小学英语-【课堂实录】Unit6FamilyLesson4Again,please教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6FamilyLesson4Again,please!教学设计一、教材与学情分析Lesson4Again,please!是本单元的复习课，共包括四个部分：Part1Let’stalk.的语言功能是复习、巩固本单元所学内容，引导学生用句型“She’sbeautiful.Shehaslonghair.”描述家庭成员的外貌，用句型“Whatdoesyourmotherdo?She’sanurse.Sheworksinahospital.”交流家人的职业和工作地点。Part2Listenandrepeat.是关于字母h,r,和a的发音规律总结。Part3Let’sdo.是一个本单元的思维导图-家庭树，将本单元的知识“Thisismyfather.Hehasshorthair.He’stall.He’sa…Heworksin…”结合家庭树的形式呈现在学生面前，简单易懂。Part4Funtime.是一首旋律优美的歌曲“Family”，歌曲脍炙人口且对本课内容进行了很好的辅助巩固。课堂实施时，还要考虑到四年级学生的特点。四年级学生的性格外露，有较强的表现欲望，希望得到老师的表扬和同学的关注，所以课堂上孩子们特别积极，形成了良好的学习氛围。四年级孩子们的思维方式也已逐步形成，在学习中能够举一反三，归纳迁移。例如，在教师的引导下，学生能初步梳理本单元学过的重点单词和句型。因此在课堂上我仅仅是引导学生，最终的归纳总结都是让学生自己来完成。另外，我在英语课堂上一直采用小组合作的学习方式，学生们已经能够有序、有效的展开合作。所以课堂上我设计了多个同伴合作和小组合作的活动，让学生们在合作互助中解决学习困难。二、教学目标1．学生能够在老师的引导下复现本单元单词tall,strong,short,long,nurse,hospital,park，businessman,cute,policeman,gardener，并将单词分类归纳总结。学生能够运用所学语言知识从家庭成员外貌特征、工作和工作地点三方面谈论家庭。2．培养学生自我爱护意识，尊重个体差异；尊重每一种职业，树立正确的职业观，鼓励学生坚持人生目标，并努力实现；培养学生热爱家庭、关心家人的美好感情。3．学生能够通过同桌合作和小组合作交流，提高课堂时效性。三、教学重难点本课时的教学重点是综合运用本单元所学语言知识谈论家庭成员的外貌特征、职业及工作地点。教学难点是区别并灵活运用两个易混句型She’s/He’stall.和She/Hehasshorthair.四、教学准备课件、学生课堂小测试卷、各种职业道具和全家福照片五、教学过程1.课前热身（1）师生简单问候，齐唱歌曲Family，切入课题。教师引导学生齐读课题Family，了解本课的话题。（2）教师通过大屏幕呈现本节课的复习目标，让学生了解本节课的学习任务。2.复习归纳（1）外貌①让学生自主回顾本单元学过的描述外貌的单词和词组tall,short,strong,longhair,shorthair,beautiful,cool,cute,lovely，教师可以适当引导学生拓展一些bignose,bigeyes,smalleyes等等。然后教师出示自己总结的单词的和词组，跟学生一起边做动作边读，以便学生加深印象。[设计意图]通过教师引导，将本单元以及前边学过的外貌词进行归纳总结，培养学生的总结归纳能力。教师引导学生将本单元之外的同类词进行归纳总结，让学生形成活学活用的意识，拓宽自己的思维，也为后边准确地完整地描述家庭成员外貌打下基础。通过边做边说的活动，使单词记忆变得生动有趣。让学生在快乐的活动中识记单词，形成师生关系和谐的良好学习氛围。②SharpEyes快闪游戏教师通过大屏幕快速闪现图片，活动中学生集中注意力，仔细注视大屏幕，并记住闪过的图片所代表的单词或者词组。