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文档简介

一、对综合实践活动课程的认识为了打破教育与生活的隔离，改变单一的课程结构，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间，新的基础教育课程体系中，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术与职业分工，形成初步的技术能力。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合使用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，具有整体性、实践性、开发性、生成性、自主性的特性。为学生个性充分发展创造空间，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我，社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我，社会与自然的和谐发展。1、获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验。2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、社会、自我的责任感。一、二年级段的目标：通过看看、说说、跟着做等活动达到了解、实践活动课程的特殊性质也决定了它既有相对独立性又与学科教学紧确保1课时的基础上，必要的时候，还能够与学科教学打通使用。1、积极开展自学。通过上学期的学习和实践，很多教师已从综合论水平，用理论来指导实践，确保活动的正常开展。凡40岁以下的教师必须每人上交综合实践活动学习体会3篇，有质量的综合实践活动论文1篇。在实施综合实践活动课程中，教师要把评价与学生的发展联系起来，注重过程，全面评价，以评价为手段，促进学生智力、能力、情感、态度、价值观的发展。小学综合实践课程的目标是“在研究中体验”应把学生在过程中的体验作为评价的重点，能够让学生把自己的体验、感受记录下来用以表达交流分享，至于活动的产品，研究探索的结果不应成为小学阶段课程评价的主要内容。①在丰富多样的成果展示中和学生自己建立活动档案袋中，引导学生自我反思。②每个活动中采用量性评价和描述性评价相结合，首先引导学生自我评价，再小组内互评，家长参与评价，指导教师对活动小组或学生个人进行评价。③小学综合实践活动应以集体活动小组活动为主。评价时应以整个集体、整个小组为单位进行评价。2、教师的评价①期初进行综合实践活动方案的评比。②每个活动结束之前，指导教师要组织学生开展成果展示，研究过程汇报活动，由校综合实践活动小组对活动作出总体评价。③每个活动结束

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