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“呼吸道对空气的处理”说课稿Ⅰ、说教材：一、教学目标分析本节课对初中学生而言，有关呼吸器官的名称并不陌生，但未必能完整地说出呼吸系统的组成。教材以填图的方式让学生通过自学了解呼吸系统的组成，并将呼吸系统分为两大部分——呼吸道和肺。在强调肺是呼吸系统的主要器官的同时，首先分析呼吸道的作用。从字面上就可以理解为气体进出肺的通道，但重点理解如何保持通道的畅通，以及呼吸道对吸入的空气进行处理，以减少对肺的刺激。呼吸道虽能对吸入的空气进行处理，但处理的能力是有限的，空气质量的好坏与我们身体健康有密切的关系，进而对学生进行相关情感方面的教育。知识目标的确定：1、通过学生自学，以填图的方式说出呼吸系统的组成2、通过探究、以及资料分析等活动，让学生理解呼吸道的作用能力目标的确定：1、通过多种教学技能的综合运用，来培养学生的自学能力。2、通过对图片、文字资料的分析，让学生理解呼吸道的结构与呼吸道的功能是相适应的，培养学生的探究能力。情感、态度以及价值观的目标确定：1、通过对“鼻腔中的鼻毛、毛细血管、黏液以及气管、支气管中的纤毛、黏液使进入肺的空气变得温暖、湿润、清洁的探究”，让学生明白生物体的结构与功能相适应的道理。2、通过对“哮喘、肺炎、尘肺的患病原因的分析”，让学生明白空气质量的好坏直接影响到我们的身体健康，培养学生环境保护的意识。3、通过对“痰的形成分析”，让学生明白不能随地吐痰的道理，培养学生良好的生活习惯。4、通过对“会厌软骨作用分析”以及对“声带作用分析”，培养学生“吃饭时不要大声说笑”、“平时也不要大声喊叫”等良好的生活习惯。二、教材分析呼吸系统的组成，虽不难理解，却是本章的基础知识部分，为呼吸道的作用以及肺的通气等知识的介绍打下基础。学生不能直观地看到呼吸道的内部结构，只能通过对图片资料、文字资料等的分析探究出呼吸道的结构与其功能是相适应。正由于呼吸道对空气处理能力是有限的，空气质量的好坏必然影响到人的健康，由此对学生进行环境保护等情感方面的教育以及良好生活习惯的培养。教学重点的确定：1、让学生说出呼吸系统的组成2、通过探究、实践、资料分析等，让学生理解呼吸道的作用教学难点的确定：3、会厌软骨、声带的作用请学生再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？请学生阅读教材P45页的文字，分析为什么要“食不言”？让学生用手摸着自己的喉结，朗读P46页的文字，再说出感觉到了什么？声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？（四）、课堂教学总结的设计1、通过黑板上的板书，说出呼吸系统的组成以及呼吸道的作用。2、课堂练习（1）呼吸系统的组成是怎样的？呼吸系统的主要器官是谁？（2）呼吸道有哪些作用？（3）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人鼻子高而挺，有什么生物学意义？（4）为什么用鼻

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