[设计意图]将知识巩固融合到游戏活动中，学生爱学、乐学。这个活动锻炼了学生的读图、识记能力，多做有利于提高学生的记忆力。③教师通过大屏幕出示Tom父母的截图，询问学生Whoarethey？然后让学生描述一下他们的外貌特征。引导学生回忆本单元的新词parent,并引出描述人物外貌特征的句型He’stallandstrong.Hehasshorthair。通过重点句He’stallandstrong.Hehasshorthair.引导学生思考is和has的区别,首先让学生自主思考总结规律，然后教师讲解区别，为学生理清思路。[设计意图]俗话说“授人以鱼不如授人以渔”老师要注意培养学生主动思考的能力，而不是坐等、填鸭式教育。④游戏“我来说，你来猜。”Guessariddle.首先教师描述一个人物，让学生猜是谁。教师在描述时，逐步细化条件，不一次性给出，增加活动的趣味性，也让更多的学生参与到活动中来。然后让学生根据老师示范，小组内互相猜谜。最后，找同学到讲台前给其他同学猜谜。同时教师进行适时的德育教育。T:Look,differentpeople,differentappearance.Everyoneisspecial.[设计意图]通过一人描述外貌，其他同学猜是谁的活动不但操练了重点知识，还促使学生对自己的朋友进行细致的观察，增进了同学之间了解和感情。最后适时对学生进行德育教育：不同的人，不同的外貌。每个人都是与众不同的，不要羡慕别人，勇敢做自己。（2）职业和工作地点①教师出示WangHong的父母的照片，并询问学生：WeknewtheminLesson2.Whoarethey？如果你想知道他们的职业你该怎么询问WangHong?引导学生说出本单元询问父母职业的句型“Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?”,并让学生做出回答。教师通过大屏幕呈现WangHong的父母的职业“She’sanartteacher.Sheworksinaschool.He’sabusinessman.”，指出artteacher和businessman都是职业词，school是职业地点词。引导学生复述出学过的关于工作和工作地点的单词，以达到归类总结的目的。③Readandmatch.教师通过大屏幕呈现学过的工作和工作地点的单词、职业图片。让学生将单词和图片进行连线，做到单词形意统一。④Morewordsaboutworkandworkplace。为了更好地、更准确地介绍自己家庭成员的职业，给学生拓展几个常见职业词worker、singer、dancer、anofficeworker。⑤教师示范，引导同桌问答父母的职业及工作地点，巩固操练第二课及第三课的重点句。课堂上我们就学过一个工作地点，所以学生们在练习对话时，能说出来的就说，否则就不用介绍工作地点。[设计意图]通过练习描述自己父母的职业，为最后的综合运用活动做准备。通过这个活动，也让会的同学帮一下不太会的同学，这样比教师自己教学困生省时还有效。⑥我来演，你来猜。Actandguess.T:Therearesomuchwork.Whatdoyouwanttobe?教师拿出准备的职业代表用具，找学生上前选择合适的用具或者不选用具表演自己想要成为的职业，下面的同学用句型He’s/She’sa…来描述职业。T：WhenIwaslittle,Iwantedtobeateacher.NowI’mateacher.Sowhateveryouwanttobe,justtrytodoit.[设计意图]通过“我来演，你来猜”活动，巩固本单元学过的描述职业的句型“She’sa…He’sa…”四年级学生好动，具有一定的表演能力，并且新课标指出学生要能够进行简单的表演，通过这个活动恰好提高了学生的表演才能。也通过这个活动让孩子们对自己未来要从事的职业有了一个初步的畅想，并鼓励孩子们为自己的理想奋斗。好好学习成为自己想成为的人，并努力做好，用一句俗语“行行出状元”鼓励学生将来在自己的工作领域做出成绩。