部编六年级语文上册狼牙山五壮士教案

课题教课目标教课要点教课难点教课目标教具准备

狼牙山五壮士课型讲读课文讲课2课时时间学会本课15个生字，能正确读写以下词语：义愤填膺、搏斗、曲折、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、怨恨、热血沸腾、仰头挺胸、坚毅不屈、惊天动地、阵容浩大等。有感情地朗读课文，理解课文内容，认识狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英豪事迹。学习点面结合的写作方法。领悟五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高质量，从中遇到思想教育。理解描述五壮士痛歼仇家、英勇跳崖的动作和神态的语句。领悟五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高质量，从中遇到思想教育，学习点面结合的写作方法。第一课时学习生字新词。理清课文记述的序次。课件教课方案设计企图一、揭穿课题，激发感情1.发言导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开发言导入，让学生始进犯中国领土。1937年卢沟桥事变迸发后，日本帝国主认识故事发生的时代义鼎力进入中国，在中国的土地上，烧杀劫掠，无恶不作。背景，有助于学生理解导入中国人民不骄不躁，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以课文内容，感悟英豪的（）中国的成功而告终。抗战时期，无数次残忍的战斗让中华心里。另一个作用就是分钟儿女铭记于心，此中有一场战斗，给中国人和此刻的中国战争故事的话题可以人以深深的震惊。激发学生学习兴趣，使【出示课件2】课前，请同学们采集了抗日战争时期可学生集中注意力，以更歌可泣的抗敌故事，我们一同交流一下。好地完成教课目标。3.揭穿课题：今日，我们再来认识一个真实的故事，它新课教课（）分钟

发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特其余建筑——狼牙山五猛士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今日这节课我们就走进1941年的狼牙山，一同去认识这五位英豪。【出示课件1】狼牙山五壮士请同学们齐读课题。你以为何样的人能称为壮士？（英勇的）英勇到什么程度才能被称为壮士呢？你感觉是为成功能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题中，我们对壮士的质量有了初步认识，相信走进课文，我们还可以认识到壮士们更难得的质量。二、初读课文，自学字词1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么学生用自己喜爱事?（学生朗读、思虑，教师与个别学生交流。）的方式自学生字新词，学生读后交流，教师指引概括。（这篇文章写的是五壮可以锻炼学生的自学士为了掩护人民民众和连队主力，和仇家英勇作战，最后能力，节约课上的时英勇跳崖的事。）间，把时间分配到必需3．自学生字新词。的教课环节中去。4．自学检测：依据词语表达的（1）认读生字与写字。不一样感情给词语分类，寇：注意与“冠”区分。“抡”与“抢”区分开。使学生们学到累积词“悬”不要读成“县”。语的一种方法，将词语（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词放到文中详尽的语言语感情色彩的不一样。环境中去理解对课文我们先看看同学们理解词语的状况，检查纠正。中人物的理解也会更【出示课件3-4】加深刻。居高临下：处在高处，俯视下边。形容处于有益的地位。经过读课文，梳理绝壁：高而陡的山崖。出文章的记述序次，可仰头挺胸：仰着头挺着胸无所恐惧的样子。以使学生更加清楚五壮士：豪壮而英勇的人。壮士的英豪壮举从每晋察冀依据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗一个环节都可以看出日依据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西来，学生还可以借鉴学省、察哈尔省（已撤掉）、河北省的简称。习作者记述事情的方曲折：形容山路不平。法。山涧：山间的小水流。出生入死：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。惊天动地：形容阵容浩大或事业伟大。阵容浩大：形容气概十分雄伟，可以使河山壮丽多彩。斩钉截铁：形容说话做事果断果断，绝不迟疑。豪放：气概大；一往直前。本课指口号声豪放。我们再来看看词语的感情色彩。【出示课件5】居高临下仰头挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地阵容浩大壮烈豪放坠落山涧出生入死鼎力进犯纷纷滚落②这些词语，描述对象有什么不一样？（前两行是描述五壮士的，后边一行是描述仇家的）③描述对象不一样，表达的感情也不一样，同学们在学习课文的时候，假如能像这样关注到两组词语所表达的不一样感情色彩，那你对人物的理解必定会更加深刻。来，领悟着这些词语表达的感情，我们一同来读读。（第一、二行都是描述五壮士的词语，感觉到了五壮士的英豪魄力；第三行是描述日寇的，表达了作者对侵略者的怨恨与不满。）④请同学们带着感情再来读一遍词语。三、熟读课文，梳理序次1．1941年秋季，仇家集中兵力，向我晋察冀依据地鼎力进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神动人着今日的我们。课文的描述再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2．指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读通顺.。这篇课文按什么序次写的?（这篇文章按事情的发生、经过，结果序次写的。）本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？（课文第一自然段七连六班接受了掩护民众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下绝壁是事情的结果。）（板书：接受任务英勇跳崖）课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师相同给每部分标上一个小题目吗？【出示课件6】接受任务→→英勇跳崖

