小学体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教材快速跑场地器材录音机一台，藤圈20个，训练软梯2个，旧报纸若干张。课的任务1、运动参与：提高学生对跑的兴趣和爱好，学习跑的方法，积极参与。2、运动技能：通过教学提高学生的反应速度和动作速度，发展快速跑的能力。3、身体健康：发展学生的灵活性和协调性，提高四肢协调能力，促进学生身体健康发展。4、心理健康与社会适应：通过游戏活动与合作探究，培养学生参与活动，主动学习的意识，指导学生在学练中合作探究意识和创新精神。重难点重点发展学生快速跑的能力。难点步频和步幅的协调配合。课的结构内容安排学生活动教师活动组织和活动要求激发兴趣阶段10分钟体验兴趣阶段20分钟兴趣延伸阶段5分钟放松身心阶段5分钟集合整队师生问好韵律健美操“让报纸飞”小组合作探究、讨论实践“比比谁最棒”投圈比远放松操精神面貌好口号响亮跟音乐律动组长带领在指定区域认真练习积极实践、充分讨论、展示解决问题按照要求认真完成按照要求认真完成学生跟做放松操畅谈本课收获及感受帮助教师送还器材语言亲切动作示范用启发性语言引导学生导入本课启发学生讨论巡回指导纠正错误动作并示范讲解示范积极鼓励学生讲清规则组织游戏领做放松操引导学生谈感受小结讲评本课师生再见，送还器材********************************************************************************散点散点************************************************************************四年级学生大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对于快速跑有兴趣，有初步奔跑的能力，快速跑时初步培养了跑的快的能力，对快速跑有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆想象。但由于有的学生的体质不同，掌握快速跑的知识了解不多，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个动作要点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。整个教学流程，是从学生的兴趣出发，为学生营造了一个自由的学习空间，让他们自己去发现、自己去探索跑的快，实现了真正的自主学习。经多次探究理解之后进入练习过程。学生的表现也体现了拼搏向上，快速奔跑的能力。但从学生的练习效果来看，学生能够掌握快速跑的要领，并在快速跑的过程中反应灵敏特点。有一部分同学尝试用不同跑的方法，来发展快速跑能力，也解决了教学重难点。《教材分析》教材《快速跑》是人的最快位移能力的体现，通过快速跑的练习，可以培养学生团队、竞争意识，这是其它教材所无法替代的。本课在以前跑的基础上进行新的练习，主要是解决腿部动作，提高起跑反应速度和奔跑位移速度，发展身体素质。本课以各种跑的练习为内容，让学生体验在快速奔跑下的感受，抛出问题，如何才能实现快速跑，让学生学会快速跑的正确动作，提高速度、力量、灵敏协调素质，发展奔跑能力，培养良好的心理品质，树立正确的团队、竞争意识。

教学重点：动作正确,强调频率。教学难点：蹬摆结合。评测练习：让学生分成小组进行练习，体会快速跑的动作要领。评价方式：1.小组内进行比赛。2.学生评价：怎样跑的快，说说原因。3.学生自评：优秀学生说说自己领悟。4.教师总评。《快速跑》教学反思本课选择的主题内容为“快速跑”，整堂课贯彻了“快速起动及运用”的教学思路。本课确定“快速起动”为本课的教学重点，围绕这个中心选择和安排练习内容与手段，并从“反应练习”“起跑练习”“起跑与加速练习”“起跑与加速跑的应用”这条内在脉络组织全课教学，思路是清晰的。“快速起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就“快速跑”一课的教学实践，谈谈自己的感想。

一、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。

在课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，“哪位小朋友知道把纸放在胸前不掉下来？”“反应迅速、快速启动”。然后我抓住“反应迅速”是做好起跑的关键，安排了“让报纸飞”热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。

二、鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。

在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次快速跑后，我针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚快速蹬地，，步幅大步频快，信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习中我安排了“比比谁最棒”的游戏，学生们更加感受到起跑迅速的重要性。

三、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。

为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生当起“小裁判”，在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时，我和学生一起玩游戏，让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛，他们已完全把我当成了“玩伴”，我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现出“课堂是孩子们的”。课标分析快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。快速跑教学中应采取多种形式的练习如：追逐跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，达到身心健康的目标。快速跑测验50米或100米跑。经常练习快速跑能发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，提高机体无氧代谢能力，发展腿部肌肉力量，在练习和比赛中能培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。初中学生正处在身体发育的高峰期，是灵敏素质和速度素质发展最佳时期，快速跑教学中采取多种形式的练习，充分发挥学生主体作用，在探究、体验各个阶段跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展快速跑能力，使学生的身心得到锻炼。体育课标分析：新的课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点。对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动