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文档简介
《十万个为什么》导读课教案源汇区实验学校五年级张佳丽教学目标:1.激发学生阅读的兴趣,培养学生乐于探究的兴趣。2.学会根据关键词厘清文本结构,学会提取主要观点,讲述科普类书籍的内容。教学过程:一、生活问题激趣,诱发阅读欲望同学们,你们在生活中有没有遇到想不明白的问题?噢,都有啊!铁为什么会生锈?为什么面包放久了会发硬?水为什么能带走脏东西?……好多为什么呀!那你们遇到这些“为什么”都是怎么做的?(出示PPT)问家长,上网查,看书,同学们的办法都不错,今天老师给你们带来了一本专门解决为什么的书籍,《十万个为什么》。(出示PPT)二、了解作者,引发阅读期待老师知道同学们已经对这本书有了一定的了解,谁来谈谈?这是一本科普读物,里面有很多的科普知识。这本书能带着我们探索身边的奥秘,打开科学世界的新奇视角。(出示PPT)师:看来同学们都关注了这本书的封面信息。这本书的作者是米·伊林(1896-1953),苏联科普作家,他一生写下了许多科普作品。(出示PPT)师:对,读一本之前了解作者能帮助我们更好的理解作品。三、学习文本类型,掌握阅读方法师说:接下来让我们跟着米伊林的脚步一起去探索身边的科学吧,请翻到目录页,你都发现了什么信息?(出示PPT)请你,对,这本书共分六站,看来作者是要带着我们进行一次屋内环游。还有谁发现了不一样的信息?你真是火眼金睛,很多篇目的题目中都有为什么这三个字,(出示PPT)我们暂且把这一类的篇目称为因果类科普文。那么我们如何准确、快速地了解这一类科普文的关键信息呢?接下来我们进入第一站,以《人们为什么要喝水》(出示PPT)这一篇为例来探索因果类科普文的文本奥秘。既然是因果类的文本,那么像“因为、所以、因而、因此、由此可见”(出示PPT)这样表示因果关系的连接词就显得特别重要,提示我们这些是关键信息,所以大家要多关注这样的语句,下面请同学们找到这一篇,边读边圈画关键信息。(出示PPT)这是小明同学圈画的重要信息,同学们看看和你找的一样吗?(出示PPT)①我们喝水,那是因为我们需要水。②因为没有水,人就无法生存。③一个人在24小时之内会丢失整整12杯水,所以,一个人至少应该喝下或者吃下12杯水才能维持身体里的水分平衡。④这些细胞的四周都是封闭起来的,所以汁液不会从封闭的细胞里流出来。⑤由此可见,水是构成我们人体的最主要的物质。看来关注“因为所以由此可见”这样的连接词就能很快地找到重要信息。这样我们就把一篇长的文章读短了。工欲善其事,必先利其器。老师这儿还有一个法宝,能帮助大家更清楚地理清这篇文章的内容,它就是阅读策略单。(出示PPT)因果类的关键词就是这些表因果关系的连接词。这是《人们为什么要喝水》的原因,这是结果(出示PPT)这样我们就能清楚地知道人为什么要喝水了。谁能对照这个阅读策略单来给大家讲讲人为什么要喝水,注意用上这些连接词哟!结:讲的真清楚!看来因果类科普文的学习密码我们已经解锁,那么,这本书里还有和我们刚学过的《琥珀》一样的篇目,就是说明类科普文,这些都是说明类的科普文。(出示PPT)四、小组合作,迁移运用老师把我的第二个法宝送给大家,请拿出课前老师发的策略单,接下来我们以《制作瓷器的秘密》这一篇为例来探索因果类科普文的文本奥秘,小组合作共同完成。小组合作:1.边读边画出关键词句,小组内交流、补充。2.合作完成《制作细瓷器的秘密》策略单。3.看着阅读策略单讲一讲制作细瓷器的秘密都哪些?(注意用上连接词)哪一小组来展示你们的学习成果?这是阳光小组共同完成的策略单,谁来讲解?(出示PPT)这是智慧小组的,讲的真清楚!结:同学们,这节课我们通过圈画关键词句、绘制图表的方法厘清了因果类和说明类科普文的结构,并借助策略单,使用连接词进行了内容讲述。这样,我们就能快速、准确地了解更多的科普知识。这种方法你们掌握了吗?光说不练可不行,接下来有一个精彩的比赛项目,你们敢不敢参与?五、比赛激趣,我是最佳讲述者比赛海报:1.任选一篇因果类或说明类的文章,圈画关键信息,完成阅读策略单。2.对照策略单,讲一讲所选篇目的重要内容。3.比赛将设最佳策略单设计奖、最佳讲述者奖。评价标准:策略单的设计要清楚、简洁、美观。讲述声音要洪亮,使用连接词,让讲述内容更流畅。可以先给同桌讲一讲再上台,看大家都已经跃跃欲试了,谁先来?这位同学的策略单设计的清楚、简洁,讲述的也不错。这位同学的策略单好有创意啊!还有这些,也都不错!经过激烈的角逐,最佳策略单设计奖、最佳讲述者奖已经揭晓,让我们用最热烈的掌声对他们表示祝贺!其实,这本书里除了因果类、说明类科普文,还有时间顺序类、对比类和问题与解决方案类的篇目。相信通过这节课的学习,聪明的你们在阅读过程中一定能找到打开这些知识大门的钥匙,在科普知识的海洋里尽情遨游!这节课就上到这里,下课!六、板书设计解锁密码
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