小学美术-多彩的窗户教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的窗户》教学设计小学三年级下册学科：美术课题十二.多彩的窗户执教教学目标通过欣赏世界各地不同风格建筑的窗户图片，学生能够感受窗户的造型美、色彩美，提高学生的观察能力和文化理解能力。学习运用画、剪、贴等表现手法，巧用材料设计并制作多彩的窗户，提高学生的动手能力和创作能力。学生在创作中感受美、创造美，体验设计和制作带来的成功和喜悦，激发学习美术的持久兴趣。4.通过设置情境，学生在活动中体验最美逆行者“奉献、无私、互助、友爱”的精神，培养其社会责任感。教学重点学习如何巧妙利用材料，设计并制作出多彩的窗户。教学难点体验最美逆行者“奉献、无私、互助、友爱”的精神，培养学生的社会责任感。；教学准备课件、教师范作、证书、各种风格的房子模型等学生准备彩笔、剪刀、胶棒、各种纸材、勾线笔等板书设计多彩的窗户表现手法窗框表现手法窗棂玻璃教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、设置情境欣赏感受1、动画导入，明确目的设置情境，激发学生的兴趣。2.欣赏中国古典窗户的造型特点。a.欣赏中国古典窗户，掌握窗户的结构造型特点。【提问】窗户由哪几部分组成的？【提问】请仔细观察，并认真思考，窗户的外形有什么特点？【提问】窗棂上的纹样有什么特点？b.了解中式窗的颜色特点。【提问】透过窗户，你看到了什么？3.赏析巴黎圣母院的玫瑰花窗。【提问】与中国古典窗户相比，玫瑰花窗有什么不同？通过视频，感受玫瑰花窗的浪漫多彩。4.欣赏西班牙巴塞罗那的巴约之家的造型、颜色特点。【提问】透过整体造型和颜色，巴约之家的创作灵感来源于什么？5.赏析泰国寺庙的窗户特点.【提问】泰国的寺庙窗户有什么特点？它美在哪里？1.观察图片，探索窗户的结构特征和造型特点。2.欣赏并探索窗棂的特点。3.掌握中式窗文化中“开窗借景”的巧妙运用，增加中式窗的多彩性。4.观察并探索玫瑰花窗、巴约之家和泰国曼谷寺庙窗户的造型和颜色特点。二、探索方法总结提炼1.探究试错，寻找发现。了解了窗户的结构和不同风格，请你设计一款窗户。在2分钟内表现出窗户的外形，记下你在制作过程中遇到的困难或发现的问题。【提问】在制作过程中你遇到了什么困难，发现了什么问题？让我们带着这些发现去学习多彩的窗户的表现方法吧。2.总结制作步骤和方法。1.学生尝试制作窗户的基本型，发现问题和尝试解决自己的困难。回忆对折剪纸的要点。2.师生共同总结方法和步骤。三、开拓思路心中有数1.欣赏学生作品，学习制作方法。通过播放优秀学生作品视频，同学们可以开拓思路，对创作中的构思打下基础。2.欣赏教师范作。老师利用椎体的几个面，向学生展示四种风格不同的窗户。学生欣赏教师和优秀的学生作品打开思路，为创作打下基础。四、个性发展自主创作【创作主题】请同学们为你们小组的房子设计上最漂亮的窗户吧，【创作要求】要求窗户外形美观、简洁、形象。能够凸显窗户的多彩特点。教师巡视指导，解决学生在创作过程中遇到的问题。学生按照要求进行创作。五、展示评价情感提升1.请每组学生代表自愿上台展示小组的作品，并进行解说。2.学生互评作品。3.教师评价为小组颁发“抗疫志愿者”荣誉证书，请同学大声朗读证书内容，弘扬逆行者们“无私、奉献、互助、友爱”的精神，向学生发起向逆行者们学习的倡议。1.学生自评、互评。2.同老师共同倡议——今天，他们保护我们，日后，换我们保护他们！六、创意拓展开阔眼界1.视频展示创意窗户，激发学生的设计热情。你见过能看电视的窗户吗？你见过会折叠的窗户吗？一起看一下。通过想学生展示创意窗户，激发学生创作的热情。观看创意窗户，开阔眼界。《多彩的窗户》学情分析三年级的学生思维活跃、想象力丰富，但绘画水平以及手工能力稍弱，观察视野不够开阔，缺乏对画面的整体把握能力。从儿童心理学的角度来看，三年级的学生处在从“感性认识为主”到“理性认识为主”的过渡阶段。一方面，他们仍未摆脱对成年人的依赖，仍然希望得到教师更多的关注，所以做事常显得“保守”;另一方面，他们又非常希望成年人重视自己的“独立”要求，所以做事显得“唐突”。基于这样的状况，我在设计本课时鼓励学生细致观察生活，为自己的艺术表现“收集”更丰富的素材;另一方面，针对学生越来越强烈的自我表现欲望，尽量给他们更多“认识”基础知识和基本技能技巧的机会，以“现固”他们的艺术表现能力。