小学数学-认识条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

我的生日——条形统计图教学目标：1.知识与技能目标：结合现实情境，让学生通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能够把已知的信息描述在条形统计图上，认识条形统计图（1格表示1个单位）的特点；会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。2.过程与方法目标：引导学生经历统计的全过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生自主探索和创新意识以及合作能力，感受数学的魅力。3.情感态度价值观目标：通过对学生生日的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体验合作的愉快，培养统计的数学思想。教学重点：1、数据的收集和整理。2、条形统计图的绘制与分析。教学难点：会根据条形统计图分析数据。教学准备：自主学习单、多媒体课件等教学方法：自主探究、实践操作、合作交流、观察发现等方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：同学们，请大家看着这幅情境图，你都找到了哪些信息？请举手告诉老师。师：同学们说的都很准确。天气中的学问有很多，今天这节课，我们一起来学习天气中的数学知识。二、探究方法，解决问题。【检查预习内容】师：观察这幅图，这个月的每种天气各有多少天？师：图中的图形这么乱，你有什么好办法能把它们清楚地表示出来吗？请看着课前我们发放的学习单，把你的方法说给大家听。学生汇报三种表示方法统计表画圈法条形图师：第三种方法有什么好处？生：用条形图表示不需要一个一个的数，既简单清晰，又直观明了。师：请大家观察第二种方法和第三种方法，它们都是以图的形式呈现的，他们把数据都表示清楚了吗？师：这两种方法，哪种表示更清楚？生可能会回答：第三种。师：条形图和统计表各有什么特点?生：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较……三、探究新知1、认识条形统计图师：像同学们刚才做的这个统计图，我们就叫它条形统计图。像这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图形是统计图，这种图不仅能看出各种天气的天数，还能看出各种天气的差距。那你从条形统计图中发现了哪些数学信息呢？生说发现的信息。2.汇报预习检测中的题指生汇报，其他学生补充。四、课中活动师：同学们的汇报过程中，语言表达都比较准确，听得也很认真，李老师给大家播放一首歌曲，放松一下。师：刚才播放的歌曲是什么？生：咱班今天有过生日的吗？这位同学，你是几月生日啊？师：现在，老师想知道我们全班生日哪个月的同学最多？哪个月的同学最少？1月生日的有多少人呢？2月生日的有多少人？大家有什么好的办法吗？师：同学们已经学以致用了，是的，可以用条形统计图来表示。师：请同学们，现在以小组为单位统计一下本组同学出生的月份。师：这样看是不是觉得眼花缭乱，看不清楚呢？那怎样才能看得很清楚呢？(师：可以把每个组收集的数据整理在统计表里……）师：接下来我们一起把每个组收集的数据整理在统计表里。【学生分组汇报，教师记录整理。让学生经历知识获取的过程，便于理解和记忆。】师小结：接下来，请同学们将收集的数据整理在统计图里，这样就很容易看出全班同学的生日情况了。师：这是一个未完成的统计图，需要我们帮助它完成，同学们想不想帮助个忙？课件出示一幅未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。师：横轴表示什么？纵轴表示什么？可以用涂格子的方法描述表中的数据，涂一个格子表示一个人。师：你能把统计表中的数据在统计图上描述出来吗？(1)放手让同位合作完成条形统计图的绘制。（教师巡视并倾听和交流）(2)学生在投影下展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？师：接下来，老师想和同学们共同完成剩下的统计图，欢不欢迎？我们一起来看大屏幕，看看老师的想法和大家是不是一样好吗？(师边演示边讲解）师：同学们回想一下刚才在绘制条形统计图时，一格表示几个单位？我们先干什么，再干什么？板书：一格表示一个单位(3)分析数据：师：观察现在的统计图，你能把发现的信息说给同学们听吗？师：我们通过看统计图，能够清楚地看出每个月出生的有多少人。这也是条形统计图最显著的特点。