小学美术-17谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》教学设计【教材分析】《谁画的鱼最大》本课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型·表现”学习领域。设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片。《戏鱼》图色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。【教学目标】知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。过程与方法：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼并进行简单的装饰。情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。【学情分析】小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。本课所表现的对象师各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。【设计思路】本课共安排四个大环节创设情境激发兴趣“猜谜语”→观察感受，探究新知“跟着尼姆去旅行”解决重点→欣赏作品鱼的组成——师示范，突破难点→“创作实践”→展示交流拓展延伸情感升华“保护”。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第三个环节使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。重点环节：自主探究学习新知，我运用多媒体技术制作flash形象的表现出鱼的组成部分。激起学生的兴趣，先欣赏后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃美术乐课堂，让学生在看中“玩”、“学”并潜移默化的“会画”。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣师：听说咱们班的同学即聪明又听话。今天老师给大家带来了一位小客人，它偷偷的来到我们的课堂，想和你们交个朋友，你们想不想知道它是谁？(想)师：我把它藏到了一个谜语中，请你们猜一猜“摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它们的小皮球。”你们猜到了吗？生：鱼。师：你们可真聪明，（师拿出范画）对，就是小鱼尼姆，和尼姆打个招呼吧！生：尼姆，你好！师：同学们尼姆这条鱼大不大？漂亮吗？生：大,漂亮……师：今天就让我们来比赛画鱼，看谁画的又大又漂亮。谁画的鱼最大（板贴课题）二、观察感受，探索新知师：老师告诉你们一个好消息，这位朋友尼姆要带我们去他的家游玩，去认识一下他的兄弟姐妹你们愿意吗？生：愿意。师：对了，大家看的时候一定要仔细，老师还要考考你们呢。现在就让我们出发吧（播放海底各种各样的鱼视频）。师：哇,这些鱼好美呀!小朋友们在鱼的身体上有什么发现吗?谁能告诉大家？（生：有美丽的花纹，有的身上还有斑点……）师：同学们观察的可真仔细，鱼的身体上有各种各样的美丽的花纹，而且在外形上也有好看的形状。（课件出示各种形状的鱼图片）生：有的近似于椭圆形，有的近似于方形：有的近似于三角形……师：鱼的外形近似于各种形状，有圆形等，师板贴各种形状。（三）、认识鱼的身体特点教师：同学们，你们知道吗？鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下鱼的身体特点吧。〈课件演示〉认识鱼的头、躯干、尾巴、还有鱼鳍。那你们知道鱼的身体由哪几部分组成吗？（以范画为例）生答师总结(板书头部、躯干,鱼鳍,鱼尾)教师：刚才在认识了泡泡的一家子，大家观察的非常仔细，看了这么多漂亮的鱼，也了解了鱼的身体特特点。有了以上的学习让我们一起去参加这个比赛吧。三、利用比赛的形式，逐步完成作业。1、画出外形。我宣布今天第一轮比赛开始，请同学们用笔画出你所认识或喜欢的鱼的外型，比一比谁画的鱼最大。比赛规则是这样的，老师这里有一段好听的音乐，当音乐已开始播放你就开始画，当音乐一停止，你就放下手中的画笔，做好。（播放音乐）（生开始画出大鱼，完成后，然后找出谁画的鱼最大。）2、添画出鱼身上的花纹。师：你们画的真好。出示课件（可是听说我们班要举行比赛，连农民画鱼也来了。哇，他们的衣服可真漂亮，我以为同学们画的是最大最神气的鱼呢！跟这条花鱼一比，就把同学们画的鱼都比下去了。同学们讨论一下这条美丽的鱼。(师提出问题）1、你认为《戏鱼》中的鱼是一条大鱼吗？2、这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同？3、画面中出现哪些形象把鱼衬托的更大了？同学们你们也得帮你们的鱼穿上漂亮的花衣服，可不能被这两条花鱼给比下去呀！师：我们一起去海底走一走，看一看，帮助我们的鱼儿也挑一件漂亮的衣服。（课件出示范作让学生欣赏。）师：（鱼1说）、瞧，我的圆点衣服好看吧，简单又大方。（鱼2说）、我身上的衣服像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（鱼3说）、来来来，看看我身上的衣服，我衣服的花纹不是一条条的，也不是一点点，而是一块块的，你们喜欢我的衣服吗？（鱼4说）、稀奇稀奇真稀奇，一点点，一条条的，一块块，我什么都有，比你们谁都漂亮，小朋友们，你们说是吗？生：欣赏完后，启发学生的创作思维。3、完成整幅作品。师：裁判宣布第二轮比赛师：帮助自己画的鱼儿穿上花纹美丽、颜色鲜艳的衣服，然后大家一起比一比谁画的鱼最美，行吗？还是以音乐的时间长短为准，音乐一开始你就开始画，音乐停止你就停止好吗？（放音乐，为学生营造一种自己好像置身于大海的感觉）生：很积极地完成自己画的鱼四、利用配音表演，展评学生作品师：听，海浪拍打着沙滩，海鸥在欢快的叫着，让我们也变成自己画的鱼儿游到大海中去，并且让我们互相看一看谁最大最美，我会奖励一个更漂亮的鱼头饰，让你们变成鱼中之王。生：部分学生上台讲评自己画的鱼并展示。组内互评——小组长评——师评五、小结师：今天，我们不仅学会了画最大最美的鱼，还跟着老师变成了鱼儿到大海游了一回，你们高兴吗？海底的世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了，坐上潜艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？德育渗透：鱼的世界是丰富多彩的！鱼是我们人类的好朋友，大海是鱼的乐园，我们要爱护鱼，更要爱护海洋。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》课后反思教学反思:本课是义务教育课程标准实验教材一年级第17课,设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，上课开始，我用带来一个小朋友谜语导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就鱼的组成部分示范,都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我分两次举行比赛。先给学生提出第一轮比赛：画自己喜欢的鱼的外形。看谁画的最大。让学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导。接下来又出示农民画《戏鱼》，在欣赏时提出问题：1、这是一条大鱼么？2、这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同1、你认为《戏鱼》中的鱼是一条大鱼吗？2、这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同？3、画面中出现哪些形象把鱼衬托的更大了？这样引出鱼身上有漂亮的花纹。在欣赏同龄小朋友的作品时，为自己实践添加花纹背景打下基础。在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学把作品贴到展板上，并让他们自己说喜欢哪幅作品，说出自己的理由，锻炼他们的胆量。通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。1、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》课标分析《谁画的鱼最大》本课属于“造型·表现”学习领域。设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活高于生活的道理。根据以上“设计·应用”学习领域的要求，我制定了本课的学习目标如下：知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。过程与方法：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼并进行简单的装饰。情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼做大》教材分析《谁画的鱼最大》本课为义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型·表现”学习领域。设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》、同龄小朋友作品、和自然界中的图片。《戏鱼》图色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》学情分析小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，学生已经有了画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，也具备了基本型的勾勒能力。本课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》评测练习艺术实践：比赛画心目中的大鱼第一轮比赛：画鱼的外形，比一比谁画的大。第二轮比赛：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。小学美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》效果分析效果分析：本课是义务教育课程标准实验教材一年级第17课,设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”。我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“大鱼”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示视频海底世界，出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。在设计这节课过程中，首先用谜语的方式导入课题，结合谈话充分激发学生的进取心，调动了学生学习的积极性。继而，通过欣赏老师作品层层递进，使学生沉浸在海底的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和