Unit10SectionA(GrammarFocus4c)教学设计人教版英语九年级全册

Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本单元话题是“礼仪、习俗”（Customs）。本节课是本单元的第三节课，是一节语法课，通过谈论礼仪习俗，自然呈现本单元besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容词+todosth.”等句型，让学生通过一系列活动学会运用这些句式询问礼仪习俗和表达建议。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．语法：besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容词+todosth.”等句型。2．交际功能：用besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容词+todosth.”等句型谈论礼仪习俗和表达建议。教学重点教学重点能选择并运用besupposedto和beexpectedto等句式；能学会使用“Itbe+形容词+todosth.”等句型表达建议。教学难点教学难点能选择并运用besupposedto和beexpectedto等句式；能学会使用“Itbe+形容词+todosth.”等句型表达建议。教学过程教学过程新课导入设置一个聚会场景“ThetwogirlsmeetsomenewfriendsonabirthdaypartyheldbyanAmericanfriend....”询问学生“Whatmayhappenontheparty?”，引导学生结合上节课所学，利用besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容词+todosth.”等句型口头组织对话，巩固上节课所学的句式，自然引入新课。新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。Step2:Prelearning【教师活动】将GrammarFocus的内容写在黑板上，让学生在语境中感受besupposed/expecttodosth.及“Itbe+形容词+todosth.”句型，并观察有几个besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容词+todosth.”句型，并请学生用横线及圆圈分别标出。【学生活动】观察GrammarFocus中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识，核对学习任务单中的课前学习任务二，并完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1题。Step3:Whilelearning【教师活动】（1）让学生课前从SectionA部分找出所有带有besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容词+todosth.”句型的句子。（2）课上让学生认真朗读GrammarFocus表格中的句子，并找出自己在语言结构或语义上存在的疑问，将问题在组内讨论解决。【学生活动】组内讨论对GrammarFocus中句子存在的疑问，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第2题。【教师活动】（1）与学生一起通过探究发现besupposedtodosth.的肯定、否定、及疑问句式的特征，之后进行课堂交流。教师点评总结，引导学生总结出besupposedtodosth.的表意功能：besupposedtodosth.主语是人的时候，表示“应该做某事、被期望做某事的意思，短语经常用来表示劝告、建议、义务和责任等。人称、时态和句式的变化体现在be动词上，其中to为不定式符号。教师可以在后面拓展出besupposedtodosth.的另外两个用法：①当besupposedto的主语是物时，表示“本应；本该”。表示“某事应该发生却没有发生”。②“besupposedto+have+及物动词过去分词”表示“本该做而没做”，是虚拟语气的一种表达方式，含有责备、失望之意。（2）引导学生对表格中涉及besupposedtodosth.的句子按结构进行分类：‣besupposedtodosth.：‣肯定式：You’resupposedtoshakehands.Iwassupposedtoarriveat7:00.‣否定式：You’renotsupposedtokiss.‣疑问式：Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?Whenwereyousupposedtoarrive?—AmIsupposedtowearjeans?—No,you’reexpectedtowearasuitandtie.【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第3、4题。【教师活动】与学生一起通过探究发现“Itbe+形容词+todosth.”句型的特征，之后进行课堂交流。教师点评总结，引导学生总结出“Itbe+形容词+todosth.”句型的结构特征：当不定式、动名词、从句等复杂成分作句子主语时，为保持句子平衡，通常把真正的主语放在句末，而在句首使用形式主语it。教师可以拓展当“Itbe+形容词+todosth.”句型中的形容词不同时，该句型结构发生的变化：①此句型中的形容词是描述事物特征的，如：possible、difficult、necessary等时，该句型结构为“Itbe+形容词+forsb.+todosth.”，意为“对于某人来说做某事是……的”。②此句型中的形容词是描述人的性格、品质的，这类形容词有polite、nice、kind、good、friendly等时，该句型结构为“Itbe+形容词+ofsb.+todosth.”意为“某人做某事是……的”。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第5题。【教师活动】让学生齐读GrammarFocus表格内容。【学生活动】齐读句子，注意语音语调。【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生整体总结归纳语法知识，教师最后进行整体讲解。【学生活动】小组讨论，总结归纳语法知识，完成学习任务单中的课堂学习任务二。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。Step4:Postlearning【教师活动】让学生独立完成4a，根据语境选择恰当的短语填空。引导学生总结句式的不同表达方式。这三个句型看着相似，但实际上beimportantto与前两者完全不同。besupposedto和beexpectedto是被动语态结构，两者之间有细微区别，besupposedto表示根据规则某人应该做某事，beexpectedto表示别人期望你做某事。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1题。【教师活动】（1）让学生独立完成4b的动词填空练习，在语境中体验目标句型的使用，引导学生关注句子的完整和语言的正确表达。（2）让学生朗读文段，回答问题“Whatarewesupposedtolearnwhenwegoabroad?”。可以进行小组讨论，并列出相关回答。如：It’shelpfultolearnasmanyofthecustomsaspossible.Trytounderstandhowpeoplethink.Learnwhatyou’resupposedtodoandnotsupposedtodoinsocialsituations.【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2题。【教师活动】设置情景，将学生分成几个小组，让学生帮忙解决问题，完成4c的活动。假设班里会来一位来自哥伦比亚的交换生，给他列一个建议清单。教师可以选择教材中未详细介绍的几个话题，为各小组指定话题，或者让各小组抽签选择各自需要讨论的话题。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三的第3题。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus4c【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务四。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结1．besupposedtodosth.·肯定式·否定式·疑问式2．Itbe+形容词+todosth.·Itbe+形容词+forsb.+todosth.·Itbe+形容词+ofsb.+todosth.课后作业布置学生课下完成：SearchasmanytablemannersasyoucanontheInternetandmakeareport.板书设计Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?You’resupposedtoshakehands.You’renotsupposedtokiss.Whenwereyousupposedtoarrive?Iwassupposedtoarriveat7:00.AmIsupposedtowearjeans?No,you’reexpectedtowearasuitandtie.Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting.Isitimportanttobeontime?Yes,it’simportanttobeontime.教学反思教学反思___________________________________________________________________________________