初中语文教学中渗透传统文化的措施

随着新课程的改革和不断推进，我国对于初中语文教学越来越重视。因此，中国传统的教育体系已经无法适应现代教育的要求了。中国初中教师不断创新自己的教学方法，尝试将传统文化教育引入初中语文的教学。将我国传统文化融入中国初中语文教学，不仅为学生提供了传统文化，而且中国的传统文化可以帮助中学生更好地了解我国传统文化的精髓。1.初中语文教学渗透传统文化的意义我国传统文化是历史发展的过程中留下的非常重要的思想文化艺术资产。它具有独特的民族精神，是国家和社会发展的不竭动力。鉴于当今教育正在改革，传统文化在初中语文的课堂中发挥着很重要的作用，初中语文教育作为传统文化的重要的一部分，其主要内容必须是合理的，是能够让初中生明白的。中学生正处于正常身心发展的重要阶段，教学过程中渗透传统文化作为提高初中生文化素养和综合素质的重要因素，在对中学生的成长和未来发展具有重要的意义，有利于将传统文化的精神内涵合理地引入中国初中语文教育，激发初中生的学习兴趣，学习国家的传统文化，对于当今没有道德观念的青年有重要的意义。我们可以通过培养学生的学习精神，提高他们的思维能力以及综合素质，为社会培养优质人力资源。因此，在初中语文的教学中渗透传统文化知识是未来中国教育改革的主要发展趋势。2.初中语文课堂融入传统文化教育的现状初中是学生学术生涯的黄金时期。初中的学习是为了顺利的进入高中，为以后的学习打下基础。因此，创建一套在中学教授的教学方法尤为重要，语文发展到现在，它展示了自己独特的美感和作用。语文是所有课程的基础，然而，在中学中国传统文化的实践教学中，仍有许多被教育学忽视的课堂学习问题，比如学生对所讲课程不感兴趣，讲授的材料与现实相去甚远，教师对传统相关知识知之甚少，但这些对教学影响不大[1]。3.初中语文渗透传统文化知识的教学策略3.1以培养兴趣为主，渗透传统文化教育。初中语文教学可以让学生们沉浸在多样的中国传统文化中，它可以增强学生学习语文的兴趣和提高理解语文的能力。中国初中教师应该按照传统的教育观念，深入研究分析学生的学习状况。通过在学生学习和发展中树立科学学习观，增强学生对文化学习的兴趣。教师在教授语文时要讲学生感兴趣的故事，还可以引用传统文化中有趣的教学故事，让学生激发学习兴趣，积极融入学习，这样他们能够口头表达对学习的热情，增强学生的学习能力。还可以激发学生的潜力让学生有机会体验我国的传统文化。教师要认真揣摩学生学习语文的兴趣，由于有些学生因为不懂汉字所以害怕学习语文，这时教师应该对初中时期学生对汉字恐惧症，来了解学生心中对汉字恐惧症的原因，鼓励学生在指导下学习汉字，这样能够有效提高学生对汉语学习的热情。学生通过了解传统文化，可以提高对于汉字知识，还能够提高学习汉字的思维能力。例如，老师组织户外活动，比如带学生去山上时，可以引导学生看山上的题词，引起学生们的兴趣，这时老师可以向学生解释题词的内容，教师积极地讲解关于题词的事件，提高学生学习汉语的积极性，增强学生的学习主动性，这使学生可以轻松地结合事实进行学习。教师还可以提供与当地风俗习惯相关的学习内容或者资料，这样学生们在学习语言学习和周边文化传统知识的同时，还能够积极了解当地的风俗习惯和传统文化，提高他们对传统文化的学习兴趣。3.2结合区域文化进行渗透。教师还需要在教学过程中加入具体的教学理念和当地文化特色，渗入传统文化，将语文课运用两种不同的教学方式，可以通过课堂内外的协作学习来分析和提高课堂学习的有效性，确保课程的质量。教师还可以向学生们分享对传统文化的理解，引导学生学习和了解各民族传统文化知识，在课堂上指导学生，鼓励学生。