小学语文-12盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

4-12、盘古开天地教学目标知识与能力1．会认7个生字，会写13个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。过程与方法1.安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，了解课文大意。2.了解故事发生的整个过程，合理想象盘古的形象。3.引导学生在朗读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观通过学习本文，感受盘古的神勇和伟大的献身精神。理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。重点难点教学重点理解课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节，通过阅读，把课文内容弄懂、弄熟。教学难点理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。课时安排2课时教学过程第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语：翻身劈开缓慢混浊一丈撑开竭力劳累血液奔跑茂盛滋润2.导入新课：上节课，我们初读课文，了解了在盘古开天辟地这个神话传说中，天地万物的由来。那么盘古为什么要开辟天地？又是怎样开辟天地的呢？我们这节课来具体学习。二、课文研读，突破重难1.第1自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这一段运用了比喻的修辞手法，鸡蛋是一个浑圆的个体，把混沌的天地比作一个大鸡蛋，形象生动的表现了宇宙混沌一片的特点。2.课文第2自然段“轻而清的东西……变成了地”一句，有几组反义词？这些反义词有何用处？明确：反义词组：“轻—重、清—浊、上升—下降”，用这些反义词来描写天地的形成和变化，表现了天与地的不同。运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。3．“头顶天”“脚踏地”“站在天地当中”体现了盘古怎样的形象？明确：用“顶”“踏”“站”等动词，准确而生动地塑造了盘古顶天立地的高大形象。4.第5自然段第一句话有怎样的作用？明确：这是本段的总起句，也是中心句，下文围绕这句话具体写盘古的身体发生了哪些变化。5.课文第5自然段采用了什么修辞手法和写法？有什么好处？明确：这段话采用了排比的修辞手法，生动具体地描写了盘古身体发生的巨大变化。作者还运用了想象的写法，把盘古的气息想象成风、云，声音想象成雷声，眼睛想象成太阳和月亮，四肢和躯干想象成大地的四极和五方的名山，血液想象成江河，汗毛想象成花草树木……这种写法，写出了事物的特点，也反映了我国古代劳动人民丰富的想象力。排比和想象的运用，都赞美了盘古勇于献身的精神。三、课堂小结，效果强化1.请学生归纳本课的主要内容和主题。明确：这篇神话传说讲的是：一名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。2.学习了这篇课文，你有怎样的感悟呢？明确：盘古牺牲自己，创造了美丽的宇宙，他勇于献身的精神多么伟大呀！这样的神话传说，也正反映了我国古代劳动人民丰富的想象和无穷的智慧，以及他们渴望认识自然、改造自然的朴素愿望。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练五、板书设计，知识构架eq\a\vs4\al(盘古开天地)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盘古醒前：一直昏睡,\a\vs4\al(开天辟地的过程)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(盘古醒后：开天辟地,天地分开后：顶天立地,盘古倒下后：化作万物)),赞美盘古：用整个身体创造了美丽的宇宙))eq\a\vs4\al(献身精神)学情分析四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。《盘古开天地》效果分析宇宙素养。读”的“”“巨响”“”、“缓缓”成什么写“”调失控“”教材分析《盘古开天地》是人教部编版义务教育教科书四年级上册第四单元的一篇课文。本单元以神话组织单元的学习，有中国古代神话和古希腊神话。教学时引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象。要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的意思，读懂句子读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。评测练习一、词语综合运用。1.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。（1）写出这句话中的三对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（2）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用成语——来概括。2.当中，随着它们的变化而变化。“头顶天，脚踏地”可以用成语()来表示。3.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。（1）“累”在句中的读音是(),在词语“积累”中的读音是()（2）“倒”的读音是()，在词语“倒车”中的读音是().二、仿照例句把句子写完整。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。句子把()比喻成(),写出了盘古的巨大。以“晚霞”为内容写比喻句。()《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学中，我主要围绕神奇展开，从课题入手，感受题目中带给你的神奇，激发学生对神话人物——盘古的好奇心，激发他们强烈的求知欲。在这堂课上，我按照故事的起因、经过、结果展开教学，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一词时，我主要通过两种方式进行学习，一种是查字典，一种是根据上下文理解词语意思；开天辟地是本课的重点，在教学中我重点讲解了两个句子。1.“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”抓住动词“劈”，让学生感受盘古的力量神奇。2、“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这个句子中运用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会这些词语的妙处。在教学第5自然段时，我先放手让学生按表格找出盘古的身体分别变成了什么。再出示仿写“他的（）变成了（）。”最后通过出示课文的四幅插图，结合关键词，解决最