附：3 团队申请书

PAGEPAGE15附件3：申报领域黑龙江省教育科学研究团队申请书团队名称：团队负责人：团队类型：所属单位：通讯地址：联系电话：填报日期：黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制编写说明一、编写前要仔细阅读《黑龙江省教育科学研究团队建设计划及实施办法》和实施细则。二、编写要实事求是、内容翔实、评价客观、预测科学、文字精炼。三、“申报领域”基础教育、职业教育、高等教育四、团队类型：决策研究型、实践研究型、理论创新型五、“专业技术职位”指受聘的工作岗位，如教授、副教授、研究员、副研究员等。六、“获相关学术情况”，如国家杰出青年科学基金获得者、长江学者、龙江学者、省、市（地）教育科研骨干等。七、申请书页面用A4纸，于左侧加软封面装订成册（请不要用塑料封面或塑料文件夹）。八、的申请书一式五份。证明材料复印件单独装订一册，版面大小应与申请书相同。

一、简表研究方向团队名称攻关课题团队负责人姓名性别出生日期年月日专业技术职位学位最终学位授予单位固定电话手机电子邮箱团队构成情况总人数高级中级初级博士硕士学士及以下研究骨干姓名性别出生年月专业技术职位/学位研究方向在团队中的作用签字团队成员

二、团队负责人基本情况1、获相关学术称号情况2、承担代表性科研项目情况3、获得代表性科研奖励情况三、研究团队的基本情况1、团队形成的背景、研究方向和发展目标（2000字以内）形成背景：齐齐哈尔市所辖7区9县，总面积4.3万平方千米，总人口536.7万人，地域范围广大，人口众多，学校多且比较分散，全市仅城乡初级中学就有234所。在这样大的一个地域范围、人口规模和基层学校数量的前提下，如何引领基层学校开展好校本教研，以帮助学校教师的专业发展，推进学校课程改革的不断深化，促进教学质量的不断提高，是摆在我们面前迫切需要解决的实际问题。因此，我市教育教学研究院在教研工作中，针对基层学校新课程教学中存在的实际问题，成立了研修团队，并建立教研基地，构建教研共同体，转变教研方式，增强教研工作针对性和实效性。研究方向：第一，农村学校的校本教研理论与实践研究；第二，农村学校的教研基地建设研究；第三，农村学校教师专业发展研究。发展目标：团队发展目标一：研究构建齐市教研共同体，推进齐市课程改革的深化；团队发展目标二：确立农村教科研基地，构建教研院和基地学校双向互动交流的教研新模式，并逐渐在全市发挥辐射引领作用；团队发展目标三：实现教研团队的共同成长，使本团体对成员在3年内成为领域内的专家，引领农村教师的专业发展。2、近五年主要学术成就、创新点及科学意义、经济和社会效益，在国内外同行中所处的水平，具备的优势和特色（5000字以内）本团队成员近五年来在教师教育与研究方面取得了一系列的成果，其中——等人先后在国家公开出版物上发表系列文章，——————等还在出版社出版社先后出版了书籍——————等等，在教育科学研究方面也独树一帜——————————可以说，本团队在相关研究中具备一定的优势和特色，尤其是在农村教研基地建设方面积累了一定的经验，为今后相关的研究打下了坚实的理论和实践基础。四、团队标志性论著和获奖目录（按以下顺序列出）2、专著：著者、年份、书名、出版社、引用次数；3、获奖：获奖项目名称、奖励等级、授予单位、获奖时间、获奖者。其中：（1）主要论著不超过10篇、部；（2）获奖仅填报国家级奖励、省部级一等奖和国际学术性奖励。五、团队发展规划（发展目标、研究方向、研究内容、研究方法、创新之处、预期成果、成效等）（3000字以内）研究方向：1.农村学校的校本教研理论与实践研究；2.农村学校的教研基地建设研究；3.促进农村学校教师专业发展研究。发展目标：1.构建教研共同体，推进齐市课程改革的不断深化；2.打造农村教科研基地，构建教研和基地学校双向互动交流的教研新模式；3.利用教研共同体的平台，引领农村学校教师的专业发展，促进齐市农村教师整体素质的提升。研究内容：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会。坚持教育的公益性和普惠性，建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，努力办好每一所学校，教好每一个学生。合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜，逐步缩小城乡差距、区域差距和校际差距。”我们认为“合理配置公共教育资源”，应包括合理配置教研资源，即把教研资源也向农村地区、贫困地区倾斜。所以，我们的研究内容就要围绕“创新教研工作方式，如何介入农村学校的校本教研，以更加有效地引领农村学校课堂教学改革的不断深化，促进农村教师群体的专业发展”这一主题进行有效研究。具体而言就是：1.针对农村初中学校新课程教学中存在的实际问题，研究如何建立农村教研基地，借助基地以点带面，有效引领农村学校校本教研，推进农村学校课程改革的深化；2.研究如何选取教研实验基地，并形成一系列的制度，才能保证教研基地具有典型性和事实说服力，并在一定区域内有效地发挥示范引领和辐射带动作用；3.研究如何转变传统的自上而下的传统教研模式，在教研部门、农村学校及教师之间构建新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的教研关系，以便有效地引导教师更加自主、自信地实现专业成长；研究方法：拟采用文献法、观察法、调查法、访谈法、个案研究法以及行动研究法等研究创新之处：长期以来，传统的教研模式是自上而下，教研员居于主导和支配地位，基层教师职只能是服从和被领导的角色，使他们失去了主动的思考与决策的能力，潜能资源被掩盖和忽略，不能得到应有的关注和挖掘。而我们的研究基于要求教研人员开阔视野、转变思维方式的角度，增强服务意识，拓展交流空间，借助与教研基地建设来引领学校教学研究和教师的专业发展。通过教研基地有效引领学校的教学研究，是校本教研模式的新拓展，是创新教研形式、增强教研工作针对性和实效性，实现教研新攀升的有效途径。尤其是针对农村初中学校新课程教学中存在的实际问题，建立农村教研基地，以点带面，有效引领农村学校校本教研，推进农村学校课程改革的深化，更是本研究的亮点所在。预期成果：研究报告论文：《面向农村：构建教研与基层学校交流新模式》、《打造农村教研基地的有效策略研究》、《农村学校校本教研与教师专业成长路径探析》著作（论文集）：《农村教研基地与教师专业成长》六、经费预算预算科目包括科研业务费、材料费、仪器设备费、协作费及国际合作费等，并说明预算的依据。七、所在单位学术委员会的推荐意见对研究团队的科研业绩、创新潜力和拟开展的研究工作的评价。主任签字：公章年月日八、团队负责人承诺首席专家签字：公章年月日九、单位对研究团队建设支持的承诺学校公章校长签字：年月日十、省教育科学规划领导小组专家组评审意见组长签字：年月日十一、省教育科学规划领导小组意见组长签字：