→

→依据学生的回答，板书：接受任务→（痛击仇家）→（引上死路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖文章就是依据这样一个事情发展的序次，分五部分向我们显现了五位壮士的英豪事迹。课堂小四、课堂小结，部署作业1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的结及拓展延伸记述序次，初步读懂了课文，认识了五壮士的英豪壮举。（）分钟2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。课堂作业新设计一、辨字组词。寇（）冀（）副（）抡（）沸（）冠（）翼（）幅（）抢（）佛（）二、把词语增补完好。（）高（）下（）首（）胸壮烈（）迈粉身（）骨全神（）（）斩（）截（）（）天动地气（）河山三、改写句子。狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子）________________________________________________________________2．五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句）___________________________________________________________________班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务成功完成了！”（改成转述句）________________________________________________________4．听了英豪的报告，使我深受动人。（更正病句）【答案】一、敌寇冠军希冀双翼一帮手套一幅画抡起抢走沸腾忧如二、居高临下仰头挺胸壮烈豪放出生入死全神贯注斩钉截铁惊天动地气壮河山三、1.山上响起了口号声。2.五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？3.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务成功完成了。4.听了英豪的报告，我深受动人。第二课时教课1.复习所学内容，说五壮士的事迹。目标2.研读课文，感悟壮士们英勇坚强、绝不恐惧和杀身成仁的精神。教具课件准备教课方案设计企图一、复习上节内容，做好新课连接指名谈谈《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？（抗日战争时期）导入（）分2.谁能说一说五壮士的英豪事迹？钟（学生说，教师总结）要想进一步认识五壮士的英豪质量，最有效的方法就是深入到课文中，抓住要点词句细细品读，走进五壮士的心里世界。下边，请同学们比较学习提示专心品读课文，一会儿我们来交流。新课教课（分钟

二、研读“痛击仇家”，感悟英勇坚强师：五壮士在诱敌上山、痛歼仇家的过程中必定有很多场面深深动人了你。让我们细细地读课文，一步步去感觉五壮士的英豪本色和壮志激情。自由读第二自然段，找出文中描述战斗场面的句子，想想，如何才能读好这些句子。教师指名读【出示课件8】班长马宝玉沉着地指挥战斗，让仇家走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，忧如渺小的枪口喷不完他的义愤填膺。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准仇家射击。师：同学们，此刻，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的仇家，用枪用刀杀戮了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的农村的仇家，你准备如何去报仇？（齐读，读得雄伟有力。）师：同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈”，这里，抡读“lūn”，而不读“lún”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是——（生：是对仇家的怨恨！是战胜仇家的力量。）师：绷，是一个多音字，不读bēng，而读běng，表示“强忍，板着”的意思，我感觉更表现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，可以加上动作读。（指名读）师：男生们，壮士们，假如你们可以阻击仇家，那么，主力队伍可以安全转移，民众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同