这样在讲授过程中，学生不仅加深了对知识的理解，而且强化了其他的传统文化知识，对学生的学习和发展产生了积极的影响。教师还可以在教学中加入其他文化，避免太过单一，让中学生自己具备阅读能力，学习传统文化。此外，教师应不断拓展其他文化学习资源，为学生提供便捷的文化资源获取途径。例如，语文老师可以安排学生参观革命烈士的坟墓以加深他们对传统文化的记忆。加强革命先烈的文化，可以加强学生的阅读能力，使学生通过传统的文化教育提高爱国主义精神，强化为他人舍己的思想[2]。3.3着眼于语文教科书，深度挖掘历史人物的品质。在我们的传统文化中，儒家的特点是诚实、善良、诚实、尊师重道，是一种自然而温和的教学思维方式，不为尊卑而做有违道德的事情。然而，初中生在学校的时间很少，所以学习语文的时间很少，语文老师应该使用传统的教科书，充分利用教科书为学生们讲授知识，最重要的是要向学生们讲授我国优秀的传统文化，这是提高初中生素质的最好的方式。作为中国传统文化的中心和代表，许多中国经典和古代文献记载了中国5000年的历史文明。教师不仅要向学生解释其中的真正含义，还要在传统文化环境的影响下更好地解释。在解读汉字或古文时，教师应正确的运用教学方法，帮助学生理解古今作家所提出的哲学观点，理解他们所带来的文化概念。毋庸置疑，众多优质的汉语教材，提高了许多独特的个人品质，教师可以利用这些品质来激发学生，提高学生的思想品德情绪。3.4将传统文化渗透到初中语文教学中，需要以课本教材为基础。在初中教语文时，学生们经常从书本中获取知识，但是很多学生也可以通过课外的书籍自发学习，这样学生可以学到更多东西，但教科书是主导者，同时，它也是与学生分享初中语文知识最直观的方式。因此，书籍和课外资料的使用是中国传统文化教学成功融入中学教育的必要条件。因为它能够与传统课本文化相融合，借助古诗词典籍，将传统文化更好地融入初中语文教学中，这不仅有助于学生更好地理解古诗词和其他经典作品，也有助于提高学生的学习兴趣。同时，它还可以将我国的传统文化继续延续。初中语文课本一般都是为了帮助初中生更好地学习中文，提高阅读理解能力。中国学校的语文教科书存在着自己的文化魅力，既有古代诗歌名著，也有现代文学名著。课程布局不仅符合新课程标准的要求，也有利于将中国传统文化的传承。但是中学的教学方法仍然存在非常严重的问题，换句话说，学校在这一年里的教学方式比学生的教育或知识的应用更重要。因此，在初中阶段，对学生知识的汉语教学应该更加严谨[3]。3.5发挥教师引导功能，加强学生接受传统文化的程度。由于大部分知识是在初中语文教学的学习中传播的，因此语文教师可以建立相关系统的语文知识体系，以科学的方式对学生的学习进行评估和丰富他们的汉语知识。只有具备丰富的传统文化知识和深厚的汉语学术背景的教师，才能给学生讲授系统的文学知识，激发学生自觉地拥抱我国的传统文化。当学生们认识到传统文化的重要性时，他们一定会得到老师的真诚赞赏，并积极参与到他们的任务中来。此外，教师可以收集课外的材料供学生阅读，鼓励学生更全面地理解整篇文章，更深入地理解文章的意思。在教师的科学指导下，能够有效发展和提高学生的语文综合阅读理解能力，可以有效提高学生对汉语传统知识的兴趣。3.6自主课后阅读，更多了解传统文化。将传统文化融入语文教学中作为初中语文教学的一种方法，其效果在于通过这个提高学生的兴趣。这样学生可能会产生兴趣并阅读它们，这有助于他们在课后获得相关的知识。因此，要将传统文化引入初中语文教学，就必须培养学生的阅读习惯。为了让学生更好地了解我国的传统文化，我们可以让学生有更多的时间阅读更多关于我国的古代文学作品，让学生通过免费阅读了解这个国家独特的传统文化之美。