初中物理实验研究式教学

初中物理实验研究式教学1.背景物理是一门既有理论又有实验的科学，而实验是认识物理理论的一个非常重要的途径。在物理教学中，实验教学一直占据着非常重要的位置。但是，在传统的实验教学中，教师往往是唯一的主角，学生作为被动的接受者，仅仅是执行实验操作的工具。这种方式的教学虽然有利于学生掌握实验技能，但是却不利于学生主动思考、自主探究和发现实验规律。因此，实验教学如何实现学生的主人翁地位，成为了一个亟待解决的问题。2.研究式教学的特点研究式教学是一种以学生主动参与、独立思考、自主探究为特点的教学模式。与传统的教学模式相比，研究式教学具有以下几个特点：2.1倡导学生主动参与研究式教学倡导学生主动参与，学生在实验中不再是简单的执行者，而是探究者和发现者。学生在实验中通过感官感知和实验现象的收集，提出问题，制定实验方案，并且通过实验结果进行实验成果评价。在这个过程中，学生主动掌握了实验过程和实验结果的全过程，实现了在实验中做的不只是“看-听-做”，而是“动-思-做”的实验教学方式。2.2强调独立思考研究式教学倡导学生在实验过程中先自我探究、自我诊断、自我纠错，强调独立思考。这种教学模式把学生从“仅仅认识”和“只知道”中解放出来，使学生不断反思和探索，改变了传统教学模式下被动接受的学习形态，使学生在自发的思考中豁然开朗。2.3培养自主探究能力研究式教学在实验教学中，不仅侧重于学生身体力行的实验操作与实验现象的感官观察，更强调了在完整的实验流程中，以学生掌握自主探究、自我评价和自我反思方面的全过程为中心的能力培养。3.实践情况根据教学实践，研究式教学在初中物理实验教学中的具体做法包括有以下几点：3.1确定主题通过教材内容和生活实际问题，确定合适的物理实验主题。3.2提出问题在制定实验方案的过程中，提出具有启发性的问题，促使学生产生探究思维和求知欲。3.3制定实验方案由学生自行设计实验方案，从实验的方法、过程到数据的处理与分析，完全由学生完成。3.4实施实验实验中为学生提供必要的实验器材和材料，指导学生自主地进行实验操作并及时提供引导与纠错。3.5归纳总结学生讨论实验结果、总结规律和撰写实验报告，教师在此时进行总结点评，给予客观、真实的反馈。4.教学效果研究式教学在初中物理实验教学中取得了很好的效果，其主要体现在以下几个方面：4.1受到了广泛认可研究式教学模式受到了广泛的认可和关注，教师和学生在实践过程中不断摸索并总结经验，形成了一种良好的教学氛围和教学体系。4.2培养了学生的探究意识和创新能力研究式教学模式培养了学生的自主探究和创新能力，在实验中学生通过自有思考来开展学习，从而让学生更好地掌握实验的研究过程，提升学生的探究意识和创新能力。4.3提高了学生的实验操作技能研究式教学模式提高了学生的实验操作技能，帮助学生掌握了物理实验的重要基础，并且通过实验，学习到了更多关于物理世界的知识。5.结论初中物理实验研究式教学是一种采用学生主动参与、独立思考、自主探究为特点的教学模式，在教学实践中已经得到很好地验证和推广。研究式教学倡导学生