小学语文-9古诗三首教学设计学情分析教材分析课后反思

古诗三首教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学重难点：重点：引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点：体会诗句中含有的哲理。教学时间：3课时一、导入：我们常说生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话告诉了我们什么呢?预设：1.我们要学会观察。（只有观察，才不会错过生活中的许多美好）细心观察就会有发现。（所以我们要做生活的有心人）就像第三单元的单元导语说的这样：处处留心皆学问。回顾我们学过的第10课、第11课，正是通过作者们的留心观察，连续观察，我们才能在叶圣陶先生的笔下认识爬山虎，知道它是怎样一步一步往上爬的；才能在法布尔的眼中见识到蟋蟀的住宅，而且知道修建住宅，对它来说，那真的是一个伟大的工程。同学们，留心观察大自然中的景物，才能发现大自然的奥秘，接下来就让我们一起走进第9课，领略诗人们眼中的风景。新授：1.初读古诗：请同学们打开书，翻到第34页，看看是哪三首古诗呢？《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》课前我要求大家都读读三首诗，接下来检查一下大家的朗读情况，我请三位同学，每人一首，朗读时注意读准字音，注意停顿，把握好诗的节奏，谁来试试。生读古诗。接下来请大家端正读书姿势，自由朗读古诗三首，包括注释，解决会认字。2.解决生字：好，现在，请你把屏幕上的会认字，带音读给你的同桌听，并互相纠正。生拼读会认字。去掉拼音，再读一遍。1.瑟，这个字，和我们学过的哪个字相似呢？王，宝石，绿色的宝石。琴，拨弦的乐器。锦瑟无五十弦。2.缘，对于这个字的理解，你有什么要分享给大家的？在本文中只缘身在此山中，缘的意思是？3.骚，这个字你是怎样识记的？跳蚤，梳理马的鬃毛，屈原，离骚，诗人又称骚人。4.有的字到现在还是它的本意，比如暮。暮字的甲骨文，是这样的，看图猜一猜，什么意思呢？太阳落在丛林之间，指傍晚。3.指导书写：仔细观察暮在田字格中的位置，说说需要注意的是哪一笔，师范写。再来看吟，口字旁写在横中线以上，今的最后一笔，收笔在竖中线，不要像流星的尾巴，再去延长，而要遇到竖中线戛然而止，与点在一条线上。一阵阵秋风略过田野，送来一片丰收的歌吟。请你在田字格上各写一遍，写完的同学跟你的同桌看，听听同桌的意思。好，端正坐姿，接下来我们学习第一首古诗《暮江吟》学习古诗：1.诗人、背景介绍：暮江吟，看到题目，你知道了哪些信息呢?预设1.暮是时间，傍晚太阳落山的时候，哪一天的傍晚呢？九月初三。江，是地点，江边2.谁来补充？吟，是诗歌的一种体裁，你还知道哪些诗也是这个体裁的？石灰吟，游子吟，表扬这些爱积累的的同学，语文就在于积累，当你需要表达的时候，能左右逢源，旁征博引，需要哪个词哪些怎样积累，随时记笔记就是一个不错的方法！谁呢？白居易，我们学过白居易的哪些诗？草、忆江南，还有其他的了解吗？白居易在朝廷做官的时候，各党派之间斗争不断，政治特别混乱，所以他请求去外地做官，于是他被派往杭州做刺史，当他如愿以偿出发的时候，心情特别愉悦，途中看到的这些景色，在他眼中也惹人喜爱，于是诗兴大发，写下了这首《暮江吟》。它向我们展现了怎样的景色呢，来感受一下。（播放暮江吟）2.品读古诗：（1）理解诗意：此时若你就在江边，欣赏着落日余晖，我们就这样吟诵暮江吟。（生齐读）同一个词连读，一道残阳表面上停顿，但音断气不断，诗人看到了哪些景物呢，圈一圈，说一说？预设：1.残阳江水（是的）2.露珠晶莹剔透、月亮弯弯挂在天空（诗人眼中的景物很可爱）板书：残阳、江水、露、月诗人描写的这些景物到底怎样呢？接下来，小组合作，结合注释，来理解全诗的意思。汇报交流这首诗的意思。逐句分析：A.古人讲究遣词造句，这句诗中哪个字用的妙呢？预设：残，一道残阳铺水中，残阳，形象的写出了太阳落山的场景。铺，形象的写出了落日接近地平线的情景，而且照射给人的感觉很尖锐，而铺则温和得多，所以读铺的时候要轻柔一些。B.夕阳，江水，这不禁让我想到一首现代诗《秋晚的江上》（生背秋晚的江上），你的眼前一定出现了一幅动态的画面吧，好一幅美丽的红日西沉图啊！带着这种美的感受来读这两句。（板书：红日西沉）C.如果说这是红日西沉图，那后两句会是什么图呢？预设：1.月亮东升。（弯弯的月亮新月）板书：新月东升D.深秋的夜晚，夜色如水，顿生寒意，可是诗人从太阳落山开始，一直看到月亮升起，这是按照时间的顺序观察，你体会到了什么？预设：1.诗人陶醉了2.心情好。所以看什么都是可爱的，哪个词体现了作者的这种心情？可怜。可爱，露珠那么可爱，那么晶莹，那么圆润，像珍珠一样，月亮弯弯如弓一样。你是如何理解这句诗的意思的？请你用1+1+1的方式说说。E.在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月都很美，这些景物无不表现了诗人对大自然的热爱。他通过细致的观察，遣词造句，把眼前的景色，变成诗中的景色，生动，形象。处处透露着诗人轻松的心情。再齐读一遍！