智能课堂教学App的应用与探索-以“有余数除法的认识”为例

智能课堂教学App的应用与探索——以“有余数除法的认识”为例图1图1课前检测习题和情况反馈随着云计算、大数据、人工智能等新技术与传统课堂有机融合，数字化教学越来越受到教育工作者重视。“互联网+教育”成为一种趋势，智能课堂的出现更为师生提供了更加自由的教学环境。目前，智能课堂教学系统的应用主要体现在课堂上的人机交互方面，并且越来越趋向于以App为载体。如何有效使用这类App解决小学低年级数学教学中难学、难教的问题，以及教学反馈、学生参与的问题，具有很大的实践意义。笔者以小学二年级“有余数除法的认识”为例，应用智能课堂教学App结合传统教学方法，进行积极的探索和实践，以期解决教学准备烦琐和教学方法实施困难等问题，提高课堂教学的公平度和评价的有效性。一、智能课堂学情调查情况为了解学情，教师测试了学生对智能课堂的兴趣程度以及学生对“有余数除法”的了解情况（如图1）。笔者发现学生对于“有余数的除法”有一定的认识一本节课的教学起点是比较高的。课后，笔者对使用智能课堂App的学生和接受传统课授课的学生分别做测试，发现前者学习效率、答题正确率较高。学生在使用平板电脑、手机方面不存在障碍，对电子设备的应用很感兴趣，非常愿意尝试新的学习方式。这有利于学生快速融入新课堂，适应新的教学模式。智能课堂教学App也很受学生欢迎。这些都为App教学提供了很好的条件。二、智能课堂的应用及优势“有余数除法的认识”是“有余数除法”的起始课。教师要重视学生对概念的理解程度。学生在传统的课堂教学模式下往往是接受讲授来认知概念，而在智能课堂教学App支持下他们可以互动，通过体验学习过程来理解概念。（一）提高课堂教学效率扩展学生自主探究空间在课堂上利用传统教学方法可以提高学生的学业成绩，但多数情况下学生接受知识是被动的。心理学研究认为，学习者获取知识的过程是自主认知的过程，并应该主动参与知识的构建活动，而非被动接受。学生在主动探究的过程中思考并实践。如果以传统的方式准备教学资源，教师的前期准备工作量很大。学生有很多奇思妙想，但传统的实物资源会限制他们的思想。教师应用App教学，让学生将作品分享至班级圈或者小组群内研讨学习（如图2、图3）,对学生作品进行评论（即时反馈），实现“全员参与，人人贡献价值”。图2任务单 图3分享圈反馈（截图）案例一■:“用13根、14根、15根小棒能摆出多少个正方形呢？”学生在平板电脑上可以随意移动小棒，亲身参与摆正方形的活动，将摆的过程录下来，分享至班级圈，还可以将记录的过程拍照上传。每个学生都可以点评，并在课上完成交流和改正。在活动中，每个学生积极参与，动手操作、记录并做出反馈。为了优化课堂教学，提高学生参与度，加强理论与实践的联系，笔者设计了全景画板，为学生提供更多的探究条件和更好的实践环境，激发学生的探究兴趣。智能课堂教学App辅助教学面向全体学生，关注每个学生的动态。智能课堂教学不仅高效、精准还关注个体差异一自由灵活，满足了学生个性化、多元化学习需求。集中注意力在传统课堂上，教师喜欢让举手的学生回答问题，或者专点个别学生。现在每个班学生较多，教师不可能时时刻刻关注所有的学生一一些自控力差的学生经常走神。教师应用智能课堂教学App随机点名功能，可以让每个学生提高注意力。笔者发现，学生非常喜欢这样方式。学生每次选择时都紧紧地盯着屏幕，认真听讲，时刻准备着，希望自己能有好的表现。这样教学能使每个学生积极性更高。（二）转变教学方式教师利用传统教学方法也能调动学生的积极性，但受教师水平、教学条件、学生兴趣等因素影响，把控教学过程对新教师而言是很困难的一件事，即便是经验丰富的老教师也认为教学效果不理想。为“以学生为中心”的课堂教学模式在传统条件下较难推行，尤其是对数学学科一数学很抽象，需要探寻规律，激发学生兴趣。学生个体存在差异，但总体上对新技术和电子设备很感兴趣（对平板电脑爱不释手），因此教师在课堂上使用平板电脑和App教学对激发学生学习兴趣有积极影响。灵活设计习题教师应用智能课堂教学App游戏和考试功能，根据具体情况灵活地设计题目，能给学生带来强烈的直观感受（特别是视觉冲击），有效地激发学生的学习兴趣。教师以游戏闯关的方式布置任务让学生自主学习，并将重难点蕴含其中，让学生在挑战中获得新知，同时使传统课堂与智能课堂深度融合，也使小学数学课堂更生动、更有趣，取得事半功倍的效果。基于上述课堂教学设计，笔者将传统课堂教学与智能课堂教学做了比较（见表1）»从表1可以看出教师使用智能课堂教学App更加便捷、及时，能在课堂上根据学生完成的情况灵活调整教学节奏，同时学生也能根据“查看解析”自学，再次答题，提高学习效率。快捷统计教师在课堂上应用智能课堂教学App可以快速完成统计工作，让每个学生对自身的答题和学习情况一目了然。案例二：教师应用智能课堂教学App让学生在限定的时间内答题，对各个学生答题进展（速度），以及是否存在困难等情况实时掌控。学生能及时知道是否正确并查看解析；教师也能得到哪道题正确率最高，有哪些难重点没有突破，做针对性讲解，或让学生分成小组探讨解决难题。