《5、用8的乘法口诀求商》教学设计(安徽省市级优课)-二年级数学教案

用8的乘法口诀求商教学设计（2017-2018学年度第一学期）课题第六单元用8的乘法口诀求商学科数学班级二（6）班课时1课时设计者包万军一、教材简析和学情分析

教材简析：运用乘法口诀求商是数学计算的基础，它在整个计算领域有着举足轻重的作用。教材根据学生的认知规律，将乘法口诀求商分为两个阶段教学，前面已经学习了2-7的乘法口诀，本单元在此基础之上继续教学8的乘法口诀求商。学情分析：学生已经经历了2-7乘法口诀求商的过程，掌握了用乘法口诀求商的一般方法，积累了一定的学习经验，对于8乘法口诀求商的自主学习并不困难。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学会利用8的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用8的乘法口诀求商。过程与方法：1.经历用8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。2.让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。三、教学重难点重点：引导学生运用已掌握的求商方法讨论、归纳8的乘法口诀求商的一般方法。难点：进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用8的乘法口诀求商。四、教学准备PPT,微课，高拍仪五、教学流程设计教学过程媒体或技术应用二次修改意见一、复习旧知1、8的口诀我会背，大家齐背8的口诀2、填口诀，开小火车（）八五十六一（）得八（）八二十四二（）十六（）八六十四四（）三十二（）八四十八（）八四十二、微课教学：用乘法口诀如何求商三、创设情境，激发兴趣1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）4、学生汇报指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”四、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。2、口算56÷7（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（2）交流：说说你是怎么算出来的？3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）4、完成主题图中另外两个数学问题。（1）让学生独立列式，教师巡视。（2）说说你是如何求出商的？5、小结：用8的乘法口诀求商的一般方法。五、活用数学，解决问题１、基本练习。学生独立完课件习题，教师巡视，并请两学生上黑板做题。课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？

师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。2、活动：同桌两人一人说八的乘法口诀，另一人说除法算式。学生积极参与，请若干小组说一说完成书本78页想想做做1,3,4,5题。教师巡视，待都完成后挑选做的好的利用高拍仪展示，并讲解习题！六、全课总结，畅谈收获通过今天的学习，你有什么收获？PPT微课高拍仪七、板书设计用8的乘法口诀求商平均每行挂几面？平均每组几颗星？可以摆几