小学《竖笛进课堂》《书法走进课堂》活动实施方案

7、采用师生对奏法即师吹奏1、3句，学生吹奏2、4句，再可交换，以提高学生学习的兴趣。9、通过竖笛吹奏，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象，这时再来学唱这首歌便十一些的同学便会发现这首歌曲，就是我们刚才吹奏的旋律，他们生便能主动地熟悉了旋律，同时竖笛吹奏技术也得到了提高，然后再花上五、六分钟时间学歌词及歌表演，总共若新歌的旋律较复杂，或者起伏明显，我们同样能够利用竖笛吹奏歌曲中某一乐句或在乐曲中重复出现的小节来第四册第七课《彝家娃娃真幸福》整首歌曲共8小节(谱略),因为1、3、5、7小节均有十六分音符及前八后十六节奏出现，所以不便于学生吹奏，而2、4、6、8小节都是一样的节奏：且旋律单一，所以在教唱这首歌时，能够利用师生对奏法，教师吹奏较难的1、3、5、7小节，而学生吹奏简单易奏的2、4、6、8小节，这样教师吹奏处学生认真聆听，学生吹奏处更是一丝不苟，同样也能达到熟到了四年级，音乐教材中出现了合唱歌曲，合唱最关键是要唱好唱准各声部的音高，1、听音训练，要求不但听出音高唱出音高还要把音写在五线谱上，然后用竖笛吹奏这个音。例：听辨的是do写出，吹奏2、分组训练，即把全班分二个声部，分别吹奏do.mi根据老师的指挥由一组先吹do,保持长音，接着另一组吹mi与do同时保持长全班分三组分别吹奏dms根据老师的指挥分三组进入吹奏形成三声部和声并保持长音。结束时亦依次退出声部。这样学生不但吹奏自己的声部，还能听到其它声部的音高，在提高了学生学习兴趣的同时有助于提高学生的辨音能力按六组唱音程，要求把自己的音唱准同时，耳朵听另一组同学唱的音高。以上就是我在这几年音乐教学中的一点心得，虽然还不具备成熟的系统性，但作为对一种教学方式的探索，我想我会展审美教育，增强民族自豪感的重要途径。为进一步提高我校学生的写字水平，学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课能够陶汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终自2010年10月起，我校各年级将全面开设书法课，把书法课纳入学校课程。根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分3个学段进行编写，第以硬笔书法(铅笔字)为主、第二学段(3—4年级)以硬笔书法(钢笔字)为主、第三学段(5—6年级)毛笔第一学段(1—2年级),养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；掌握汉字的第二学段(3—4年级)：能使用硬笔钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、行款整齐，初步第三学段(5—6年级)：能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，4.全体教师要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默成立兴化市实验小学书法工作小组，全面负责学校的书法教学研究、评价组长：潘景荣副组长：闵永庆(1)每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。严格遵守课改方案要求，落实“专课专(2)语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强(3)把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是“六个字”(规范、端正、整洁)。(4)语文教师上好每两周一课的书法指导课(教材由学校提供)(5)教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸),“八个字”(头(6)各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教(1)定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现(2)每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各班的优秀习字。(3)开展“我的舞台我精彩”活动，各班级于每月底把本班的优秀作品张贴在教室门前。(4)开展“写字教学优秀班”的争优创先活