此环节是让学生研读壮士们“痛击仇家”部分，感悟战士们的英勇坚强。教师让学生以换位思虑的方式来想象当时的情形，深刻领悟战士们的心里世界，感悟他们的英勇坚强。让学生把课文做高度概括，抓住“选择”两个字，由此睁开谈论，可以领悟壮士们为了队伍和民众情愿牺牲自己的尊贵质量。商议战士们在子弹打完后用石头砸仇家这一情节，让学生领悟到战士们对仇家的刻骨怨恨，领悟到战士们在敌众我寡的状况下无所恐惧、宁死不屈的战斗精神。研读“英勇跳崖”一部分，使学生理解壮士们跳崖时的心理活动和高大形象，心中油然升起一种敬意，领悟胞，你准备如何去阻击仇家？（生读，读得铿锵有力，到壮士们对党和人民甚至还有不由自主的动作。）的热爱和对仇家的憎师：女生们，从他们的朗读中，你听出了什么？（生：恨，深入了主题。我听出了怨恨。听出了消灭仇家的信心。听出了他们与仇家决一决斗的勇气。）师：同学们，读了这段文字，五位战士活龙活现的展此刻我们眼前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了认真的描述，从这些神态动作中我们就能领悟到五壮士的——（英勇）领悟到他们对——（仇家的怨恨）那英勇的五壮士为何这样怨恨仇家呢？（生报告1-2人，显现采集的资料。）抗日战争时期，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪状，每一此中国人都感觉了镂心刻骨的怨恨。你能把这类感觉读出来吗？（师生一同配乐读）师小结：作者经过五壮士的神态和动作描述，让我们感觉到了他们的英勇坚强和对仇家的怨恨。这就是我们英勇坚强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》三、研读“引上死路”，感悟绝不恐惧师：五壮士一次又一次地打退了仇家的攻击，终于成功地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们眼前的有两条路，读——【出示课件9】一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是仇家紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那处三面都是绝壁绝壁。走哪条路呢？为了不让仇家发现民众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后边。他们知道班长要把仇家引上死路。师：假如我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？（生：选择）师：是啊，这不是一般的选择，而是存亡抉择。面对存亡抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、绝不迟疑地读读这句话？（指名读）师：再看看这两条路。假如你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（生答）师：你是在为人民民众和连队主力的安全着想。好一个顾全全局，不怕牺牲的班长！一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英豪魄力。听了这一声“走”，其余战士怎么反应？（生：热血沸腾、紧跟）你从中领悟到了什么？（生：五壮士一句话也没说，他们和班长想的相同，他们相同令人恭敬！）那就让我们带着这份感受一同读读这句话。【出示课件10】战士们热血沸腾，紧跟在班长后边。他们知道班长要把仇家引上死路。师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了绝壁峭壁，选择了把仇家引上死路——生：也就选择了把自己逼上死路。师：他们选择了把转移的时间留给民众和主力队伍——生：也就选择了把死亡的危险留给自己。师小结：就是这类当仁不让，就是这类绝不恐惧，动人着我们，震惊着我们。这就是我们绝不恐惧的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈师：战斗逐渐凑近结尾，战士们逐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们可以御敌杀敌的独一武器，只有那磨盘大的石头。同学们，你们见过磨盘吗？磨盘是用那种很结实的石头做成，大体有这么大（比划），一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来，可是，班长马宝玉却“猛地举起”，他为何战士们的力气那么大？（生：由于他们充满了怨恨。他们想要为亲人报仇。）【出示课件11】石头像雹子相同，带着五壮士的信心，带着中国人民的怨恨，向仇家头上砸去。师：把石头比喻成冰雹，这个比喻适合吗？你以为作者这样比有什么企图？（生：石头像冰雹相同，说了然数目多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇坚强啊！写出了他们对仇家的怨恨。）师：说得太好了。此刻的石头，也被给予了生命和感情，即刻，（生接读）石头像雹子相同师：像这样领悟着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这类方法，我们一同读读这段话。【出示课件12】马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”即刻，石头像雹子相同，带着五位壮士的信心，带着中国人民的怨恨，向仇家头上砸去。师小结：壮士们在枪尽弹绝的状况下，宁死也要与仇家苦战究竟。同学们，这类英勇坚强，宁死不屈的精神，动人着我们，震惊着我们。这就是我们宁死不屈的《狼牙山五壮士》五、研读“英勇跳崖”，感悟杀身成仁师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。师：带着敬重的心情，读一读，想想五壮士是带着如何的感情跳崖的？完成屏幕上的练习。【出示课件

13】五壮士成功完成任务之

后，带着

，带着

，带着

。仰头挺胸，接踵跳崖。（生：填带着“成功的愉悦”）（师板书：成功的愉悦）师：五壮士明重要牺牲了，为何还要带着“成功的愉悦”？（生：掩护了民众和主力）师：你还领悟到了什么？（生：对仇家的仇恨。）从哪看出来的？（生：把枪砸烂了。）师：由于不可以把枪留给仇家。不可以让日寇拿着这些枪再来损害我们。还从哪领悟到了？（生：从“打倒日本帝国主义”的口号看出对日寇憎课堂小结及拓展延伸（）分钟

