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小学数学教学中德育缺失的表现与对策研究数学是一门理性舒展和抽象思维训练的学科，在小学阶段的数学教育中，除了培养学生的数学知识和解决问题的能力外，德育教育也是十分重要的一环。然而，近年来，在小学数学教学中德育的重要性逐渐被忽视，德育缺失的现象也逐渐显现出来。本文将探讨小学数学教学中德育缺失的表现，分析原因，并提出相应的对策。

一、小学数学教学中德育缺失的表现

1.学生缺乏道德教育意识。

在数学教学中，教师通常更关注学生的数学知识和解题能力，而对道德教育意识的培养却相对缺乏。学生缺乏对合作、诚实、公平等道德价值观念的重视，以及对数学教学中的道德规范的理解和遵守。

2.缺乏数学思维的道德规范。

在小学数学教学中，往往侧重于学生的计算能力和解题技巧，忽视了培养学生的数学思维能力。而数学思维能力中的观察、分析、推理等能力，本身就是德育中重要的一环。当学生缺乏这些德育领域的培养时，很容易出现数学思维的偏颇。

3.考试导向成为德育规范的替代。

在小学数学教学中，过度追求升学率和成绩导向，往往会让教师放弃对学生道德素质的培养，而将更多的注意力放在应试技巧和内容上。这使得道德规范在数学教学中被淡化，直接影响了学生在数学教育中的全面发展。

二、小学数学教学中德育缺失的原因分析

1.教师观念转变不足。

传统上，数学教育更注重知识传授和技能培养，教师一直以来较少重视德育教育。此外，现阶段教师在课程设计和教学过程中注重的是学生的数学考试成绩，给了学生更多应试技巧的培训，进一步加剧了德育缺失。

2.教育评价体系不健全。

目前小学数学教育的评价体系主要以考试成绩为导向。这使得学生在教育过程中更关注分数，忽视了道德素质的培养。缺乏针对道德教育的评价体系，没有对学生的道德素质进行量化和评估，难以监督学生在数学学习过程中的道德表现。

三、小学数学教学中德育缺失的对策

1.加强教师培训与教育观念转变。

加强小学数学教师的培训，提升其教学能力和对德育教育的认识。鼓励教师在教学中注重培养学生的道德素质，使其与数学知识和技能同步发展。

2.完善德育教学内容与方法。

针对小学数学课堂，完善课程设置，增加强调道德的教材和课程，教授学生了解数学背后的伦理原则和道德规范。

3.建立全面的评价体系。

建立适应于小学数学教育的全面评价体系，将道德素质作为必要考核要素。设立专门的德育评价指标，评估学生在数学学习中的道德素养。

小学数学教学中德育缺失对学生的成长和全面发展具有重要的影响。只有提高教师的德育培训和教育观念转变，

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