⑦教师通过大屏幕呈现完整的思维导图，让学生们对本单元的知识有一个整体把握。3.综合运用①听一听，选一选。教师给学生出示五个人物图，让学生听音看图，选择正确的人物。[设计意图]设计这个环节，就是给孩子做一个铺垫，为后边学生们自主介绍家庭成员做准备。给学生们提供五个不同职业和外貌特征的人物。让学生自己观察图片并听短文，准确选出人物图。一方面考察学生的读图能力，另一方面考察学生的读短文和听短文提取关键词的能力。②介绍自己的家庭。教师从家庭成员的外貌特征、职业和工作地点三方面介绍自己的家庭成员，给学生做示范。然后让学生根据教师的示范，同桌互相介绍自己的家庭成员。最后，找几个同学到讲台前向大家介绍自己的家庭成员。[设计意图]本课的设计，我遵循的是由词到句，由句子到篇章的循序渐进原则。新课标也指出，学习英语的目的就是培养孩子们用英语做事的能力，即语言的综合实践能力。最后通过介绍家庭成员这个活动，将本单元重点句都融合到一个活动中来，达到学以致用的目的。同时，增进了同学之间的互相了解。4.总结提升教师出示本课的话题单词family,并将单词分解，让学生了解每个字母代表的单词。引导学生为父母做一点事并告诉我们的父母“Iloveyou.”。[设计意图]对于单词family的分解是我们都很熟悉的，通过大家共同分解单词，对学生进行情感渗透，唤起孩子对父母的爱。激励孩子们为自己的父母做一点事情，并用语言表达出自己对父母的爱。课后作业1.Checkthewords,phrasesandsentencesingroups.2.Dosomethingforyourparentsandsay“Iloveyou.”[设计意图]最后让学生课后进行重点知识检查，并查漏补缺。同时引导学生为父母做一点事情，并表达出自己对父母的爱。Unit6FamilyLesson4Again,please!学情分析本课的教学对象是四年级学生，处于四年级上学期这一阶段。一、从性格层面讲，四年级学生的性格外露，有较强的表现欲望，希望得到老师的表扬和同学的关注，所以课堂上孩子们特别积极，形成了良好的学习氛围。但同时四年级学生情绪不稳定，易激动，学习状态也不够持久，容易走神。所以课堂上教师需要设计精彩的课件、生动的游戏来吸引孩子，以吸引孩子们的注意力。二、从知识层面讲，学生们从三年级开始学习英语，经过一年多的英语学习，四年级学生已经有了一定的英语基础。学生们能够用英语进行简单的日常交流，例如互致问候、交换家庭、个人、朋友的简单信息。他们还能够用简单的英语描述图片，能唱简单的英语歌曲，能在教师的引导下表演课文对话。四年级孩子们的思维方式进一步形成，在学习中能够举一反三，归纳迁移。例如，在教师的引导下，学生能初步梳理本单元学过的重点单词和句型。第六单元话题是Family，是学生们熟悉的话题。学生们在三年级上学期就接触过Family这一话题，当时学了介绍自己的家人称谓和职业doctor,teacher,farmer。到四年级再来谈论这一话题，学生们已经有了一定的知识基础，学起来就容易多了。为了课堂上学生们介绍家庭成员的时候更加贴近实际，贴近生活。我让学生课前从网上查找自己家庭成员的职业单词，这样课堂上综合运用环节的时候更加真实。三、从习惯层面讲，四年级学生经过一年多的培养、练习，已经渐渐熟悉英语课堂规范，在课堂上能够做到静听、细看、勤说。在英语学习过程中，大部分学生们能够调动多种身体器官，做到手到、眼到、口到、心到。我在英语课堂上一直采用小组合作的学习方式，学生们已经能够有序、有效的展开合作。但是个别同学不愿意参与到小组合作中来，喜欢自己思考，还有个别同学学习英语比较困难，在小组合作中很难有发言机会。应该培养学生组内互助、蓬勃向上的精神。Unit6FamilyLesson4Again,please!效果分析1.Wordsandphrasesaboutappearance(你能说出更多关于描述外貌的词吗？)首先教师引导孩子自主梳理本单元的外貌词和词组。