小学语文四年级上册第五单元《爬天都峰》 单元作业设计

PAGEPAGE1 本本息科级期本称文级期教育部组织编写（人民教育出版社出版）元式元 号称容1》6课2》7课3》文6》作单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”教材分析本单元以“多彩生活”为主题，围绕“把事情写清楚”这一习作还有一篇习作训练。本单元是习作单元，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“把一件事情写清楚。”将单元目都具体地向我们讲述了一个故事；两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》所写的也是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。习作“生活万花筒”主要练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作，这样的习作接地气，学生不难完成。学情分析四年级学生初步形成阅读与习作能力，能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的见闻与感受，但由于缺乏关注文章的写作细节，对于文章的表达特色，把握得还不够准确。所以，运用起来也有一定的难度，习作叙述没有技巧，语言平淡，不能准确表达自己的真情实感。针对这样的学情，本单元确立了“把一件事情写清楚”的表达特色为主线，学习作者的写作方法，从而进行习作训练。112345根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，落实“双减”要求，精减作业分量，提高作业质量。本单元的作业设计体现以下几个特点：1.夯实基础，注重培养语文核心素养。主要分为“快乐通关”“轻松升级”“素养提升”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.突出语文单元要素。生理清事情的先后顺序再进行习作表达能力。课时作业以常规命题命名，单元检测作业涵盖“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个题型。采取自我评价、生生互评、教师评价相结合的评价方式，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。4.重视减轻学生作业负担。根据单元目标优化作业内容，将“快乐通关”“轻松升级”作为必做作业，将“素养提升”作为学有余力学生的选做作业，从而严格控制学生作业完成时间。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐通关一、根据语境写字词。猎狗慢慢地上前，xiù（）了一下那只从cháo（）里掉下来dāi（）立在地上的小麻雀，它正wúkěnàihé（）地拍打着翅膀。突然，老麻雀从树上飞下来毫不犹豫地用自己的shēnqū（）挡在了yòu（）儿身前。本题通过读拼音识以巩固字词的掌握和正以了解课文内容。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价轻松二、梳理脉络。这篇课文的作者是（）国作家（）。课文主要写的是本题主要是训练学评价主体：学生教师5分升级（）的故事。课文按照（）的顺序，写了（）（起因）→（）（经过）→（）（结果）。生理清课文写作的顺序。评价方式：自我评价生生互评教师评价钟素养提升三、观察下图，展开想象，练习把一段话写完整。本题通过观察图画，评价主体：学生15分钟引导学生走教师学生多种感评价方式：官体会情感，从而进行有自我评价如果你在放学路上遇到了图中这只流浪狗，你们之间会发生什么事？注意把整个过程中你看到的、听到的、想到的写清达。生生互评教师评价楚。“狗狗，你是不是饿了？”流浪狗（），像是（）。我连忙打开书包，掏出一根火腿肠，放在它面前，对 它 说 ： “ 快 吃 吧 ！ ”（）。看着它贪吃的样子，我感到（）。作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图快乐通关一、根据语境写字词。本题主评价主体：5分钟小麻雀从cháo（）里不小心掉下要进一步巩dāi（kě固对生字词学生nàihé(）地拍打着小翅膀。它教师头上长着绒毛，分明是刚出生不久。猎狗课文描绘的评价方式：上前xiùlexiù（y三个不同角áchi（色的特点。棵树上飞下来，用自己的shēnqū自我评价（hù（。生生互评它想拯救自己的yòuér（教师评价备与猎狗进行一场bódòu（）。轻松升级二、阅读理解。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，浑身在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（1）用“敢”的句子。（2）选段中“一种强大的力量”指的是：由此我想到了连续的两句赞美母爱的诗：多个角度展开的，根据选段内容，用自己的话写一写。看到的：听到的：想到的本题借助想象画面，加深学生对课文内容的生的想象力，又训练了学生的语言表重写作方法指导。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价素养提升三、各显神通。本题紧扣单元语文评价主体：学生20分猎狗走后，老麻雀和小麻雀会有怎样的表现呢？请为文章加一个精彩的结尾。理解课文内容的基础上，教师评价方式：进行创造性自我评价生生互评钟反馈也是延教师评价伸。）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐通关一、给下面划线字选择正确的读音，本题主要考评价主体：5分钟打“√”。(xiāngjì查学生对多音字和读音易错字的掌握。学生教师评价方式：自我评价相(xiāngxiàng）。生生互评教师评价轻松升级二、阅读理解。本题是评价主体：15登山人学生展了学生的教师）。”第二个人攀登到半山，评价方式：学生在一定头说：“还是（）吧！”第二个人也退下的语境中辨），析、理解词），毫不气馁。最后终于登上了峰顶。自我评价过了几天，三个人又碰面了。生生互评学生对于登教师评价回事。还是我（）好，省了许多力气。”峰的价值认第二个人说：“是呀！所以我（），中途退下，还是明智的。”付出才有收分过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到钟的。”