西湖区部编版三年级上册语文第五单元《习作例文、习作》教案（含2课时）

习作例文、习作教学目标：1.通过联系课文,借鉴习作例文中的写法,学会多角度、有顺序多感官地观察印象最深的一种事物或一处场景。2.灵活运用抓特点抓动作、抓变化的表达方法写出某一事物(场景)不同方面的特点,或某一事物(场景)几个方面体现出来的特点3.能够主动地关注生活,乐于展示观察所得,并愿意分享自己的观察感受。教学重难点：1.灵活运用抓特点抓动作、抓变化的表达方法。2.能写出事物的变化,学会在具体描述中融入自己的独特感受。教学准备：指导学生根据观察单选择自己感兴趣的场景或事物,连续观察一个星期,记录观察发现。观察记录单1:上学路上上学路上,有很多风景:赶车的叔叔阿姨,总是神色匆忙,脚步急促;街边清扫马路的环卫工人总是那么一丝不苟而又默默无闻;路边的花草树木总是在不经意间发生神奇的变化…请选择一个你最感兴趣的场景或这个场景里的某一个人,连续观察几天,把你每天的发现记录下来。观察记录单2:课间十分钟课间活动精彩纷呈,请根据下面表格里的提示,选取不同的观察对象持久观察。观察时,请留意在同一环境中不同人物的不同神态动作等。教学时间：两课时课时第一课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、梳理单元课文,重温写法1.大自然蕴藏着无穷的奥秘,只要我们留心观察,就会有所发现我们在这个单元学习了两篇课文《搭船的鸟》《金色的草地》,它们记录的都是作者的观察发现。我们来重温一下课文的精彩段落,说说你有什么发现。出示第一组我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。2.交流小结:一次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者发现了翠鸟色彩的艳丽;窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,就发现了奇妙的变化(板书:留心观察)3.留心周围事物,就会有新的发现。作者是怎样观察翠鸟和草地的呢?出示第二组我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。4.交流小结:因为观察细致,作者捕捉到翠鸟捕鱼时敏捷的身手和草地色彩发生奇妙变化的原因,原来想要深入地了解事物,还要细致观察事物的动态发展。(板书:细致描写)二、研读习作例文,借鉴写法研读习作例文《我家的小狗》,领悟抓特点、会想象的写法。(1)默读,思考:小狗“王子”有什么特点?作者是通过哪几件事来写小狗淘气可爱的?找出例文中的有关句段,读一读。(2)交流。①情节1:学“狗”字时,叫得最欢②情节2:追着火车跑,追不动了就“汪汪”叫几声,真有趣。(3)小狗“王子”给作者留下最深印象的是它在不同场景里的叫声。仔细读例文,画出描写小狗叫声的句子。读一读,你有什么发现?我教它念“狗”的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。提示:这些描写里哪些是作者仔细观察到的?哪些是作者想到的?(板书:抓特点、会想象)2.研读习作例文《我爱故乡的杨梅》,学习多角度、有顺序、多感官地细致描写事物的方法（1）默读例文（2）交流汇报,引导学生发现作者在写杨梅的外形、颜色、味道时,都写到了它们的变化。（3）重点欣赏写颜色的片段,引导学生发现作者用上“先、随后、最后”等词语有顺序地写出了杨梅颜色的变化,并指导学生运用“先、随后、最后”描述某个事物的变化。（4）指名读写味道的片段,想一想:同样是写变化,在写味道的变化时,是通过什么方式描写的?(结合品尝的经历来写,可以把味道写得更加具体可感)(板书:多角度、有顺序)三、比较,总结写法1.《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》这两篇习作,都很好地展现了作者的观察能力和细致的描写能力。研读、比较这两篇习作,你能从中学到哪些观察方法?2.自由交流。板书:看摸尝听…)四、布置作业连续观察自己感兴趣的一个场景或事物,认真记录完成观察记录单1和观察记录单2。板书设计留心观察抓特点、会想象多角度、有顺序细致描写个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、谈话导入1.大千世界精彩纷呈,只要我们细心观察,留意生活,就能捕捉到别样的精彩,课文《搭船的鸟》金色的草地》和习作例文《我家的小狗《我爱故乡的杨梅》都给我们做了很好的示范。你从这些文章中积累到哪些观察方法呢?2.学生自由说3.我们观察周围事物时,不仅可以用眼睛看、用耳朵听,还可以用手摸、用鼻子闻(板书:看摸尝听……)二、梳理习作素材,学会说清楚,说连贯1.前一段时间,老师布置你们选择生活中感兴趣的事物或场景进行连续性观察并记录,说说看:你观察了什么?用什么方法观察的?有什么发现?2.指名说。点评时,注意指导孩子说清楚观察内容和观察发现3.照样子,向组内同学介绍自己的观察发现。为了把观察说得清楚明白,我们可以从以下几个方面进行介绍（1）什么时候?在什么地方?观察了什么?(2)连续观察了多长时间?(3)每一次有什么不一样的发现?(4)尝试说出自己的观察感受(体验)。4.小组内交流各自的观察记录单。观察记录单5.小组推荐优秀观察记录进行汇报,归类点评。注意激赏孩子在汇报过程中表达出的观察感受。(1)观察植物生长变化的是否关注了变化(2)观察动物生活习性的一是否关注了动作(或动态发展)?观察蔬菜水果的是否进行了多角度观察(色香味形等)?观察人物日常生活的是否关注了人物的语言、神态、动作等细节。6.就其中一个学生的汇报,具体指导其说清楚,说连贯。三、聚焦课间活动,学会说得生动形象长时间、连续细致观察一个事物或生活场景,便会有所发现怎样把观察所得写具体呢?下面我们将以课间活动这一校园生活场景为例学习描写我们先来看一组视频(播放记录课间十分钟的视频)。3.指导孩子描述视频时聚焦细节。你看到了什么?提示孩子抓住不同人物的不同动作、神情你听到了什么?提示孩子抓住不同人物说话时的不同语气(3)尝试把看到的、听到的连起来说一说4.同样是课间,有的同学喜欢静静地看书,有的同学喜欢向老师请教问题,有的喜欢到教室外奔跑跳跃,有的喜欢和小伙伴一起玩游戏…刚刚这段小视频是老师捕捉到的课间十分钟。前段时间,老师也布置了观察课间活动的作业,你捕捉到哪些精彩镜头呢?请你对照观察记录单2,选一个观察对象,写一个小片段5.学生在指定作业纸上,静静写作。6.交流汇报,展示,点评:想把课间活动写得具体可感,还要学会把自己的观察感受写进去。怎么写呢?我们来看两个片段(出示)它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。研读发现:作者为了把观察所得写具体,不仅记录了自己的观察所见,还把自己在观察所想(疑问、猜想、感悟)写了下来。板书:想(疑问、猜想、感悟…)7.范例引导:下课了,老师看到小明同学坐在位置上专心致志地读书,就学着课文的样子,写了个小片段。出示:在这喧闹的人群中,小明显得那么与众不同。他手捧一本书,一动不动地坐在位置上,目不转睛。教室里那么吵,他怎么还能读得那么专心呢?他一定完全沉浸在书的世界里,听不到周围的一切声响吧。(1)在这个片段里,哪些句子写的是看到的?哪些句子写的是想(2)照样子,把自己看到某个场景时想到的写下来,修改片段《课间十分钟》(3)展示修改后的《课间十分钟》尝试写作,分享点评1.学生练写。结合两个观察记录单,对照板书要求,选择你观察时印象最深的一个场景或一种事物写下来。2.小