然后通过sharpeyes这样一个游戏巩固检测学生的掌握情况。其次教师出示本单元第一课的课文截图Tom’sparents的图片，让学生看图描述Tom的父母。一方面达到复习第一课重点句的目的；另一方面引出描述人物的词或者词组。然后，让学生回忆本单元所学过的描述人物外貌的单词或者词组。以达到复现单词的目的，同时也考察了学生的归纳总结能力。并对is和has区分。学生们能够在教师引导下回忆起本单元所学的描述人物的单词，但是词组不能举一反三，不能从longhair延伸辐射到bignose等等，以后还要注意培养学生的发散思维。2.Guessariddle.(猜谜语)首先，复习完描述人物外貌的词和词组以后，教师自己给孩子们描述一个人物，让孩子们来猜一下是谁。猜的过程中要注意层层递进，先给出范围比较大的几个条件，猜不出来就再往上加一些细节的描述。其次，同桌之间互相猜谜，练习做到熟练描述同学，可以加以动作辅助，使表达更加形象。再次，找同学起来描述，其他同学根据提示猜。通过猜谜语的游戏检查孩子们的单词运用能力以及对第一课句型的运用能力，增加了趣味性，孩子们更乐学且易学。如果直接让孩子们描述自己的同学，会很枯燥缺乏趣味性。从情感教育层面讲，促进了同学们之间的相互了解，增进了彼此的感情。从课堂表现来看，He’s/She’s…和He’/Shehas…还是容易混淆，应该多关注一下这两个句型的区分。3.Wordsaboutworkandworkplace首先教师出示本单元第二课的课文视频截图WangHong’sparents的图片，让学生回想如果想知道WangHong父母的职业，应该怎么问及如何做出回答。一方面通过教师引导梳理复习第二课重点句；另一方面引出描述职业的词。然后，让学生回忆本单元所学过的职业词。以达到复现单词的目的，同时也考察了学生的归纳总结能力。学生们能够在教师引导下回忆起本单元所学的职业单词，甚至有些同学还能分享一些课外的职业词，扩展了学生们的词汇量，为后边准确实际的介绍家人职业奠定了基础。最后通过连线题，检测学生读图和识词能力。从课堂效果来看，同学们能够做到形意统一。4.你来演，我来猜。教师提前准备出职业单词卡片，找一名学生上来抽取单词卡片，根据单词卡片上的单词来表演这个职业，表演人选择下面的一位同学用He’s/She’s…来描述台上同学的职业。为了避免其他同学没事可干，让下面的同学齐问描述的同学。这样每一位同学都有事可干，保证了课堂秩序。此项评测完成较好，学生们能够准确理解职业词，并能用句型He’s/She’sa…做出描述。5.Talkinpairs.Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa…He/Sheworksina…同桌问答对方父母的职业和工作地点。通过练习描述自己父母的职业，为最后的综合运用活动做准备。通过这个活动，也让会的同学帮一下不太会的同学，这样比教师自己教学困生省时还有效。从课堂表现来看，大部分同学能够熟练问答，但是同学们掌握的地点词较少，描述起来特别受限制。6、Readandmatch.读一读，连一连。前边复习完了一二三课的重点知识，需要有一个综合运用的活动。但是直接让学生们综合运用难度较大。设计这个环节，就是给孩子做一个铺垫，为后边学生们自主介绍家庭成员做准备。给学生们提供五个不同职业和外貌特征的人物。让学生自己观察图片并听短文，准确选出人物图。一方面考察学生的读图能力，另一方面考察学生的读短文和听短文提取关键词的能力。。大部分学生能够准确做出判断，但是读短文的能力还有待提高，在以后的教学中要特别注意培养学生们的阅读能力。7、Introduceyourfamily.介绍自己的家庭。本课的设计，我遵循的是由词到句，由句子到篇章的循序渐进原则。新课标也指出，学习英语的目的就是培养孩子们用英语做事的能力，即语言的综合实践能力。最后通过介绍家庭成员这个活动，将本单元重点句都融合到一个活动中来，达到学以致用的目的。从课堂效果看，一部分孩子介绍比较单一，不能够融合本单元三课的重点知识。