浙教版八年级科学下册二氧化碳的复习

#/3《低碳生活》教学设计初二春季版第二章二氧化碳的复习一、 教学方针：知识方针：了解二氧化碳在自然界中的感化及对人类生产、生活的意义。了解二氧化碳的制取过程；知道二氧化碳的物理性质和化学性质；能力方针：培养学生的思维能力；形成学生通过生活现象，分析、认识物质性质的思维方式。感情方针：通过联系生活实际，让学生体会到生活中的科学知识；通过学习二氧化碳性质，初步树立物质性质决意物质用途的思想；通过分组讨论，培养学生的与他人合作的精神。二、 教学重点、难点：重点：二氧化碳的物理性质和化学性质难点：二氧化碳的化学性质及制取三、 教学方式：观察法、合作学习法、讨论法、练习法四、 课前准备：1、 认识二氧化碳（视频），了解二氧化碳风险的知识。2、 按照已学的知识，并从各种途径搜集二氧化碳的应用方面的知识。3、 各种练习。五、 教学过程：［导入］（创设情境，激起学生的学习兴趣）介绍我公司的大致状况，让学生知道今天的任务是过关斩将，让本身加入未来二氧化碳的科研队伍丄作中。师问：日常生活中有哪些化肥？事实上除了这些以外，还有一种叫气体肥料，你们知道是哪一种吗？（一）、二氧化碳的形式和循环——了解产品1、了解用碳酸氢钱制取二氧化碳的化学方程式（学生完成书写）师问：为什么二氧化碳被誉为“植物食粮”？生答：植物的光合感化（引导学生复习光合感化和呼吸感化，以及之间的关系，完成练习）2、 通过“内部透露”让学生联系到，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在,碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的。3、 学生延伸：自然界中的CO,的主要来源（二） 、复习二氧化碳的性质——学会保举师引：在了解CO：的部分功效之后，我们要向市场推广CO.因为它在我们日常生活中十分重要。生看：图片（展示多种生活中的CO：角色）生：解释各种原因，并欣赏关于CO：的介绍。师转承：其实生活中的这些CO,无不体现出它的性质，当然这包孕物理和化学性质，请有你们来总结一下。师生总结：（1）二氧化碳的物理性质：凡是状态下是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。（2）二氧化碳的化学性质：不能燃烧，不能支持燃烧，不供给呼吸，能与水反映，能与石灰水反映教师点评学生的浮现，按各组浮现情况记录所得分数等。（三） 关于二氧化碳的几种反映——掌握研发技术师承接：从了解产品到学会保举生活中的CO：,都能看到板上的同学已初步具有科研的水平，那么到底是否具有自行研发CO：的能力，还要看接下来的环节。生看：各种反映装置，各种收集装置，并说出怎么选择实验室制取氧气的方式。（要求学生学会分析原因，教师引导学生的表达能力）生写：让其中两位上黑板写出化学方程式化学反映方程式：CaC0s+2HCl==CaCl2+H2O+C021师：现场点评，可拓展验满方式：引导学生回忆氧气的验满方式，思考收集二氧化碳该如何验满。（用点燃的木条靠近集气瓶口，若熄灭则证明气体已经收集满。）师表达：如果让你自行研发，你会通过哪些方式来获得co：,以四人小组讨论形式，看哪组写得快、多、准。

学生讨论：一起完成，留给儿分钟。同时涉及co：的检验。预设：学生会产生生成性的内容，往往写出的化学方程式较多。碳与氧气；一氧化碳与氧气；锻烧石灰石；呼吸感化；含碳物质的燃烧等。师：利用学生书写的化学方程式进行现场展示，并复习有关化合反映和分化反映。师：点评，鼓励学生积极思考。生：完成“实习”敷陈，6-9,现场交流答案。（四）低碳经济和低碳生活——懂得生活师衔接：然而，真正的考验来了。在碳减排的方针下，为谋求公司发展，必需实行低碳经济的策略，那么你对低碳知多少呢？生：完成练习10并分析原因，从中获取文字中的知识。计算部分让学生展示在实物投影上，教师可评析书写规范。师：作为企业倡导低碳经济，作为百姓更应倡导低碳生活，你会怎么努力？生：大胆发言。让学生对低碳发出倡议，如何从身边的小事做起，从实际行动出发，提出可行性的方式。（由学