小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

展示课教案课题名称《认识方向》科目数学授课学校班级二年级教师教材内容分析：本课是有关方向的起始课，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本课的教学重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其他三个方向。难点是在生活中能够辨认方向。课程与生活联系非常密切，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1，结合现实生活，会辨认方向，并根据给定的东、西、南、北中的任何一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。2，经历探究辨别方向与位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3，能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。学生特征分析二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本单元比较抽象，却与日常生活却有着密切联系，因此教师应在发挥主导作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。另外，二年级学生已经有了一年多的在校经验，具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。教学策略选择与设计“教学有法，而无定法”，在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教法来教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取同伴合作、小组交流讨论，游戏活动等方式来促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和方向观念。五、教学环境及资源准备教具：多媒体课件、教科书学具：学习单六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，激趣导入设置探险情境，引出需要探讨的问题：什么是方向，你能举例说明吗?在学生回答的过程中，渗透东西相对。南北相对的知识。学生回答：（1）我知道东方、西方，太阳从东方升起，西方落下。（2）我知道北方，北极星在天空的正北方。（3）······通过设置探险情境，自然的引出本节课要探讨的问题：方向。同时又能激发学生的学习兴趣，引导学生通过生活经验来说一说自己对方向的理解。（二）直观感受，探究新知（1）通过多媒体课件展示生活中辨认方向的方法。通过指南针再次渗透东西相对、南北相对。（2）教师谈话：早晨当你面对太阳时，你的前面、后面、左面、右面分别是哪个方向？(小组合作)从而引出“方向歌”，引导学生通过歌曲学习通过一个方向辨别其他三个方向。（3）活动：指一指、转一转。在活动中，（1）观察课件，感受生活中辨认方向的方法。（2）学生回答：“太阳从东方升起，所以面对太阳就是面向东方，前面就是东，东与西相对，后面就是西，左边是北，右边是南。”（3）指一指、转一转活动。本环节，教师借有学生已有的生活经验和认识水平，通过找、指、说等活动初步认识东、西、南、北，有效的降低学习难度。另外，教师通过小活动的方式，既活跃了学习氛围，又能突破重难点，发展学生的空间观念。（三）交流讨论，合作探究教师引导：“这是光明小学早上的一幅情境图，你能说说学校里面的教学楼、实验楼、学校大门和运动场都在小军的什么方向吗？”（小组讨论）教师继续引导：“你能把实验室、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”（小组合作讨论完成）教师引导学生观察平面图，说说是如何确定方向的，并明确：在平面图或地图上，通常按照上北、下南、左西、右东来绘制。学生回答：“早上太阳在东方升起，小军面向太阳，所以小军面向东方，东西相对，所以，小军的后面就是西方。小军的左边是北边，右边是南边。”小组合作，填写平面图。观察平面图，说说平面图中的方向如何确定。通过光明小学早上的情境图巩固学习的方向知识，完成教材上需要学习的内容。并且通过小组交流合作的方式，既能够探究如何绘制平面图，总结出平面图或地图上的方向规则；又能培养学生同伴之间交流合作、互帮互助的精神。（四）联系实际，解决问题练习巩固：（1）小动物的家（2）寻找宝藏（3）小朋友的家（1）小动物的家（2）寻找宝藏（3）小朋友的家完成练习题，汇报总结。通过练习环节，当堂检测学生的掌握情况，以进入方向城堡为情境，以寻找宝藏为动力，吸引学生不断探究。七、板书设计认识方向北西东南《认识方向》课前预习预习课本64页至65页，完成下面的题目。1，你知道什么是方向吗？你能举一个生活中的例子吗？2，想一想你在教室里座位的东、西、南、北的同学是谁，将他们的名字填在下表。东西南北《认识方向》课上学习单早上起床，面向太阳，你的前、后、左、右分别是哪个方向？前面后面左边右边你能把实验楼、教学楼、运动场和学校大门填在下面的平面图里吗？想一想，平面图中的方向一般是怎么样的？2，看图回答问题。（1）大象馆在熊池的（），鹿园的南面是（）。虎豹山在百鸟林的（），在猴山的（）。3，你处于小圆点的位置，从你所在的位置先往北走，再往西走就是宝藏所在的山洞，你知道在哪个山洞吗？圈一圈。4，他们的家各在哪里？附：方向歌早上起床，面向太阳。前面是东，后面是西。左边是北，右边是南。青岛出版社小学数学二年级上册第五单元《认识方向》学情分析华丰镇中心小学二年级的学生思维活跃，处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，他们的学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。在本课教学前组织学生先对本节课的知识进行简单的预习，使他们具备一定的知识储备，在教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，引导他们多说、多操作，在直观感知和实际操作的过程中对知识进行掌握。同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。