《第三单元化学能与电能的转化》教学设计(河北省市级优课)-化学教案

电能转化为化学能教学设计河北成安一中姚风岭一、教材分析

本节内容是苏教版必修2，专题2，第三单元中电能转化为化学能部分。教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是电解质电离、氧化还原反应、原电池等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用。本设计为第一课时。二、学生分析学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生已经掌握了电解质溶液导电、氧化还原理论、原电池的相关知识，所以学生学习电解原理在分析问题时有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。三、课标要求知识与技能：理解电解原理，能写出电极反应式和总反应方程式，初步形成电解池工作原理的理论模型。过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观察、分析和推理；让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。情感态度价值观：体会化学家探究过程的艰辛，提升对科学家的敬仰，树立榜样的力量；通过动手实验，理论分析，揭开伪科学的面纱，体会电解原理的应用价值。四、教学重、难点教学重点：电解原理。教学难点：形成电解池工作原理的思维模型。五、教学方法：学案导学，实验探究，动画演示，分析讨论，比较对比，多媒体等多种教学方法的综合。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图回顾旧知电解质的概念；2.电离的概念。回忆旧知旧知唤起记忆学案检查学习目标展示实验探究据实验，讨论回答问题概念形成实验原理分析与讨论概念形成归纳总结练习讨论与比较学习小结你能举出我们已学过的化学课程里涉及利用电解反应来制取新物质的例子吗？在电解过程中，电能是如何转化为化学能的呢？被电解的物质又是怎样转化为生成物的呢？这就是我们今天这节课要完成的任务。在U形管中加入饱和氯化铜溶液，用石墨棒作电极，接通电源，通电数分钟后，观察现象。1.上述实验装置中的能量变化是？ 化学上把具备这种特点的装置称为。2.电解池的构成条件是① ②③④构成闭合回路。1.电解池概念：我们把将___________的装置称为电解池。2.构成电解池的条件：（1）___________（2）____________（3）__________（4）______________3.电极名称：阴极：与电源_____相连的电极。阳极：与电源_____相连的电极。通电前，氯化铜以什么粒子存在于溶液中？运动情况如何？2.通电后，离子的运动情况有什么改变？3.当离子定向移动到电极表面时，发生的是什么类型的反应？4.电极反应5.电子、电流流向；离子移动方向。6.电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程叫做电解。电解原理课本第46页第3题原电池、电解池的比较与判断电解与电离的比较3.金属的导电和电解质溶液的导电的比较自主学习，个别板书化学方程式听，了解观察、思考、分析，猜测完成学案上的表格个别板书电极反应式思考，回答学生在学案上画出装置图观察整理回答记忆分析阳极：2Cl--2e-=Cl2↑(氧化反应)阴极：Cu2++2e-=Cu(还原反应)师生共同整理知识做题完成学案知识回顾，创设问题情景明确目标从宏观上体会两级上产生的物质培养学生通过现象分析得出结论的能力形成概念引导学生从微观角度对物质的认识深化对氧化还原理论的认识。形成概念从微观上理解电解质导电过程就是的电解过程。课件整理，突出重点从宏观现象到微观本质，帮助学生对电解原理内化为自己的知识。巩固旧知，引入新知，完成知识的过渡和衔接对比辨析突破难点、易混点课堂升华1.利用电解原理可以制备氧气、氯气、可以制备钠镁铝，电解原理还有什么应用呢？2.下图是以石墨为电极，电解NaCl溶液的装置图，反应情况又该如何呢？思考、期待升华课堂激发学习探究的欲望练习与作业布置见课件和学案巩固本节内容七、板书设计苏教版必修2专题2第三单元化学能与电能的转化电能转化为化学能（副板书）2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2↑+H2↑2H2O2H2↑+O2↑（主板书)1.电解池的概念2.构成电解池的条件3.电极名称与电极反应阳极：2Cl--2e-=Cl2↑(氧化反应)阴极：Cu2++2e-=Cu(还原反应)4.电子、电流流向，离子的移动方向5.电解的概念6.电解原理