2023学年完整公开课版《沁园春长沙》

沁园春·长沙导入课文

著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”我们在初中时，学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在这首词中，我们曾经随诗人一起领略了那千里冰封、万里雪飘的北国之冬的壮丽景色，诗人面对如此多娇的江山，抒发了“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。今天，让我们一起学习伟大的篇章《沁园春•长沙》，让我们再次走进伟人的世界，感受伟人的豪情。鉴赏诗词的方法？1、把握内容2、把握情感3、分析手法朗诵诗歌，了解大意思考问题一：上阕重在————下阕重在————写景叙事鉴赏上阙：描绘出一幅＿＿＿＿＿图？（研讨问题）1、诗人写景时分别选用了那些景色（意象）？2、请品析你认为生动传神的词，然后概括毛泽东笔下的秋景有何特点。3、用恰当的词语概括这一副图画的特征。湘江秋景“意象”“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象。物象是客观的，不依人的存在而存在，也不因人的善恶而发生变化。但物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人的主观色彩，成为了意象。“意象”是融入了诗人主观情意的客观物象，是主题与客体的统一。这时，它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣，经过这两方面的加工的物象进入诗中。

看湘江秋色图山红林染江碧舸争鹰击鱼翔万类竞自由绚丽多姿充满生机诗中所写秋景（绚丽多姿、生机勃勃）与古人笔下的秋景不同，为什么会出现这种不同？

A、悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

—《楚辞》B、万里悲秋常做客，百年多病独登台。

—（杜甫《登高》）C、碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》D、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

—《（马致远《天净沙•秋思》）古人：悲秋，凄婉哀伤、孤寂冷清探究：古人笔下的秋景研讨：为什么会出现这种不同？

主要原因：“诗言志”。人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。此词的秋景全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人的眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”“愁”，而是绚丽多姿、生机勃勃的，是秋的赞歌，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。这正是诗人本身的革命胸怀和气魄的写照。融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情。以我观物，物皆著我之色彩。

——王国维（清）“意象”“意境”对于诗歌而言，“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气混成，其浩无涯矣”这个“其浩无涯矣”的东西就是意境。意境就是作者的主观情感（喜怒哀乐，爱恨情仇），因和外物（人事物景）产生了共鸣，从而融合在一起的一种艺术境界。古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”3、扩写训练：用生动的话语描绘出这一副图画，要突出景物的特点。

看万山红遍,层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万座山变成了红色，一层层树林好象染过颜色一样；满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如，在明净的水底里时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由。面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定，主宰?

读后三句思考：思考、讨论：

1、诗人写完景之后为什么会突然提出“谁主沉浮？”这一问题呢？

2、从全词结构来看，这三句起什么作用？思考、讨论：

1、诗人写完景之后为什么会突然提出“谁主沉浮？”这一问题呢？（“谁主沉浮”的深层含义是由谁来主宰国家的命运，掌握民族的前途。）

知人论世－－了解时代背景这首词写于1925年。“谁主沉浮？”并非偶感而发，而是深思熟虑的结果。当时尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权与资产阶级。这样，中国革命的领导权就成为一个尖锐的/迫切的问题。那么，该谁来主中国的沉浮呢？毛泽东把自己的思考，借词含而不露地提出问题，引人深思。思考、讨论：2、从全文结构来看，这三句起什么作用？

作用：通过询问的方式向下阕过渡。小结上阙内容：上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。表现了诗人的雄心壮志、博大胸怀。（借景抒情）朗诵诗歌，了解大意上阕重在————下阕重在————写景叙事朗读下阕，思考下列问题：1、“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？

2、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？问题：“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？知人论世－－了解时代背景“峥嵘岁月”应该是指1911——1923年这一段时间。

“百侣”指毛泽东在湖南省一师的好友。1.从1913到1918年，在湖南一师读书，常和同学去橘子洲头一带游览、游泳。2.1915年，印发了反对袁世凯称帝的小册子。3.1917年，组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。4.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为斗争目标的新民学会。5.五四时期，主编了《湘江评论》，发表了一系列重要文章，引起了全国进步思想界的重视。朗读下阕，思考下列问题：1、“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？

2、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激昂文字

忆峥嵘岁月意气奔放心系国运

回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人,军阀官僚看得如同粪土。大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船?下阙追忆往昔的峥嵘岁月，表现了诗人早期革命雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。巧妙的回答了上阕的问题：——主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

小结下阙思想内容：诗中所写秋景与古人笔下的秋景在感情色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？

A、悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

—《楚辞》B、万里悲秋常做客，百年多病独登台。

—（杜甫《登高》）C、碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》D、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

—《（马致远《天净沙•秋思》）古人：悲秋，凄婉哀伤、孤寂冷清探究：古人笔下的秋景研讨：为什么会出现这种不同？

主要原因：“诗言志”。人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。此词的秋景全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人的眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”“愁”，而是绚丽多姿、生机勃勃的，是秋的赞歌，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。这正是诗人本身的革命胸怀和气魄的写照。融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情。以我观物，物皆著我之色彩。

——王国维（清）“意境”对于诗歌而言，“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气混成，其浩无涯矣”这个“其浩无涯矣”的东西就是意境。意境就是作者的主观情感（喜怒哀乐，爱恨情仇），因和外物（人事物景）产生了共鸣，从而融合在一起的一种艺术境界。古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”总结全词1、上阕：眼前景看山林江舸鹰鱼万类霜天万红遍，层尽染；漫碧透，百争流。击长空，翔浅底，竞自由。秋景

色彩绚烂生机勃勃心