上课伊始，努力营造激发学生学习积极性的课堂氛围;其次是针对学生的创作需求渗透适度的技能技巧教学;最终让学生把自己心中希望表达的内容表现出来，成就表达自我。另外，本课以任务为驱动力，欣赏不同风格的窗户和探究不同的表现方法，也可以有效地解决学生的这些问题。《多彩的窗户》效果分析探究学习：欣赏探究环节，学生们能够很容易的掌握窗户的结构特点、造型特点和颜色特征，可以看出，学生能够清晰的体会到不同风格的窗户带来的视觉冲击力，体会不同的风格窗户，做到心中有“竹”。课堂氛围：在设计本课时，考虑到这个年龄阶段孩子的特征，我设置了“帮助轩轩找到最漂亮的窗户，拯救人类，远离新型冠状病毒的侵害”这一切合现状的情境，为此增加了1分钟多的动画来展示，效果很明显，学生们热情高涨、兴趣浓厚。课堂成果：展示评价环节中，我的预设是学生能够轻松、有感情的读出证书上“无私、奉献、互助、友爱”的字，因为我没有预设到孩子们的认字能力，所以这里的感情没有升华出来，二次备课后，我认为可以全班齐读，既可以有效的解决孩子们认字情况，又可以让每一个同学对无私奉献精神有更深刻的理解。学生分小组做作品，由组长来统筹规划，作品体现了造型和色彩方面的特点，组内还可以分别尝试画、剪、贴、捏等多种表现手法。本节课整体来说，基本完成了教学目标。如果我的语言还可以再精炼一些，就更好了。《多彩的窗户》教材分析《多彩的窗户》是三年级下册第12课的内容，属于设计.应用学习领域。建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部件，可以说就是建筑的“眼睛”，是建筑物极富灵性的一种重要组成部分。本课教材展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户，体现了不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。这些富有个性和创意的窗户图片包括西牙巴塞罗那的巴约之家、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗等，开阔了学生的视野。本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑，了解不同风格的窗户的造型特点，感受不同的文化特色和内涵。教师引导学生巧用各种合适的材料通过画、剪、刻粘等技法，制作立体或半立体的窗户作品，表现其造型美、色彩美而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，学习窗户的制作方法，充分感受不同风格地域建筑中窗户设计的特殊语言，并在创作过程中体验创作的乐趣，表达个性与创意。《多彩的窗户》测评练习【练习主题】请同学们为自己小组的房子设计上最漂亮的窗户吧，【练习要求】要求窗户外形美观、简洁、形象。能够凸显窗户的多彩特点。《多彩的窗户》课后反思在本课的教学设计中我力求从生活实际与学生兴趣入手。通过创设情境，不仅让学生能够了解本节课的目的任务——寻找、制作最漂亮的窗户，而且将德育渗透其中，力求在达到本节课知识技能方面目标的同时，可以培养学生的社会责任感。通过欣赏图片，让学生自主思考并发现概括窗户的特点，这充分展示了学生敏锐的观察力；学生在制作窗户过程中，教师首先视频演示，引导学生自主探索，设计做出了多彩的作品，锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。通过本课教学，学生了解了不同风格的建筑的文化内涵，这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能，还要引导他们了解世界多元文化，开拓眼界，因此本课教学目标已经全部达到。美中不足的是，在展示评价环节中，我的预设是学生能够轻松、有感情的读出证书上“无私、奉献、互助、友爱”的字，因为我没有预设到孩子们的认字能力，所以这里的感情没有升华出来，二次备课后，我认为可以全班齐读，既可以有效的解决孩子们认字情况，又可以让每一个同学对无私奉献精神有更深刻的理解。《多彩的窗户》课标分析【课程目标】1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物善于发现问题和解决问题的能力2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。【学习目标】1. 通过欣赏世