小学英语-临沂市2020年度课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6BReadandwrite一、教材分析本课是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一节阅读课，主要是关于蚂蚁和Robin互相帮助的故事。本节课既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。在本单元前几课时教学中学生已经能够掌握本单元的重点单词和四会句型。因此，本节课重点在于培养学生形成阅读学习策略，并适当扩展补充，以提高学生英语综合应用能力。二、教学目标：1.语言技能目标：（1）全部学生能够在教师的帮助和引领下听懂、理解故事内容。（2）大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。（3）百分之八十的学生能够在提示词的帮助下，运用本单元所学核心句型复述故事。（4）大部分学生能够根据阅读所获信息，在词语、例句的提示下写出故事梗概。2.语言知识目标：（1）大部分学生能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。（2）全部学生知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。3.情感、策略、文化目标（1）全部学生通过读故事明白不要以貌取人，以及助人为乐的道理。（2）培养学生的阅读策略，指导学生通过通读故事，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。三、教学重、难点：1.重点：学生能够通过通读故事，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。2.难点：能够在思维导图的帮助下，运用本单元所学核心句型复述故事。四、教学过程：课前：视频欣赏.Step1PreparationFreetalk:TodayI’myournewteacher,I’mveryhappy.Howdoyoufeel?Ss:I’mhappy.T:Ifyouarehappy,clapyourhands.(活跃课堂气氛，调动孩子们的积极性)(出示Robin图像）T：Look，whoishe?let’ssayhellotoRobin.Ss:Hello,Robin.T:InourEnglishbooks,there’resomanystoriesaboutRobin,Look!Review:呈现5,6册课本Robin故事复习心情单词.呈现Robin头像，引生回想，T:HowdoesRobinfeel?Ss:Heishappy....Todaylet’senjoyanotherstoryaboutRobin.Step2Pre-readingT:ThestoryisaboutRobinandtheant.(教读ant)Theyarehappy.T:Robinishappy,theantishappy,everyoneishappy.(此处渗透everyone的读法，为后面阅读排除障碍)T:Whatdoesthestorytellus?Let’senjoythestory.Watchandanswer.(整体感知）Fromthestory，weknow:()Robinhelpstheant.()TheanthelpsRobin.()Theyhelpeachother.T:Whatdoesthestorytellus?Weshouldalwaysbenicetoeachother.Weshouldn’thurtants.S:...T:Let’sgotothestorytochecktheanswer.Step3In-readingReadfastfromp1-3andanswerthequestion,underlinethekeywords.WhatisRobingoingtodo?(让生带问题快速阅读寻找答案，并划出关键词，训练阅读技巧)Heisgoingtositonthegrass.(教授sitonthegrass)Canyouread?环节，让孩子们模仿Robin的发音，激发孩子们的英语学习兴趣。让学生知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。2PleasereadP4-6carefullybyyourselfandfindout,circlethekeywords.Whathappened?Heisstuckinthemud.教读Heisstuckinthemud.图片解读意思。T:HowdoesRobinfeel?S:Heisworried.WhocanhelpRobin?S:Itistheantsandallofhisfriends.领读。HowdotheantshelpRobin?S:TheypullRobinoutofthemud.领读。图片解读Pull意思，让生做动作进一步理解pull意思。(板帖pull)T:Howmanyants？Ss:Alloftheants.Listenandimitate.听录音跟读第4-6段。T：TheantspullRobinoutofthemud.Howdoeseveryonefeel?S:Everyoneishappy.T:Nowtellmewhatdoesthisstorytellus?（PPT）Ss:Weshouldalwaysbeniceandhelpfultoeachother.情感：T：SoIwanttosay:youandme,weliveintheworld,wehelpeachother,wearefamily.Step4Postreading1.listenandrepeat.2.(1)Numberthepictures.(2)Askonestudenttoputthepicturesontheblackboardtofinishthemap（3）Fillintheblanks.4.Accordingtothemap,retellthestory.5.Whatcanwelearnfromthestory?情感教育生自由分说，可用中文表达，师进行总结，并播放视频KindnessmakestheworldbetterStep5Homework:1.SharethestoryaboutRobinwithyourfamily.与你的家人分享这个故事。2.Enjoymorestoriesinyourfreetime.多欣赏一些英文绘本故事。《Unit6BReadandwrite》学情分析本课是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一节阅读课，主要是关于蚂蚁和Robin互相帮助的故事。本节课既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。在本单元前几课时教学中学生已经能够掌握本单元的重点单词和四会句型。因此，本节课重点在于培养学生形成阅读学习策略，并适当扩展补充，以提高学生英语综合应用能力。《Unit6BReadandwrite》效果分析本节课是一节阅读课，是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。通过阅读教学可以提高学生的综合英语运用能力。我们通过课堂阅读指导,帮助学生在规定的时间内,有效地提高了学生的阅读理解能力。通过本节课,课堂英语阅读教学变得不再枯燥、乏味。精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。提高了学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。《Unit6BReadandwrite》教材分析教材分析本课是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一节阅读课，主要是关于蚂蚁和Robin互相帮助的故事。本节课既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。在本单元前几课时教学中学生已经能够掌握本单元的重点单词和四会句型。因此，本节课重点在于培养学生形成阅读学习策略，并适当扩展补充，以提高学生英语综合应用能力。《Unit6BReadandwrite》测评练习《Unit6BReadandwrite》教后反思一、提问的内容和方式要兼顾学生个体差异，分层设计问题，让不同能力水平的学生都能够积极参与到课堂中，经历不同的学习过程。提出问题后的等待时间延迟到3秒以上时，会对学生的学习行为产生积极的影响。通过一系列问题不断铺垫，层层递进，最终引导学生完成问题，而不是教师在自问自答。二、词汇的选取和运用每篇阅读会在文章解构完成后进行词汇的积累复习，一般是通过英汉互译和造句的方式，这样方式简单直接，但是会导致词汇教学的随意性或者过度拓展；可以从文本语境出发，筛选与主题相关的词汇，再通过设计与主题相关的微语境，促使学生能够在具体的语境下对词汇进行整合运用。要针对本文的主题语境，教师可以选取的相关词汇，构建“想对疫情英雄说什么”的微语境，从而鼓励学生迁移运用目标词汇表达自己的想法。三、测试性的训练和主题意义的探究本课要侧重训练阅读技能，虽然最后教师会引导学生将这些离散的回答进行整合，形成思维导图来训练学生的阅读技能和逻辑思维，但是这种问题驱动的方式在网课环境下十分容易导致学生沉闷，降低学生的参与配合度。“如何在有限时间内，探究主题意义，避免过于注重知识和技能目标，如何平衡语篇主题意义的探究和语言知识技能的掌握”，教师会对这一问题继续探究，希望能够把握好语言形式和语言意义的“度”，使学生不仅能够很好地理解文章内容，而且能够发展高阶思维水平和文化意识。课标分析英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面培养学生的综合语言运用能力。它是语言目标和非语言目标相结合，语言目标和非语言目标并重。所以我们在教学过程中一定不能只注重语言目标而忽视非语言目标。英语课程设置共有九级。小学六年级毕业至少要达到二级目标水平。也就是说，我们要让学生至少都得达到课标要求。只有抱着这样的教学目标和态度，我们才能真正提高孩子们的英语水平。二级目标和一级目标的区别就是一级目标只有语言技能要求，二级目标则是由语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五项组成的。本册需要能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句，能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语，能听懂、会唱6首英文歌曲。这就是语言技能的目标。能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。1.语言技能目标：（1）全部学生能够在教师的帮助和引领下听懂、理解故事内容。（2）大部分学生能够按照正确的意