青岛出版社小学数学二年级上册第五单元《认识方向》效果分析华丰镇中心小学本课实施后，学生对方向有了深刻的认识，知道结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。为学生创设现实情境根据本节教学内容的特点，密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境，上课教师有效地利用情境素材作“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认，如在解决你认识方向吗这一问题时，可以让学生在教室或校园里学习辨认东、西、南、北。对校园中的建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验，为认识方向打下基础。充分利用学生已有的经验，展开合作交流东、南、西、北四个方向中，东方是学生最为熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来学习东、西、南、北。适当拓展丰富学生关于方向的经验除课上讨论积累的认识方向的经验外，教师可以让学生在课外收集整理一些和方向有关的资料，如根据北极星的位置、树叶的蔬密来确定方向，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经验。青岛出版社小学数学二年级上册第五单元《认识方向》教材分析华丰镇中心小学本单元是有关方向的起始单元，教材首先呈现小朋友站在校园中辨别方向的情境。情境图中小朋友站在光明小学的教学楼前，正在辨认方向。借助问题“你认识方向吗”，引发学生对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗”，了解绘制地图的规则是“上北、下南、左西、右东”会在地图或平面图上辨认方向。教材中学生的生活经验出发，结合现合现实生活，人识生活中的东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展空间观念。能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。主要从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本单元教学的重点是认识及辨认东西南北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。难点是在生活中辨认方向。素材的选取注重现实性，有利于方向的认识教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。对校园中建筑物等方向计论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。充分利用学生已有经验，展开合作交流东、南、西、北四个方向中，东方是学生熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作交流学习，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。青岛出版社小学数学二年级上册第五单元《认识方向》评测练习预习课本64页至65页，完成下面的题目。1，你知道什么是方向吗？你能举一个生活中的例子吗？2，想一想你在教室里座位的东、西、南、北的同学是谁，将他们的名字填在下表。东西南北《认识方向》课上学习单早上起床，面向太阳，你的前、后、左、右分别是哪个方向？前面后面左边右边你能把实验楼、教学楼、运动场和学校大门填在下面的平面图里吗？3，看图回答问题。（1）大象馆在熊池的（），鹿园的南面是（）。虎豹山在百鸟林的（），在猴山的（）。4，你处于小圆点的位置，从你所在的位置先往北走，再往西走就是宝藏所在的山洞，你知道在哪个山洞吗？圈一圈。5，他们的家各在哪里？附：方向歌早上起床，面向太阳。前面是东，后面是西。左边是北，右边是南。看来大家都认识方向了，那请你们进入方向城堡吧！看来大家都认识方向了，那请你们进入方向城堡吧！青岛出版社小学数学二年级下册第五单元《认识方向》课后反思华丰镇中心小学课程实施后，我对本节课的看法：学校华丰镇中心小学班级二年级教师姓名课题《认识方向》上课时间2020年10月25日自我评价1.反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。1，课程基本按照原计划完成，拖堂3分钟。2，课堂上前半节的氛围较好，课堂气氛活跃。后半节课主要讲授平面图的认识和平面图中方向的辨别，而这又是本课的一大难点。留给平面图学习的时间稍微短了一点，处理的相对较为粗糙。下次授课时应该重视这个问题。3，课堂上认识生活中的方向与学生的生活紧密联系，因此学生在学习生活中的方向时兴趣盎然，设计的指一指转一转的小活动页比较吸引他们。2.反思教法情况：即成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。3.学法指导情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1.反思教学中有哪些失误，有哪些不足。1，平面图的学习较为仓促，以至于后面的练习题处理的不太完善。2，本课的内容相对来说也是比较抽象的，而授课的教室与平时学生上课的教室方向位置布置不同，所以很多学生对教室里的方向有点迷糊，我用了较长的时间让他们通过各种小活动记住方向，达到了较好的学习效果。2.反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。3.反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1.反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。1，课堂进行前，学生等待课程开始时，可以进行一个课前小活动“上上、下下、左左、右右”，复习巩固一年级的知识，同时为今天的课堂奠定基础。2，语言再次提取精炼，把课堂上的难点学习平面图使用较长的时间攻克。3，课堂上设计多样的活动，能够提升学生的学习兴趣，使学生对于知识的记忆更为巩固，因此，课堂上的小活动必不可少。4，本节课的知识与一年级学习的左右的认识也有密不可分的联系，所以在学习新知识前对于旧知识的复习起到不可低估的作用。这也提示我们教师，学习新知识紧密联系旧知识，不要让学生的知识脱节。5本节课实施后，我有以下几点要注意的地方：（1）课堂中的小组合作模式应该多加利用，充分发挥学生的主体地位，让学生在动手操