书籍作为一种精神食粮存在，对于初中生来说，语文课本的知识是远远不够的。学生还需要阅读大量的课外书籍，以提高学生的阅读能力，开阔视野。因此，要让传统文化教育渗透到初中语文教育中，学生必须阅读古代文学作品。这样，学生就会在自主阅读的过程中了解文化的重要性，它能够激发学生的学习的兴趣[4]。3.7在阅读古典名著中渗透传统文化。古典作品是古代作家最伟大的杰作，古典名著的文学水平也算完整。提高中学生对名著的阅读理解，不仅能传授写名著所需的技能，还能丰富学生的人文知识。古典名著中包含许多古典文化。如果结合阅读经典进行语文学习，可以帮助中学生了解我国的传统文化。阅读经典可以增强学生的爱国主义教育，激发他们对古典文学的热爱。教育者应该关注融合古典文化的方法和技术，以在课堂上渗透传统文化。古典文学由来已久，所以其概念比较模糊，有的地方难以理解。虽然初中生有一定的语言基础，但阅读起来还是很困难。因此，在阅读经典时，教师应发挥主导作用，充分利用先进的信息技术、多媒体技术等，增加学生阅读的兴趣，使他们能够理解经典。建议尽可能多地实现经典作品独有的传统文化，例如，老师在学习《陆体下拳镇关西》时，要给学生充足的时间预测阅读内容，以便学生在课后收集相关材料。与此同时，教师还应该收集相关材料并创建多媒体讲座。在课堂学习中，师生可以在课堂中交流、呈现所要讲授的内容，并且总结出可以提高学生学习兴趣的教学方式。老师可以采取让学生讲故事的方式，给他们仔细阅读的机会，以此测试他们的写作技巧。通过阅读古典文学，提高学生对传统文化的学习兴趣。4.初中语文教学中传统文化渗透应注意的方面4.1立足科学，探究优秀的传统文化。初中语文教学的地位非常重要，它是许多学科的基础，是学好其他学科的关键。在当前形势下，在强调理论和文学的情况下，通过普及我国伟大的传统文化来提升我国语文题材是非常重要的。必须更好地理解课文和传达知识是语文教师面临的重要课题，因此，作为初中语文教师，在进行每节课之前，必须了解每节课的教育目的和复杂性。带着学生仔细解读文字，分清主次，把握好学生的阅读时间，才能达到最好的效果。例如，在研究镰松奈哉的《狼》时，应该着重关注汉字，包括其中的短语或者句子，作者表达主要思想的愿望和作者对狼的介绍。如果不区分主次进行讲授，很容易在一节课上花很多时间，将课文之前必须讲作者的生活和他生活的社会环境。这不仅使它与主要和次要有关系，而且还简化了整篇文章。在揭露文章的主题时，还需要了解其他的一些内容。为了准备课程，可以整理一些与狼有关的资源。例如，《狼》描绘了狼的母性光辉。“狼高中”表达了狼的智慧。很显然这种材料与传统文化有关，并在母性和狼智慧方面显示了狼的性情。可以通过筛选的过程来体现教育目标获取学习材料的原则，以便更好地实现学生的教育目标。由于我国中学教育的文本内容不多，所以更应根据课本内容、学习、中小学教育基础等方面选择合适的教材[5]。4.2放眼未来，吸纳优秀的多元文化。在中国的初中语文教育中，需要明确教育的目的，重新定义教学方法，将传统文化的精髓与现代语文课本中的内容结合起来，提高课堂的效率。面对传统文化，我们需要创新思维，在更短的时间取得更好的成绩。比如：《弟子规》和《孔子》，这些传统文化经典让学生更好地了解当时的社会背景。同时，在一些传统文学中，“凡事卑贱，唯读书高”，“独身虔诚三深，其子孙卑贱”，该文本还包含了当时传统的封建礼节。语文教师应该意识到，这些思想的历史价值远远超过了它们的精神价值。此外，初中语文课本中选用的经典名著不应该包含负面内容，应该存在一些正面的故事或者情境。学生学到的面对无法实现的梦想的意志和面对困难时无所畏惧的精神是值得学习的，但面对不可能实现的目标，必须要