1．在文中括号内填上合适的词语序号。本任务。A，知难而进B．知难而退C．适可而止D．勇往直前E．无所畏惧2．联系上下文解释下列词语。（1）知难而退：（2）适可而止：3．短文主要说明了什么问题？（）A．说明登山的困难。B．赞扬不畏艰难、勇于登攀的精神。C．说明知难而退，能省力气。登上峰顶也不过那么回事。D．赞扬适可而止是明智的。4．如何理解“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的。”这句话的意思？5.这件事给了你怎样的启示？素养提升三、妙笔生花。定的顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，本题紧扣单元语文课文的基础评价主体：学生教师10把事情写具体。分如何把一件评价方式：钟事情写具体。自我评价生生互评教师评价作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图快乐通关一、我会根据拼音写汉字。本题设评价主体：5分钟shíjí置在不同人（）向上爬，一会儿pān（）着物语境中看学生铁1iàn（hóu拼音写词语，教师zi（）一样向上爬。不仅巩固学2．小姑娘考了个好成绩，她高兴得走起路生对字词的来一蹦一跳，biànzi（）也随着摆评价方式：自我评价生生互评教师评价hēhe（后面。3.老爷爷身体不好，走起路来chàn（）巍巍的，但是他还是很乐观，总是笑呵呵的。生体会到准作描写对表现人物形象的作用。轻松升级二、阅读理解。登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。他 一次，他和朋友一起攀登黄山的天都生畏。说：“我还好，咱们慢慢走吧！”“我的包袱太重，我背不动了。”太重，我帮你背吧！”友喘着粗气， 地说：“我的鞋磨破了脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着他便坐在地上，不想起来了。“我的包狱里还有一双鞋，你换上“我们慢慢走，一定可以走上去！”发现徐霞客的衣服比自己的衣服湿得还厉害，两只鞋也磨开了口子，脚掌还流着血。你为什么一点儿都不叫苦呢？”呢？如果我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。”1.给文中横线上选择合适的词语。（填字母）A．筋疲力尽B．风餐露宿C．气喘吁吁2．这篇短文按照“走了一段路→ → →登 的经过。怎样做的？语文课标中指出：“阅读评价综合考察学生阅读过程了体现这一养学生从多方面感知语发学生语感培养和创新了此题。评价主体：学生教师20分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价素养提升三、妙笔生花。中遇到了哪些困难？你是怎么克服的？拿起笔来写一写吧，要写出游览的过程和感本题与学生的生活实际联系在过对学生进评价主体：学生教师15受。行短时的训评价方式：自我评价生生互评教师评价做的。激发学生的分利于及时反写作的有效性。钟作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长快乐通关习作指导事，下列题目不符合要求的是（）A.捉蚊趣事C.教室里的掌声D．我家的小猫2.构思。习作的题目：事情的起因：事情的经过：事情的结果：3.写完后读给同学听,请同学说说，这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。本题旨在将本单元的阅读学习得以学以致用，落实单元语文要素，目的是增强学生的习作自信心，激发学生的写作兴趣，用我手写我心，让学生感受到习作是一件愉快的事，从而爱上写评价主体：学生教师40分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价PAGEPAGE11作。（一）基础知识1.看拼音写字词，并用“/”在括号内划去下划线字的错误读音。上山的shíjí(）太难走了，爸爸一手pān（）着tiěliàn（páng）上渗出了细细的汗珠。2.给下列词语中加下划线的字选择正确的解释。（填序号）念：①惦记，常常地想；②想法；③诵读；④指上学。念高中（）心心念念（）念念有词（）一念之差（）3.下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（）。A．爸爸无可奈何地摇了摇头，说：“唉！这件事情还真不好办！”B．真正的朋友不一定要形影不离，但一定要心心相印。C．看到老李突然晕倒在地，邻居们赶忙手脚并用地把他抬到阴凉地方。D．会议室的门开了，一个女孩搀扶着一位白发苍苍的老太太走了进来。4.按要求完成句子练习。1．老麻雀不能站在树枝上。（把句子写具体，至少扩两处）2.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（改为“把”字句和“被”字句）（二）积累与运用5.读下面的句子，按一定的顺序给句子排序。（）爸爸再次向锅里倒入油，把蒜末放入锅中反复翻炒。等蒜末从青绿时扑面而来。（）爸爸先拿出一大块鲜嫩的牛肉，切成手指般大小的牛柳，并将洗干净的蒜末也切成小段。（）最后，爸爸向锅里加入酱油、盐等调料拌匀，一道色香味俱全的蒜末炒牛肉就完工啦！（）一切准备就绪，爸爸把铁锅放在煤气灶上，点火，加少许油，等油热后就把切好的牛柳倒入锅里，快速翻炒。慢慢地，牛肉从红色变成了深棕色。（）接着，爸爸把炒熟的牛肉捞出来，盛进小碗里备用。（三）阅读理解6.阅读短文，完成练习。瑞儿。担心向来讲究演出质量的克瑞儿会不会将孩子和家长“请”出场外，甚至自己（）。笑，一边寻找着孩子的位置，一边用不错的中文怜惜地念叨：“哦，宝贝别哭，）般萦绕在剧场上空。随着克瑞儿的演奏，小孩的哭闹声逐渐平息下来了…瑞儿的 、 。1．结合注释，联系上下文，选择恰当的词语填入文中括号内。（填序号）①（行云流水）飘浮的云，流动的水。形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。②（拂（fú）袖而去）生气时，一甩袖子就走了。2．读第②～③自然段，把事情的经过补充完整。起因：著名女歌手克瑞儿演唱时，一个小孩哭闹。经过：克瑞儿结果：小孩的哭闹声逐渐平息。3．在第④自然段的横线上填写两个合适的词语。4．给这篇文章取个题目，不恰当的一项是（）。A．天籁之音B．演唱会小插曲C．宝宝不哭D．座无虚席（四）综合实践活动课余活动情况每天