恨。）（师板书：对日寇的仇恨）师：从另一句口号，你领悟到了什么？（对党和人民的热爱。）（板书：对党和人民的热爱）师：所以五壮士成功完成任务以后，带着——（成功的愉悦），带着——（对日寇的仇恨），带着——（对党和人民的热爱）仰头挺胸，接踵跳崖。五壮士用他们的壮举，证了然中国人民是不行战胜的，中国人民是不行入侵的。所以文章结尾用了这样的语句，大家一同深情地读：这是英豪的中国人民坚毅不屈的声音！这声音惊天动地、阵容浩大！此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：【出示课件14】狼牙山五壮士：马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪放，勇于献身的英豪致以崇高的敬礼！捧起书，让我们一同深情地朗读，来表达对他们的敬重。六、发言拓展升华，再次激发感情1．师：五位壮士的英豪壮举，完全征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们排队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的成功吗？教师增补日本侵让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英豪的狼牙山略者为壮士们行军礼五壮士！（生齐读此段）一事，意在重申壮士们2．师：五壮士的英豪壮举创立了奇观：葛振林、宋舍己救人，宁死不屈精学义被一棵树卡在半山腰，奇观般的生还。这奇观的神之伟大，突出了文章发生难道不是被五壮士的英豪壮举所动人吗？让的中心。我们用朗读来告诉世界：这就是我们英豪的狼牙山五壮士！（生齐读此段）课后，同学们经过读书和上网，连续去感觉英豪人物们的伟大形象。顶峰歼敌板书引上死路成功的愉悦痛击仇家对仇家的仇恨内容接受任务对党和人民的热爱课堂作业新设计一、选词填空。掩护保护（1）为了（）人民民众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。（2）七连决定转移，把（）民众和连队主力安全的任务交给了六班。沉痛沉痛（3）我们（）悼念为革命而献身的战士。（4）周总理的去世，使我们感觉无穷（）。二、按意思写词语。1．比喻办理事情或说话果断果断，绝不迟疑。（）2．处在高处，俯视低处。形容所处的地势有益。（）3．形容气概十分雄伟。（）4.仰着头挺着胸无所恐惧的样子。（）5.所有精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）三、判断以下句子能否比喻句，在比喻句后边的括号里打上“√”。班长马宝玉像每次倡导冲锋相同，第一个终生跳下幽谷。（）石头像雹子相同，带着五壮士的信心，带着中国人民的怨恨，向仇家头上砸去。（）副班长葛振林打一枪就大吼一声，忧如渺小的枪口喷不完他的义愤填膺。（）【答案】一、（1）掩护（2）保护（3）沉痛（4）沉痛二、1.斩钉截铁2.居高临下3.壮烈豪放4.仰头挺胸5.全神贯注三、2.√教课反思《狼牙山五壮士》这篇课文头头是道，要点突出，详略适合，字里行间饱含着对五壮士的敬重与歌颂之情。课文是依据事情发展序次记述的，突出了一个“壮”字。教课时我先经过发言导入新课，让学生认识故事发生的背景，知道五壮士在人们心目中的地址。激发学生感情，把学生推到主动探究的地位，既让学生探了然学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲念，从而调动了他们的学习专心性，培育了学生勤于思虑，勇于探究，解析问题，解决问题的潜力。在课堂教课中指引学生从语言文字中领悟思想与感情。先让学生初读课文，大体认识课文资料。在初读的基础上，理清文章表达的序次。而后让学生屡次朗读语句，努力读出感情。再透过全班交流与教师点拔，明确这些语句所表现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把自己的感觉表达出来。在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住要点语句、段落，采纳指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，指引学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采纳创建情境、浸透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，专心去读，动情而读，产生感情的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国感情，累积出色语言，到达文道一致的教课境地。课文教课的要点在理解描述壮士痛歼仇家，英勇跳崖的动作和神态的语句上，领悟五壮士的思想感情和伟大的献身精神。本课是对学生进行动人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句表现了五壮士的爱国感情，透过感情朗读，可以把感情内化为学生的感情。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出滋味，感觉到五壮士的精神。这样五壮士的形象获取了提高，精神获取了升华，课文的要点获取了打破。备课素材【教材解析】课文记述了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护民众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把仇家引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，怨恨仇家和和为祖国、为人民勇于献身的精神。