亲子阅读攻略

亲子阅读“攻略”洛阳师范学院学前教育系杜燕红“同读书·共成长”大型公益讲座你从图画书中看到了什么？文字情节感受人物角色主题思想色彩画法装帧设计我们可以利用图画书做什么？丰富知识（自然现象、社会生活、人文地理、动物植物、科学常识等）发展认知能力（想象力、观察力、思维力、注意力、记忆力、创造力等）培养语言表达能力和阅读能力（辨识文字符号、口语表达、提问、猜测、推理、续编等能力）培养艺术感受和表达能力（欣赏、表演、体验）培养人际社会交往、情绪情感表达和良好性格特征（亲子依恋、合作、分享、勇敢、诚实等）主要内容一、为什么要进行亲子阅读？——重要性二、亲子阅读读什么？——内容三、亲子阅读怎么读？——策略四、亲子阅读应避免什么问题？——误区

什么是“亲子阅读”

在轻松、愉快的亲密气氛中，父母和儿童共同阅读图书的类似游戏的阅读活动。

情绪体验不是孩子自己看书不是家长讲故事不是学习，更不是早期识字阅读是人们重要的学习方式。联合国教科文组织将1972年定为“国际阅读年”，向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，倡导人人向“成功的阅读者”迈进。美国：上世纪90年代，政府拨款50亿美元改善国民阅读现状，进行“阅读挑战”运动，实施“阅读优先”计划。英国：推出“图书起跑线”计划，2008年，投入3700万英镑用于阅读年活动。一、为什么要进行亲子阅读？日本：国会通过正式决议指定2000年为“儿童阅读年”，在2001年颁布《儿童阅读推进法》，指定每年的4月23日为“儿童阅读日”，投入650亿日元改善儿童的阅读环境，倡导“亲子20分钟阅读”“儿童晨间阅读”活动。

我国台湾地区：1990年出台儿童阅读计划，投入4亿台币配置295万册儿童图画书充实阅读资源。我国大陆地区：20世纪90年代颁布《幼儿园教育指导纲要》，提出“前阅读”“前书写”的要求。1、孩子喜欢2、孩子需要：认知（1）培养孩子的阅读兴趣和能力（2）培养孩子的语言能力和思维能力（3）接触基本生活常识和各类知识

如果图画书只被用作学习或道德教育，那么就失去了它的本质，无助于孩子精神世界的成长，反而会成为孩子的负担。

情感（1）亲子感情培养的绝佳时刻。（2）丰富情感体验，有利于心理健康阅读是认识世界最便捷的途径。爱书的孩子最幸福，爱书的孩子最富有。父母是第一任老师，家庭是第一个学习场所,是推动全民阅读的火车头，而父母则担任着推动全民阅读的司机的角色。因此，父母必須先懂得怎么阅读，才有能力來指导子女阅读。二、亲子阅读读什么1、什么是图画书图画故事书是以图画为主，配合较少文字或没有文字，讲述故事的一种幼儿文学，一般有几幅或者十几幅跳跃式或静态画面，配合简短、浅显的语言，来完成一个故事世界的塑造。2、图画书的选择标准（1）0-1岁

书的材质坚固书应该满足孩子翻书的动作书页色彩明亮，背景单纯文字应该具韵律感

0–3个月：看：黑白对比强烈，色彩不复杂的卡片、挂图、图画书听：优美流畅的诗歌、散文3–6个月：色彩鲜艳的卡片、挂图、图画书。如：《脸，各种各样的脸》6–12个月：安全的布书，撕不烂的纸板书，小巧的手掌书

（2）1-2岁

富有趣味的玩具书开始介绍纸页书图文能充分配合语句重复、文字押韵

生活类、认知类、简单的童话：《我爱洗澡》《认识动物》

《亲子动物园》（全6册）《噼里啪啦丛书》（纸板全7册）《我喜欢游泳》《草莓点心》《车来了》《小熊宝宝》（3）2-4岁书的主题与生活经验相关故事情节简单而重复

介绍概念的图画书。

生活类、情节类：《我爸爸》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《月亮的味道》《彩虹色的花》《14只老鼠》《大卫》三本《星期二洗发日》（3）4-6岁旧书的再次利用多元阅读的重要性关注人际关系主题的图画书善恶分明的故事成为主角

想象性、情感性、科普性《大猩猩》《勇敢的克兰西》《团圆》《纸马》《骆驼爸爸讲故事》《登登在哪里》《点》《我绝对绝对不吃番茄》《床底下》心得：上述分层阅读只是一个相对的划分。对于不同年龄孩子来说，同样一本书可以有不同的看点和引导。而对于同一本书，伴随着阅读次数的不同，也可以有不同的看点和引导。閱讀主題閱讀的繪本書群介紹相見歡：認識讀書會傻鵝皮杜妮、我愛書、很久很久以前、溫馨友誼小金魚逃走了、雪人、月亮，生日快樂、喬治和瑪莎親密家人猜猜我有多愛你、一個餿主意、逃家小兔、野獸國、穿過隧道合作分享屁股山、小黑魚、這是我的