比较优秀的同学不但能够准确运用本单元的重点知识，而且能够运用到前边学过的表达爱好的句型等。这个题型也是对孩子能力的一个锻炼和升华。Unit6FamilyLesson4Again,please!教材分析Lesson4Again,please!是本单元的复习课，共包括四个部分：Part1Let’stalk.的语言功能是复习、巩固本单元所学内容，引导学生用句型“She’sbeautiful.Shehaslonghair.”描述家庭成员的外貌，用句型“Whatdoesyourmotherdo?She’sanurse.Sheworksinahospital.”交流家人的职业和工作地点。Part2Listenandrepeat.是关于字母h,r,和a的发音规律总结。Part3Let’sdo.是一个本单元的思维导图-家庭树，将本单元的知识“Thisismyfather.Hehasshorthair.He’stall.He’sa…Heworksin…”结合家庭树的形式呈现在学生面前，简单易懂。Part4Funtime.是一首旋律优美的歌曲“Family”，歌曲脍炙人口且对本课内容进行了很好的辅助巩固。本单元的主要内容是介绍了Tom的父母的外貌特征，WangHong等几个朋友的父母的职业。前边的英语学习过程中，我们对这些朋友都非常的熟悉了，这一单元进一步了解这些朋友的家人。本单元涉及的几个朋友除了Tom以外，都在三年级接触过，学生们已经非常的熟悉了，例如他们喜欢的颜色。四年级上学期一开学就认识了新朋友Tom，了解了Tom喜欢的课程爱好等等。作为好朋友我们也应该对Tom和WangHong等人的家人也有所了解。三年级上学期就有Family这一单元，主要学习了比较亲近的家庭成员的称谓和职业。这一单元也涉及到了职业，单词更长，读起来更难一点，所以两个职业词policeman和businessman的发音也更难做到准确无误。本课是对四年级上册第六单元的总结复习，前边的第二单元学习了如何谈论喜好，及喜欢的季节。在本单元都可以运用上，这是对优秀学生能力的提升，不能要求所有学生都达到这一目标，所以在课堂上不做硬性要求。根据教材内容，本单元还可分为四课时，三课时新授课，一课时复习课。我呈现给大家的是一节复习课。

从以上分析可知，本课的教学目标是：一、教学目标：知识目标：1、将单词tall,,strong,short,long,nurse,hospital,park，businessman,cute,policeman,gardener分为appearance,work和workplace三类进行归纳总结。2、巩固练习描述家庭成员外貌特征的句型“He’s/She’s…..”“He/Shehas…”;询问及回答职业及工作地点的句型“Whatdoesyourmother/father/…do?”“She’s/He’sa….He/Sheworksina….”能力目标：能运用所学语言知识综合谈论家庭成员外貌特征、职业和工作地点。情感目标：培养学生自我爱护意识，尊重个体差异。尊重每一个职业，树立正确的职业观。培养学生热爱家庭的美好感情。二、教学重点及难点：1、教学重点：能听懂、会说、认读并运用单词tall,,strong,short,long,nurse,hospital,park，businessman,cute,policeman,gardener，work,has;能听懂、会说、认读并运用句型“He’s/She’s…..”“He/Shehas…”“Whatdoesyourmother/father/…do?”“She’s/He’sa….He/Sheworksina….”。2、教学难点：能准确区分is和has的用法，并用两个句型He’s/She’s...He/Shehas...准确描述人物外貌。能综合运用所学语言谈论家庭成员的外貌特征、职业及工作地点。Unit6FamilyLesson4Again,please!