小学语文-《只有一个地球》教学设计学情分析教材分析课后反思

《只有一个地球》教学设计教学目标知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以只有一个地球为题。懂得只有一个地球的道理，增强自觉保护环境的意识。教学重点：了解地球的可爱和地球的易碎。教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一.导入新课同学们，今天老师想邀请大家欣赏一部大片，你们想看吗？同学们，刚才我们观看了一则短片，谁来告诉大家你从短片中看到了什么？生答…………师结：对，关爱自然，刻不容缓！因为自然与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的基础，因为我们人类（只有一个地球），今天我们就来学习一篇科学小品文——《只有一个地球》，板书课题，请同学们齐读课题18.《只有一个地球》二.字词积累课前大家都进行了预习，下面我们来看看大家对本课字词的掌握情况（出示字词）1.指名生读，边读边纠正读音2.齐读字词3.指导个别生字的书写蔼字，注意是上下结构三.整体感知同学们，曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹：出示课件并请学生齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”那么宇航员为什么会发出这样的感叹呢？下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，找出能体现地球可爱和易碎的句子，并进行圈画批注。四.交流讨论（一）体会地球的可爱1.生交流体现地球可爱的句子2.顺势出示第一自然段，并请学生齐读3.你从这段文字中读出了什么？（可爱，美丽壮观，和蔼可亲）4.你能读出来吗？指导生抓关键字词进行朗读并齐读，进一步引导学生感受地球的可爱，美丽。5.同学们，我们的地球是如此的可爱，美丽，可是同茫茫宇宙相比，我们的地球又是怎样的呢？顺势出示第二自然段，从而引导学生体会地球的渺小。（二）感受地球的易碎同学们，我们的地球是如此的美丽，可爱，渺小，但是却又非常的易碎，你从文章中哪些地方又能感受到它的易碎呢？1.生交流，顺势出示第3自然段并齐读2.你从这段文字中读出了什么？地球所拥有的的自然资源也是有限的。3.矿产资源它是怎样形成的？指导生读，体会运用列数字的说明方法感受矿产资源的形成来之不易和资源的宝贵。3.但是如果不能正确的使用会导致什么样的后果呢？（枯竭）从而让学生体会到破坏矿产资源的严重后果和保护矿产资源的重要性和迫切性。过度：文中还举了什么例子？1.生交流，顺势出示第4自然段并齐读，2.不可再生的矿产资源会加速枯竭，那么可再生的这些资源又会怎么样呢？指导学生体会“本来”用词的准确性和严谨性，和人们对可再生资源的破坏程度之重，造成了一系列的生态灾难。五.了解生态灾难过度：同学们，什么是生态灾难呢？请你结合生活实际，谈一谈人类的哪些行为造成了这些生态灾难。1.生交流（同学们说的非常全面，生态灾难指的是生态系统的平衡被破坏而给人类、给社会所带来的灾难。如：乱砍滥伐造成土地荒漠化；乱排污水造成鱼虾死亡；无节制地开采造成资源枯竭等）2.顺势出示图片和数字，同学们，面对这一幅幅惨不忍睹的画面，面对这触目惊心的数字，此时你想对地球母亲说些什么呢，你又想对人类说些什么呢？3.生进行写话并进行交流过度：从同学们的语言中我听到了大家对地球母亲的深深歉意，对人类的强烈谴责，但是有的人却说，我们可以移居到别的星球上去呀，我们现在能去吗？请默读课文5到7自然段，找出答案。1.生交流同学们找的非常准确，顺势出示课件，体会“至少”的意思，指出目前人类无法移居。所以宇航员发出了这样的感叹：出示课件齐读所以作者发出了这样的呼吁：出示课件第九自然段并齐读所以我们要（珍惜资源，保护地球）因为我们人类（只有一个地球）六.拓展延伸那么作为小学生的我们，尽自己所能来为环保出一份力吧，请同学们从身边小事做起，从身边的环保小标语做起：出示环保标语并齐读布置作业同学们，人类只有一个地球，人类只有一个母亲，为了让我们的母亲变得更加可爱美丽，更好地造福于我们的子孙后代，请同学们课下一起动手，画一幅环保宣传画。板书设计只有一个地球可爱易碎珍惜资源无法移居保护地球《只有一个地球》学情分析字词教学方面，学生已经具备较强的独立识字能力，个别易错字仍然需要提醒注意。学生在四五年级时接触过说明文，了解常用的说明方法和说明文语言严谨准确的特点。学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止，已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能够从课文中得到的感悟运用到生活中，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。《只有一个地球》效果分析整个教学思路比较清晰，衔接自然连贯，学生在读说写的练习中完成了本课的学习，感受到保护环境，节约资源的迫切性和重要性。开头引用世界环境日的宣传片，使学生们积极参与到课堂教学中来，直观形象，效果不错。在以后的教学过程中，还要致力于引导学生多读，关注“你从他的朗读中感悟到了什么？”“你觉得他那些地方读得好？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处。对于生态灾难这方面了解的还不透彻，分不清自然灾害和生态灾难，要加强学生对科学知识的了解，做到从生活到课本，再到生活的反复学习和体会，学以致用。《只有一个地球》教材分析“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。《只有一个地球》评测练习一.比一比，再组词。

竭（）遨（）赐（）慨（）

渴（）傲（）惕（）概（）

协（）赌（）薄（）萤（）

胁（）睹（）簿（）莹（）二.下列句子使用了什么说明方法:1、但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。()2、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。()3、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。()4、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。()三.按原文填关联词1、拿矿物资源来说，它()上帝的恩赐，()经过几百万年，()几亿年的地质变化才形成的。2、()不加节制地开采，()加速地球上矿产资源的枯竭。3、()人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，()使它们不能再生，()造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。《只有一个地球》课后反思本文是一篇科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。学生之前接触过说明文，课堂中除了让学生体验用词的严谨准确外，还着重复习有关说明方法，同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，锻炼了学生的能力，亲自参与其中。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的抓手，在教学中，我引导学生抓住这一关键句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么？”“你觉得他那些地方读得好？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，。《只有一个地球》课标分析本文是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。《语文课程标准》指出：“要让