问题小学科学课堂的活力所在_第1页
问题小学科学课堂的活力所在_第2页
问题小学科学课堂的活力所在_第3页
问题小学科学课堂的活力所在_第4页
问题小学科学课堂的活力所在_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1之端","问题"是科学研究的真正开始。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一、有"问题"的科学课堂，要营造民主、平等、和谐的课堂氛围于"问"的主观意愿。(一)敢于“问”(二)乐于“问”及时肯定会"问"的学生，不仅是对"问"的学生的鼓励，也是对全班同学的推动。用小卡片、小贴纸激励会"问"的学生；对于中、高年级的学生，可以组为单位，对于会"问"的组，及时在黑板上做出评价，鼓励学生“问”。2.巧用“榜样”"问",而是要让他们从心理上理解问题是知识的来源。即使学生不能立刻提出有意义2师可以有意识地表扬班级中会"问"的同学，并请会"(一)情境开放(二)关联知识(三)贴近学生3三、有"问题"的科学课堂，要将探究延伸至课外但有限的课堂40分钟使这一策略难以真正落实。正所谓“一石激起千层浪”,若是让那么怎样才能既保护“活跃分子”的问题意识，又兼顾多数也不是放任不管，而是由提问的学生录入班级“问题银行”,将科学探究延伸至课外，课堂。"问题银行"用于集中储存全班学生有价值的问题。而对于“问题银行”里的问题银行"的动态，希望其在提出问题和解决问题的过程中，因人用好"问题银行",需注意以下几个方面：(一)自主提问每个班级可以准备一本“问题存折”,鼓励学生利用课余时(二)开放管理人人都可以翻看“问题存折”,并在问题后面写上自己疑等。同时，班级学生可以轮岗担任“问题管理人员”,(三)及时解决将"问题"延伸至课外，也是将探究延伸至课外。在“问题”中点燃的学生思维，四、有"问题"的科学课堂，要提供科学的方法指导4(一)比较提问从“疑"到"问"再到"题”,比较是我们头脑中最先反应的方法。比较也分好多(二)因果提问因果提问，既是指引导学生对所学的科学理论，多问“为什么”,做到"知其然，也知其所以然”,也是指对科学现象背后的原因提问。如：为什么植物是“活”的呢、(三)推理提问(四)发散提问在用手"作"测完身边的物体后，可以思考身体还有哪些部位可以作为测

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论