学校提升教育教学质量方案

***学校提升教育教学质量方案教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适合和立足质量的有关精神和要求，紧紧围绕提高教学质量这个工作主线和任务，特制定本方案：一、规范操作，全程控制第一，努力打造高效课堂。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。1.把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练习和作业2.把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标；(2)必须让学生积极参与教学活动；(3)必须当堂检查、反馈和巩固。选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知3.把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不但要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，作业分层布置；(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。学校加大对课堂教学的指导力度。随堂巡视和听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、注重和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。第二、突破有效训练这个难点1.精选课堂习题、作业题，加大作业收批力度。一是对作层面的同学需要。二是做到“四有”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。1.实行单元检测质量分析制，单元结束每位教师出一份测2.实行月考、期中、期末检测。实行学期教学奖制度，对3.各学科教师可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖1.建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后2.分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控：的情况，和教师一切想办法进行转换。对达标的教师进行物质奖励。2、重点监控。确立四个重点：重点年级、重点学科(语文、数学、英语);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。3、加强检查。学校按规定对后3.教师严格把关，坚持日常转化。任课教师每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启作用，达到共同提高的目的。与此同时，我们还能够把那些自老师要有行政命令，要求学生和教师教学思路合拍。3.向40分钟要效率(1)认真钻研教材，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。(2)做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。我们要到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。(3)培养学生看、听、说的能力a.看过来，上课时，要求学生的眼睛要都看着老师，要做b.听进去，要学会听重点，记重点。c.说出来，每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。4.提高学习效率的方法(1)“记错本法”。让学生每人准备一个“记错本”,把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还能够怎样做，有其它方法吗?⑤一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型。哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还能够如何变化?(5)“精选习题法”。每一课或每一单元学习结束后，对重点题型和重点内容以习题的形式表现给学生，检查学生的掌握情况，以便于有的放矢地进行转差培优。三、培优与转差相结合在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动一方面，我们要利用各种机会，不断向学生进行学习的重的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他教研活动。保证教研工作的针对性，学校制定一个教研专题，每位教师结合学校教研专题根据所教学科制定个人专题。坚持每周一次的教学研讨课，写出一篇优秀的教学设计、一篇优质加强教育理论研究和实践探索，不断总结经验，期末写出高质量的教育教学专题论文。利用多媒体设备教师广泛采用现代教育技术手段，提高现代远程教育资源的利用率，电教员及时下载和整理教学资源，并负责教师的培训工作，全校教师积极在电教室利用现代教育技术上课。同时电教员利用网络资源下载优质的课堂实录，不定期组织教师观看并评议，使他们从中获得更优的教育信息。五、强化师德师风，坚持育人为本1.坚持育人为本、德育为先的方针。教师既要教书又要育人，育人是教书的思想基础，充分发挥德育课程的主渠道作用，深入挖掘中小学每一门课程的德育功能，实现全科育人、全员育人、全方位育人。以养成教育为惯、礼仪规范、良好的学习习惯的养成教育和诚信教育，从而彻底转变学生的学风，形成良好的学习习惯。主要对学生上课认真听讲、读书、作业、书写、纠错和观察思考、质疑问答、合作交流以及课前预习、课后复习等习惯作明确要求，定期开展评比与检测，对学生良好学习习惯的培养要从每堂课的每一养开始时有强制性，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。在学校，班主任、任课教师、值班教师、各部门齐抓共管，教育学生明是非知荣辱。同时积极构建学校、家庭、学校与家庭搭建起长期联系的桥梁，组织教师经常进行家访，形成学校、家庭、社会共同关心学生成长的良好局面。严格按照《中小学教师职业道德规范》要求，结合创先争优、行风评议、家长座谈、社区走访等多种措施开展评教评学德高低的重要标准。把爱岗敬业、关心爱护每一名学生、团结协作、无私奉献作为对教师永恒的要求。坚决禁止体罚或变相体罚学生的现象发生。严禁教师乱办班、乱补课、乱收费，严禁体罚和变相体罚学生。要严肃查处各种违纪违规行为，严厉处罚有悖于教师职业道德和各项规章制度的人和事，促进教育行风的进一步好转。组织开展好"每学期读一本教育专著"的教师读书活动，提升教师的教育理论水平；要强化校本培训，组织青年教师"回头熟悉教学策略、熟悉教材。骨干教师与新上岗教师结队帮扶、取长补短、相互促进。领导要经常深入课堂指导，帮助青年教师和新上岗教师尽快成长。六、建立科学的教师绩效考核制度结合本校实际，初步建立了教师绩效考核办法，在广泛征求广大教师意见建议的基础上，建立科学的绩效工资发放制度，将教学常规检查、教师出勤、师德师风、教师教学成绩等按不同的比例纳入教师量化考核中，进一步将绩效工资的差距拉大，形成奖优罚懒的运行机制，坚决杜绝谁的谁拿的现象发生，不断激发教师的活力与教书育人的责任感。同时将教育教学质量作为一切工作的指挥棒，建立年度考核看质量、评优选先看质量、工作绩效看质量、调动工作看质量、推荐工作看质量的长效机制。为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，贯彻落实上级教育部门打造高效课堂的工作要求，矫正一、指导思想(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习(3)备训练要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。(1)提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。(2)提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。(3)提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。(4)提高教学交往的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量(5)提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的使用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生仅仅简单的抄写，进行书本