评测练习1.Wordsandphrasesaboutappearance(你能说出关于描述外貌的词和词组吗？)引导学生自主梳理本单元的重点单词，培养学生的归纳总结能力。2.SharpEyes大屏幕快速闪过关于外貌的单词或者词组，学生快速反应并记住。这个活动能够激发学生兴趣，让学生的激动人心的游戏中巩固知识。3.教师出示本单元第一课课文视频中Tom父母的截取，看截图回忆第一课所学，描述Tom父母的外貌特征。进而复习描述外貌的句型。并对本课的难点is和has进行区别。3.Guessariddle.(猜谜语)教师先给学生们猜谜，以作示范。然后让学生们根据老师的示范同桌猜谜，最后找几名同学到讲台前给大家猜谜。4.Reviewthewordsaboutworkandworkplace.首先教师出示本单元第二课的课文视频截图WangHong’sparents的图片，让学生回想如果想知道WangHong父母的职业，应该怎么问及如何做出回答，然后让学生们分享自己知道的职业词和职业地点词。5.Readandmatch.总结出示学过的职业和地点词，让学生看图，将任务和职业以及职业地点配对。6.Talkinpairs.同桌对话。Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa…He/Sheworksina…7.ActandGuess.你来演，我来猜。教师拿出准备的职业代表用具，找一名学生上前选择合适的用具表演自己想要成为的职业，下面的同学用句型He’s/She’sa…来描述职业。通过“我来演，你来猜”活动，巩固本单元学过的描述职业的句型“She’sa…He’sa…”四年级学生好动，具有一定的表演能力，并且新课标指出学生要能够进行简单的表演，通过这个活动恰好提高了学生的表演才能。8、Readandmatch.读一读，选一选。给学生们提供五个不同职业和外貌特征的人物。让学生自己观察图片并听短文，准确选出人物图。一方面考察学生的读图能力，另一方面考察学生的读短文和听短文提取关键词的能力。9、Introduceyourfamily.从外貌、职业、工作地点三方面介绍自己的家庭成员，有能力的同学也可以结合前边学过的爱好等。Unit6FamilyLesson4Again,please!课后反思本节课是一节复习课，我以话题Family为主线，贯穿整节课。本单元话题性较强，逻辑性突出。认真分析教材以后，我认为整个单元从三个方面谈论了家庭成员：家庭成员外貌特征、职业和工作地点。所以整节课的设计我都是依托这三点。从课堂效果来看，这节课既有优点也有不足。总结如下：1.脉络清晰。基于家庭成员外貌特征、职业和工作地点这三点设计这节课看起来非常有条理，且脉络清晰。将这节课的知识都融合到这三点，使本来纷繁复杂的知识简单化了。课堂上我构建了一个简单且结构清晰的思维导图，将整个单元的知识结构化。2.循序渐进。整节课都是遵循着由词到句，由句子到篇章的原则。难度层层递进，使学生学习起来不会感觉到特别困难。这样逐层的分解也降低了学生的学习难度。首先分类复习了本单元的单词，然后将单词用于本单元的重点句子，最后综合运用。将“用语言知识介绍自己的家庭成员”这样一个宽泛的问题分解细化，使同学们学起来既省时又省力。3.童趣飞扬。整节课还有一个亮点就是趣味性强。课堂活动的设计能够以学生的兴趣为前提，让学生在感受英语的魅力的同时掌握英语知识。课堂活动不应该是单一的、枯燥的，我们提倡孩子们在玩中学，边玩边学。例如课堂上，你说我猜和你演我猜两个活动，都是趣味性很强的活动。当然我也没有因一味地追求活动的趣味性而忽视了课堂的时效性。从本节课来看，课堂活动的趣味性也会促进课堂目标的达成。本节课最大的问题就是没有处理好本课的难点，导致整节课学生老是犯同样的错误。学生对于is和has的用法区分不明确，所以学生们在描述人物外貌的时候出现了“He’sshorthair.Hehasatall.”等这一类的问题。以上是我对本节课的一些思考，可能不是很全面，但是发现的问题也会促