關懷生態春天來了、花城、誰在敲門、我和我家附近的野狗們、米羅和發光寶石、喂！下車身體保健鱷魚怕怕牙醫怕怕、胖國王、第一次拔牙、放屁萬歲、腳丫子的故事死亡教育獾的禮物、祝你生日快樂、給東西取名字的老奶奶、活了一百萬次的貓創造想像臭起司小子爆笑故事大集合、瘋狂星期二、皇后的尾巴情緒管理子兒吐吐、慌張先生、糟糕的一天、給姑媽笑一個兩性教育媽媽生了一個蛋、頑皮公主不出嫁、我的媽嗎真麻煩感恩惜福快樂的貓頭鷹、愛心樹、我不知道我是誰離別是再見的開始讀冊作伙行田鼠阿佛、驚喜、好安靜的蟋蟀三、亲子阅读怎么读1、环境创设（1）家庭氛围家长对阅读的态度阅读时的亲子氛围（2）物质环境固定位置，相对独立安静、舒适保持书的整洁2、保证时间、频率3、阅读方式：

平行式亲子阅读：

偏离式亲子阅读：

互动（分享）式亲子阅读：

平行型亲子阅读：

A类家长：自顾自朗读或讲述，不向孩子提出任何问题；不关注孩子的反应；可能变换声调或有表情，但很难得到孩子共鸣。B类家长：提出低水平问题，所有问题都仅指向画面中事物的名称、表面特征；不顾及孩子反应；剥夺了孩子参与的机会。

偏离式亲子阅读：不顾情节和图书风格，每本书都变成单独的画面，所有图书都是图卡；随意引导，偏离故事主题，打断故事情节，牵强联系生活，力图将每个故事都变成思想教育和认知训练；一般不问幼儿有关图画书概念的问题，比如书名叫什么等问题。

分享式亲子阅读：

根据图画书的题材、体裁、写作风格、阅读程度等不同，提出针对故事情节、画面细节、经验联想等问题鼓励孩子参与朗读，给孩子朗读的机会引导幼儿猜测或者预测故事的发展走向表达自己对故事的感受，鼓励孩子体验故事角色情感体验通过提问启发幼儿大胆想象和假设

1、姿势

2、表情、语气3、表演、绘画《蚯蚓的日记》——《**的日记》《大卫，不可以》——《**，不可以》4、看全（封面、前后环衬、扉页、正文、封底）5、回答、提问（由表及里）教学有法，但无定法，贵在得法。引导有规，但无定规，贵在有心。亲子阅读小妙招正确对待“第一批书”给孩子一个“小书房”一起沉浸在阅读的乐趣中制作家庭玩具书：围裙书、滑轮书等宝宝不爱护书怎么办？

满足需求（专门画和撕的书）小姐姐小书架一起包书皮编号盖章父母的榜样作用及时修补掌握阅读技巧：

关注细节，共创结局，重复讲述，一起演出，技巧提问绘本仅仅是用来“讲故事”的！自己制作“有声读物”自然扩展阅读范围互相讨论自己的书拓展方式静态：(一)亲子读书会：选择简单且有意义的图书，亲子共同完成阅读。(二)說故事：以引导方式，建構出親子的故事。(三)图书之旅：认识图书，增加阅读的樂趣。(四)图书地图：故事人物、背景、情節、主題、延伸問題討探。(五)建立亲子阅读档案：针对故事內容設計学习要点，共同完成。(六)文字创作游戏：以文字接龍、故事接龍方式，親子共同創作故事。(七)心情故事：口头、书面表达。(八)美劳活动之延伸：针对书籍內容設計各種有趣的美劳游戏(九)

自制图书：制作大书、小书。动态：(一)音乐节奏律动：通过音樂、舞蹈，肢體活動，表现内容。(二)想像游戏：

(三)即兴表演：根据书籍內容、线索、主題、人物、情節等基本資源，親子即興表演适宜的故事、動作、對話，以培養親子間的合作能力。(四)角色扮演：在一個主題下，賦予不同角色的扮演，如親子角色互換。(五)戏剧扮演：以戏剧表現方式將書籍內容作呈現。四、亲子阅读的误区1、认为陪孩子读书只是妈妈的任务2、认为自己读的不够好，不如看电视或听录音3、认为图画书就只是给孩子看的4、读书只读字，看书就是识字，偏向字多的书5、经常换新书看，或一次性买很多书6、家长只是买书，过早让孩子自己读书7、对图画书的价值把握有偏差8、强迫孩子回答问题阅读新观念：A