小学信息技术教学反思

第第页小学信息技术教学反思

学校信息技术教学反思1

新的课程改革纲要中要求老师“转变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。”这些理念对改革学校信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应当留有让同学想象的空间，老师应大胆放手，让同学进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥同学的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。

为此，在初识“电子西洋镜”一课时，即Powerpoint单元中的第一课初识Powerpoint，为此我先创设情境，激发同学学习的爱好，然后让同学自主探究来认识powerpoint的启动、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步骤。最末通过实践与创新，来培育同学喜爱祖国喜爱家乡的良好品质，养成做事有规划的行为习惯。因这学期运用的新教材与老教材的内容不一样，五班级的同学学习这册的教材Powerpoint，难度有些大，由于前面的Word的内容同学没有学，加上同学的基础差，所以对同学来说有些难，加上前面的单元首页的内容，共运用三课时来完成的。教学效果良好。

学校信息技术教学反思2

通过调查与反思使我明确了一堂胜利有效信息技术课，不仅要求我们老师要有充分的课前预备、认真的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近同学，调动同学的主观能动性，使同学成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了肯定的成效。

一、关注同学的进步

教学的有效应当是指在通过老师一段时间的教学工作后，同学在知识和技能上所获得的详细进步。衡量教学有效的唯一指标也是同学有无进步或进展，这里我们应当避开理解的误区是教学有效性不是指老师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无仔细的备课和预备，假如我们的努力不能促使同学对自己所授学科感爱好，或者说同学学的很辛苦，缺乏胜利的体验，那就说明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培育同学学习的爱好，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个同学的进步，在教学中确立同学的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注同学信息素养的培育。

例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些胜利Flash作品改为展示上届同学的优秀作品，这样不仅能起到激发同学学习爱好的作用，同时又利上心理学中同类人群比较的特点，使同学明白只要通过仔细学习自己也能达到这样的成效，从而减轻同学对学习Flash软件的恐惊感，加强学习的自信心。

二、合理安排教学内容

我们老师在制定教学计划时，应依据所授课班级同学对信息技术掌控的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。我们说同学是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应当更关注单位时间内同学的学习结果。

同学的学习效益在很大程度上取决于同学对本节课所学内容的爱好，而目前的信息技术学科教材在编写上，由于需要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，假如一节课老师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何认真，讲解得如何精彩，几节课下来同学的学习爱好就会在教学的一开始就受到重创，从而造成老师和同学之间的脱节，因此，在教学内容的安排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使同学每节课都能保持充分的爱好和学习的动力。

合理地把知识的学术形态转变为教学形态，实现知识重组是提高课堂效益的一种有效手段。例如在第三册教材的Flash单元中的讲解按钮时，课本上是将这部分内容分成按钮制作和按钮动作两节课，但实际的教学设计中，我们可以对这两节课的知识点进行重新调整。首先通过运用共享图库中的按钮先让同学对按钮有一个感性的认识，再进行按钮的制作，这样一来可以让同学在学会运用按钮的基础上，再对按钮的外观结合前面Photoshop的知识来进行性格化创作，在激发同学创作的欲望的同时，援助同学完成了知识的建构。

三、选择切实有效的教学方法

切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是老师在实施教学前对教学过程的预备工作，是决断课堂教学能否胜利的一个重要前提。在备课中能否选择恰当的教学方法，不但可以援助老师很好地把握教学过程中的各个环节，也可以使得同学可以在老师的引导下更有效地完成学习的任务。

目前在信息技术课堂教学中运用比较广泛的教学方法主要有：“案例教学”、“任务驱动”、“分层教学”和“自主学习”等多种形式，其中以“任务驱动”和“自主学习”运用的尤为突出，但就有效的课堂教学要求来看一味的运用上述方法也是不可取的，例如在讲解概念性较强的内容时，假如运用自主学习的方法进行教学，往往会造成同学对概念性的知识掌控的一知半解或根本无法理解，但假如改用选择“接受型”的教学方法，在老师的认真讲解下，能更快、更有效地援助同学完成对概念性知识的理解，当然在选用“接受型”的教学方法时，我们可以选用“启发式”或“问题教学法”来替代传统的“填鸭式”教学方法，在不断提出的问题中引导同学参加思索，在思索的过程中完成对知识的理解和掌控。

在针对一个班同学信息技术基础差异的问题上，我们大可以采纳“分层教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。例如，目前在我校信息技术学科教学上就存在这样的差异，由于我校同学中有部分同学来自农村，对信息技术接触较少，信息技术基础较差，在第一个学期的教学中往往存在只能完成老师本节课演示和讲解过的内容，而且速度较慢，为此我让学校在课堂上多加练习，同学在练习时可依据自己的实际技能选做拓展任务，从而使不同水平的同学在练习中都能得到胜利的体验，充分利用了时间，提高了学习效率。

四、加强课堂管理

良好的课堂管理是课堂有效教学的须要条件。

目前，在信息技术课堂教学中，为了丰富同学的知识面，培育同学猎取信息的技能，学校都开通了Internet，但由于网络信息万象，对于同学来说具有相当的吸引力，往往在教学过程中会存在着无序的现象，部分同学游离在课堂之外，久面久之将不仅会影响到他自己的学习，而且会影响到整个班的教学氛围，所以在教学过程中，老师需要加强对同学上网状况的管理，强调同学在利用网上资源进行学习时需要按老师嘱咐去探究。

协作学习是信息技术课堂中的一种有效手段，老师在组织同学进行小组协作学习时，要强调小组长的领导作用，让技能强的同学带动技能弱的同学共同进步，避开一些同学不懂做，()又怕问，而一些同学很快做完却去干其它事情，以保证同学有一个和谐、协作的学习环境。

五、树立良好老师的自我反思意识

要想使自己的教学更有效，我们需要树立良好的自我反思意识，只有通过不断的自我反思，才能弥补自己教学中的不足，寻求更好的教学方法，提高自身的课堂效率，使教学更有效。

1、做好每节课后的教学小结，总结阅历，查找不足。

2、加强教学理论的学习，丰富自己的理论知识，用理论来指导教学实践。

综上所述，在面对即将到来的新课程改革，提高信息技术课堂教学效率，完善自我教学技能，提升教学水平，创设有效课堂，已成为信息技术学科老师