《驱遣我们的想象》第二课时公开课一等奖创新教案

《驱遣我们的想象》第二课时公开课一等奖创新教案※驱遣我们的想象

第二课时

学习要点：品味、探究课文第二、三部分内容，归纳主旨，赏析写作特点。

学习步骤：

导入

上节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上理清了全文的结构，赏析了课文第一部分的内容。这节课，我们将继续精读课文，合作探究课文内及写作技巧。

一、精读课文，合作探究（续）。

（一）精读、探究第二部分（第8~13段）内容。

1.布置：阅读第8~10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。

明确：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆"入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。"

2.提问：第11~13段以赏析《海燕》中句子为例，论述了驱遣想象力的重要作用。这三个段落各自论述的侧重点是什么？

明确：第11自然段侧重论述不能只从字面解释的角度或只从研究、考察的角度去领会《海燕》的意思，第12自然段侧重论述要通过想象来理解《海燕》中蕴含的道理，第13自然段侧重论述读者通过驱遣想象体味《海燕》的意境的道理。

（二）精读、探究第四部分（第14段）内容。

布置：第14段总结全文，得出了结论，请你简要概括作者得出的结论。

明确：结论是：鉴赏文艺，不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，接受美感的经验，得到人生的受用。

二、赏析语言，领悟内涵

老师导入：文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。

句1：文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

赏析：任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。

句2：作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

赏析：“见”可指代材料，无“见"便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见"也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

句3：假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

赏析：文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意"，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味文艺作品所表达的情感。

句4：文字是一道桥梁。

赏析：作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者，读者可以借助阅读这些文字得到这种情感。

句5：“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。

赏析：海燕不避“生活的战斗"，勇敢地面对挑战，最终才能“享受生活的战斗的快乐”。躲避困难，逃避挑战的“缩头乌龟"是不可能得到这种受用的。

三、品读课文，深层理解。

1.提问：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

2.布置：请简要说说本文的论证思路。

明确：作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句及《海燕》中的句子为例，从正反面两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

四、再读课文，概括主旨。

布置：请大家再次默读课文，然后用简洁的语言概括本文的主旨。

学生回答后归纳：（主旨）本文阐明了欣赏文艺作品的基本方法：不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

五、赏读课文，分析写法。

布置：请再次浏览全文，看看本文在写法上有哪些突出的写作特点，结合课文内容简要说明。

学生举手回答后，明确：

1.举例论证，深入浅出。

文章用了大量篇幅，列举王维“大漠孤烟直，长河落日圆"的诗句以及《海燕》一文中的句子为例，进行具体形象地阐述，深入浅出地阐明了“欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快”的道理。

2.语言平实，通俗易懂。

如，“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。"尽管运用了比喻的修辞手法，但还是用的大白话，使读者一读就能领会文字在作者和读者之间的“桥梁”作用。通俗易懂。

再如，“现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。"用这样平实的语言讲道理，很容易被读者接受。

六、拓展延伸，学会鉴赏

1.布置：文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，请你在你读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点。

明确：以朱自清先生的《背影》为例，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；他的腿并不是缩了一次，而是挣扎缩了好几次；身子微倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。

2.布置：请说出至少两句中国古代创新的古诗文名句。

示例：

●九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍《己亥杂诗》

●晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪，不听陈玄只听天。——杨万里《读张文潜诗》

●是其所美者为神奇，其所恶者为臭腐，臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。故曰，通天下一气耳。——《庄子·知北游》

●满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。——赵翼《论诗五绝》

七、归纳总结：

叶圣陶先生用深入浅出的语言，为我们送来了解读文艺作品的法宝----想象。同时想象也为我们打开了艺术欣赏大门，让我们不止看到了眼前的生活，还看见了诗意和远方！请同学们拿好法宝，多多踏上美妙的阅读之路吧！

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