表1传统教学与智能课堂教学比较传统教学智能课堂教学智能教学优势学情分析课堂测试教师统计软件下发后台统计省时（反馈即时）省力（免去人工统计）学生参与度下发小棒学生使用小棒完成任务数字虚拟小棒利用可移动的小棒完成任务省教学工具提高自主探究能力提高教师课堂管理能力作品分享投影展示学生作品展示（对比）数量全班群分享多部作品同时对比分享自由见多识广对比多样评价教师口头评价可以圈写并分享给所有同伴针对性强（——对应）灵活多变方式课后作业自我评价课后电子作业实时反馈结果，学生随时复习反馈迅速自我评价及时及时复习掌握案例三：学生应用智能课堂教学App可以随意在答题界面上圈画（如图4）,并将方法在班内共享。教师可将多种方法同时投屏对比，让学生优化方法。教师在讲解过程中也可以用不同颜色的笔做标记，提高教学效率。I“E质F，Q14苹旧曲图4课堂解题的方式和情况图教师应用智能课堂教学App能清晰地看到学生的解题思路和过程，这为数学课堂教学的推进提供了极大的便利。如果学生遇到问题需要帮助，教师能及时跟进与反馈。（三）多元化教学评价传统课堂上教师只对个别学生或者部分学生进行评价，评语过于单一，评价机制存在弊端，容易忽视表现欠佳的学生。在智能课堂环境下教师能及时对全体学生进行评价（点赞）和文字反馈；每个学生可以看见自己或者他人的优缺点，并及时改进。教师查看学生间的评价意见也能及时优化课堂教学策略。如今，学生对课堂的公平性和私密性要求越来越高。传统的课堂教学受条件的限制，学生答题容易跟风，加之课堂反馈滞后且不全面，难免在心理上造成一定影响甚至失去学习兴趣。小学生都喜欢在课堂上积极表现自己，这就造成课程时间与课堂教学需求之间出现矛盾，利用传统的教学方法，比如小组合作，可以部分解决这一问题，但是仍然很难把控学生学习进程。教师应用App分组教学，让每个学生参与其中，并对各组进行评价。全面评价教师在智能课堂教学App辅助下教学可以更好地发挥学生主观能动性。例如，在学习活动中，教师给每个小组加星促进小组之间的合作，更好地为课堂教学服务，避免了传统教学只能一对一交流的弊端。在学生分享作业后，教师通过评分和评级及时与学生交流，让学生及时得到反馈，巩固新知。在学生练习过程中，教师应用软件统计功能及时掌握学生练习情况，根据情况及时调整教学行为，这样教学针对性更强，也有利于师生沟通。互动评价智能课堂教学App辅助教学，不仅加强了师生互动，也加强了生生互动。学生与学生可以互相点赞或用文字和语音进行评价。学生可以自主学习与交流，对每项任务完成情况进行自评，便于教师查看，及时了解其感受。这样的教学充分体现了评价的多元化，这是符合新课标要求和课程改革理念的。教师让学生相互评价，及时了解每个学生的想法，也培养了学生的自主探究能力和反思总结能力。教师可以及时调整任务难度，由此调查学生学情并了解对新知的掌握情况，优化教育教学的方式与方法。智能课堂教学为教师从知识传授者向尊重学生主体地位的引导者转变，为传统教育向素质教育转型开辟了一条新路。新技术的应用为师生提供了极其丰富的资源，为教师获取教学资源提供了便利，拓展了教学时空和教学内容，实现了碎片化学习；同时从教学观念、教学内容、教学手段等多方面对传统教学模式提出了挑战，对改变教学模式产生了深远的影响。应用智能课堂教学App后，教学不再是教师给学生单向传授，而是师生双向互动。三、实践与反思智能课堂教学App能帮助教师更好地了解学情，通过课前前测和数据统计，精准定位教学的起点；帮助教师从学生的需求出发，组织更符合学生认识发展规律的学习材料，以更直观、更生动、更简单的方式解决“难教”的问题，提高课堂效率；给予学生有效的支架，更好地实现分层教学，针对性为学生提供个性化学习资源，实施因材施教。通过实践，笔者发现智能课堂教学App在课堂教学方面优势明显。其一，实现学生思维可视化。教师应用App可以记录学生的思考过程，还能制作微课进行说题，让学生互相学习。其二，教师实时查看App提供的数据（分析报告），了解学生学习情况，及时调整教学策略，再通过二次选择，对知识点再次巩固，大大提高了教学效率。其三，评价多元化，更加体现以学生为主体的教学理念一学生的参与度更高，探究更深，在探究中获得成功的体验，增强了学习数学的信心。智能课堂具有如此多的优势，但教师将智能课堂教学App应用于不同类型的课程教学中也会遇到一些新问题。要使智能课堂教学App优势发挥到最大，就要因地制宜。例如，数学课课型有新授课、练习课和单元复习课等，对于新授课一般用在练习巩固环节中应用App，帮助学生巩固新知；对于练习课，可应用App将任务设计贯彻始终，层层推进，培养学生发散思维；对于单元复习课，可以让学生应用App设计思维导图，共享成果，充分理解知识间的联系。新技术的应用为小学数学课堂注入了活力，带来了更多的福音，有利于开展合作学习活动，提高学生动手能力和反思能力。但是，应避免为了技术而使用技术、为了智能化而智能化，技术一定是要为教学服务。智能课堂教学App搭载了计时器、分享圈、评价、点赞和圈画等功能，非常适于教学，但它也并不是完美的，比如操作的简便程度和统计样式