板书：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少师总结：这节课同学们历经了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，进而认识了一格表示一个单位的条形统计图，并发现了条形统计图的特点。这些都归功于我们全体同学的智慧和力量。谢谢大家！【设计意图：小小的总结帮助了学生对知识的回顾，加深了学生对知识的巩固和理解，体验到了学习条形统计图的必要性。】五、说收获同学们这节课有什么收获吗？课后反思认识条形统计图是在学习了数据的整理与收集后，对统计图的新认识，是统计教学的“种子课”，在本节课的教学过程中，有几点值得反思的地方，记录如下：课前将自主学习单发送给学生，学生提交后批改学生作业，掌握学生课前自我学习能力，同时寻找学生作业中的特色作业，将这些特色作业收集起来，课上让学生进行讲解。让学生当课堂小主人给同学们讲解自己的方法，其他学生及时评价。学生在讲解的过程中，数学语言不够准确，老师应该根据学生的发言及时补充纠正。知识运用环节，学生通过客户端演示条形统计图的绘制过程中，我针对学生演示过程中的操作指出需要修改的地方，学生通过平板电脑修改，我将本题重新发送给学生，让学生进行二次操作，加深对重点知识的理解和掌握。平板的使用对于信息的收集和整理起到了关键作用，老师和学生对平板的使用还需要再熟练一些，充分利用电子设备简化自己的教学。课标分析统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的科学，它可以帮助人们从数据中提取有用的信息，为我们制定决策提供依据。随着数据日益成为一种重要的信息，学会处理各种信息、尤其是数字信息的收集、整理与分析能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。“统计与概率”内容在《标准（实验稿）》的基础上进行了较大的删除，此领域的学习内容已大幅减少，对于统计内容也降低了难度，平均数、条形统计图等内容也移到第二学段学习。主要理由是在基础教育阶段统计的重要性是大于概率的，发展学生的数据分析观念是这部分内容的核心。教材分析《认识条形统计图》是三年级下册第十一单元的教学内容，是学习对数据收集和整理后，进一步学习如何更方便地分析数据，根据统计图的数据做出判断。本课内容主要让学生通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能够把已知的信息描述在条形统计图上，认识条形统计图（1格表示1个单位）的特点；会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。引导学生经历统计的全过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生自主探索和创新意识以及合作能力，感受数学的魅力。通过对学生生日的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体验合作的愉快，培养统计的数学思想。本课知识重难点是：统计表可以详细记录各种数据，条形统计图不仅可以清楚地表示每种数据的多少，还可以表示各种数据之间的差距。在条形统计图中，可以用1格表示1个单位；绘制条形统计图，如果数据较大，可以用1格表示多个单位。学情分析学生在三年级以前已经接触过条形统计图的学习，二年级下学期和三年级上学期已经学习了《数据的收集与整理》，初步知道用条形图来整理数据更简洁，本节课课前让学生提前预习本节课的导入部分，学生对于本节课的学习有了初步的认识，在此基础上让学生参与课堂，学生的表达能力还有所欠缺，课堂上需要关注学生的数学语言的描述。在教学时，注重引导学生交流从统计图中得到的信息，根据图中的数据进行分析、判断、预测，从而做出决策，培养学生的数据分析观念。评测练习_____年级_____班级学生姓名：________教学目标：(1)通过观察、观看视频、阅读资料，会用简单的统计表和条形统计图整理数据。(2)结合现实情境，亲自经历简单的统计过程，体会统计作用。(3)加强与同伴之间的交流，学会与人合作。1.上图按照日历表的形式列出了8月份每日的天气情况，天气情况可分为（），（），（），（），雷阵雨五种情况，数出每种天气的天数。有（）天，有（）天，有（）天，有（）天，有（）天。2.你能用自己喜欢的方式清楚地表示出每种天气有多少天吗？效果分析课前将自主学习单发送给学生，大多数学生能够在规定时间内从提交作业，老师掌握学生课前自我学习能力，同时寻找学生作业中的特色作业，将这些特色作业收集起来，课上让学生进行讲解