课文是依据事情发展的序次记述的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护民众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击仇家。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把仇家引上死路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把仇家引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下绝壁。全文记述的序次可以概括为：接受任务--痛击仇家--引上死路--顶峰歼敌--跳下绝壁。此中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文序次清楚，头头是道，要点突出，详略适合，字里行间饱含着对五壮士的敬重与歌颂之情。课文既表现了七连六班这个英豪集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英豪事迹沁人心脾，人物形象高大鲜亮。他们的动人事迹所表现的面对强敌绝不恐惧、英勇坚强、宁死不屈的革命英豪主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为宝贵的精神财产。【作者介绍】沈重（1915—1986），原名沈绍初，浙江吴兴县人。中共党员。1949年毕业于复旦大学。同年参加革命。1939年到晋察冀边区，先后担当晋察冀通信社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加队伍和地方的军事活动，所以，他的通信报告作品大多是武装斗争的题材。1941年冀西山区的秋季反“扫荡”战斗中，沈重深入前线采写了一系列战场手记，交口夸赞的《棋盘陀上的五个神兵》就是此中一篇，作品生动地描述了狼牙山上的五位七连八路军战士，为掩护队伍和民众撤退，与仇家周旋在狼牙山三面绝壁的棋盘陀（绝壁）上，在弹尽粮绝，仇家被消灭100多人的状况下，宁死不屈舍身跳崖的壮烈故事。《狼牙山五壮士》，是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通信，原名《棋盘陀上的五个神兵》。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签订的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》。此后《狼牙山五壮士》的英豪事迹，从晋察冀边区传遍了长城内外，大江南北。成为浴血抗战的中国军民的模范。【与文章相关的资料介绍】狼牙山：坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰罗列，峥嵘峻峭，状若狼牙而得名。狼牙山是河北省级爱国主义教育基地，又是一座国家级丛林公园。因“狼牙山五壮士”的事迹而出名。2005年12月，狼牙山景区被评为国家级丛林公园，2008年4月同意为国家AAAA级旅行景区。葛振林和宋学义获救1941年秋，河北易县青年抗日救国会主任余药夫，正在狼牙山周边的村寨宣传如何搞好秋收秋种。9月24日的夜里，一同开会的同志没有分别，和衣而睡，到了第二天拂晨时分，日寇三千五百多人已把狼牙山四周所有沟口围得风雨不透。在轰轰的枪炮声中，同志们决定往棋盘坨顶峰转移。到了山腰石门时，敌军越逼越近，几十位同志遇到机枪大炮疯狂关闭，逐渐分别撤退。硝烟洋溢中，余药夫只身隐蔽到了山反面的崖缝之中。9月25日，负责掩护狼牙山地区民众和大队伍转移的五壮士马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义与敌周旋一天，逐渐把仇家引到一个名叫牛角壶的峻峭山岳，完成了掩护主力队伍撤退的任务。子弹打光了，粮食也吃完了，日军冲上来要抓活的。誓死不妥俘虏！五壮士高喊着共产党万岁纷纷跳下山崖。葛振林跳下山崖后，身子不停地挨着树。一种求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓树枝，手被划伤多处以后，他终于被并排的几棵小树挡住。仇家胡乱地向崖下放枪，子弹呼呼地从葛振林头上飞过。仇家走后，已跌成脑震荡的葛振林与另一位幸存者宋学义先后往主力队伍撤退的棋盘坨大庙方向爬。天黑了，逐渐有了模糊的月色，此刻两人早已用尽了几乎最后的一丝力气，而大庙依旧遥不行及。正像此后葛老对笔者屡次回忆的：狼牙山，野狼多，山中呆一夜，不昏死，也会被狼吃掉。饿了一天的余药夫在这时也开始攀崖而上，在一个叫双鞍岭的地方遇到了行动十分困难的两位壮士。余得知他们是八路军，在绝不熟习环境的状况下，立刻冒着坡陡路滑可能摔入幽谷的危险为他们探路。探一段，就回头来扶葛振林行进一段，再探一段再扶一段。深夜的山风略有凉意，可余药夫的衣服却被汗水湿透了。终于到达大庙，余药夫连忙让两位壮士躺下休息，自己却不管疲倦，主动到庙外放了一通宵的哨。余药夫的救助使两位劫后余生的壮士终于转败为胜。第二天，余药夫没有留下姓名就走了。此后，这位没留名字的援救者就向来成为葛壮士镂心刻骨的回忆。两位壮士也向来令余药夫深深崇仰着，但他却把自己援救英豪的义举埋在心底，从不张扬。课后作业基础累积大牢固一、给词语中加点的字选择正确解说，填序号。居高临下（）①凑近②对着③到达④将要．身负重伤（）①担当②失败③遇到④享有．引上死路（）①停止②达到极点③走不通的．鼎力攻击（）①提出②选举③动作④抬起．二、写出以下词的近义词与反义词。近义词：掩护（）依靠（）豪放（）全神贯注（）反义词：怨恨（）曲折（