的困惑、或教学中的热点、难点问题进展专题式的研讨：假设我来教，这个环节会怎样处理.怎样点燃学生思维的火花.怎样进展文本、学生、教师间的互动.怎样去评价肯定学生，真正让课堂成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园.大家集思广益，你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，不妨畅所欲言各抒己见。这种交流、切磋，不仅对提高教师队伍的整体水平和教学质量起到了推动作用同时促使集体备课真正防止形式化，表达高效性。四、搭建平台，展示教师风采。公开课有很强的观摩性和展示性，可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果；可以展示教师的思想与理念、素质与水平；可以展示学生的优良学习状况。在开展构建高效课堂的活动中，起着很大的引领作用.我们教研组安排欣教师讲了一节关于小组合作学习的先学后教课堂示课，然后，展开了教研组的研讨交流。大家广泛吸收别人的优点，对照自己的缺乏，更好的改良了自己的方式，让小组合作学习更完善，让学生和教师更轻松。接下来，我们教研组的所有教师都大胆积极的迎接了各级领导、教师的推门听课，各位教师在自己的公开课上融入了小组合作的学习模式，取长补短，课后相互交谈，这样的模式提高了各位语文教师的教学水平，使她们更好的运用小组合作学习。教师驾驭课堂的能力取得了明显的突破。尤其是亚丽教师代表我们组在校公开课展示活动中，取得了一致好评，展示了我们组的风采。每一堂公开课后，首先是自评，接着是同组教师评；每个人的发言都是直奔主题，优点略说，不重复，重点说建议，说听课者的看法。这样的评课实在，让人有收获，真正起到“听评相长〞的作用。五、比照鲜明，高效课堂现光辉通过实践证明，我们二年级语文组实施的高效课堂教学模式真正表达了以生为本的新课改理念，学生真正成为课堂的主人，我们的课堂中学生得以自由的展现自我，大胆的质疑，小组部的自查与互查都大大彰显了新