四、拓展延伸：唐朝还有一位诗人，他叫张继，也是在去南方的时候，到了苏州，晚上把船泊在苏州城外的枫桥，江南水乡秋叶幽美的景色吸引着在外漂泊的诗人，于是写下了这首《枫桥夜泊》。我们从时间，观察到的景物，感官、景中藏情等方面来感受一下两首诗的相同点和不同点。同学们，游完水，我们在去看看山，下一节课，一起学习苏轼的《题西林壁》看看在苏轼的观察中，他明白了什么道理！9.古诗三首学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。效果分析整体效果还可以，学生课上思考进行高，评测练习也不错。教学过程中，我感受到孩子们习惯养成方面有很大不同，一些点滴的行为习惯，给课堂教学造成很大的影响。在这堂课中，学生稍微紧张，参与性不高。我对学生在课上回答问题进行训练，鼓励他们课堂上回答问题要大胆说，积极发言，语言表达要力求完整。在教学过程中，对孩子朗读训练中投入的较少，指导不到位，还应加强。另外还要注意以下几点：1、基本上以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参与到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对古诗有了进一步的认识和提高，评测结果较好，但孩子心中有，能大胆表达的学生不多。2、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在感悟中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我，学到好的习惯和方法，比如在朗读时，加一些配乐效果会更好。3.最后与《枫桥夜泊》的对比中，略显仓促，不够深入。9.古诗三首教学反思：教学本课颖以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。但四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，想象诗歌的画面感，体会作者的观察与感受。但在教学过程中，对孩子朗读训练中投入的较少，指导不到位，还应加强。另外还要注意以下几点：1、基本上以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参与到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对古诗有了进一步的认识和提高，评测结果较好，但孩子心中有，能大胆表达的学生不多。2、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在感悟中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我，学到好的习惯和方法，比如在朗读时，加一些配乐效果会更好。教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、学会“吟”、“暮”两个生字。2、有感情的朗诵古诗。3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1、了解诗意，体会古诗的意境。2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。3、有感情地朗诵古诗。根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：（了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。）教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。课前准备：多媒体课件9古诗三首第一课时一、加点字读音完全正确一组词语是（）。A.降落伞（xiánɡ）阁楼（ɡé）B.萧瑟（shè）投降（xiánɡ）C.骚客（shāo）文章（zhānɡ）D.谦逊（xùn）浪费（fèi）二、解释下面加点的词语。1.可怜九月初三夜。可怜：（）2.题西林壁题：（）3.只缘身在此山中。缘：（）三、按古诗的内容重新排列诗句。①可怜九月初三夜②一道残阳铺水中③露似真珠月似弓④半江瑟瑟半江红排序：（）四、回答问题。1.《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是：（）。2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）解释词语：可怜：（）真珠：（）（2）诗中作者把（）比作（），把（）比作（），两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人（）的心情。（3）晶莹的露珠还像什么？写一个比喻句。课标分析《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”语文课程标准同样要求：“学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是