大学生就业竞争力提升研究

大学生就业竞争力提升研究

随着我国高等教育的深入发展和大众化进程的逐步推进，毕业生就业问题已成为政府、社会、大学和学生最常见的话题。从办学者的角度而言,如何寻找到把学生培养成为全面而和谐发展的人的同时,又提升他们就业的竞争力的平衡机制,是高校办学目的与宗旨的体现。地方高校承担着职业或专业教育的重任。它的一个现实目的就是要千方百计提升学生的就业竞争力,为社会输送有用之才,帮助学生较快、较好地适应社会发展,为经济社会发展贡献自己应有的一份力量。在这方面,地方高校碰到的问题更为突出。一般层次的本科院校尤其是地方高校,在办学条件、师资水平和对学生的综合能力训练等方面,都与高水平大学有较大差距,从而造成他们的毕业生在就业竞争中不可避免地处于劣势。“进入21世纪以后,不同类型不同层次的高等学校,培养出数万名、甚至数十万名规格相似的同类人才,既不能适应社会对人才的多元化需要,也不能满足人才成长多样性的需要,使大学生的就业竞争力大打折扣。”当前,学生就业难变得越来越突出。在激烈的就业市场竞争中,积极寻求提升大学生就业竞争力的有效途径势在必行。嘉应学院实施党政干部战略后备人才培养模式在提升地方高校大学生就业竞争力方面进行了有益的探索,有效地提高了学生就业竞争力、拓展了就业面、提高了就业质量。一、大学生就业竞争力一般认为,就业,亦称“劳动就业”,是指有劳动能力的人从事某种社会劳动并取得报酬或经营收入。依照国际劳动统计的通用标准和中国劳动制度及统计办法,凡在生产资料全民所有制、集体所有制经济形式中劳动和工作的职工、农业劳动者,在城乡从事个体经营的劳动者以及在其他经济形式中从事劳动的劳动者就是就业人口,或称就业者。可见,只要是通过劳动取得合法收入即为就业,而就业是要有一定就业能力做基础的。大学生就业竞争力是一种表现力,是学生尤其是毕业生把握并获取就业机会、赢得欣赏的实际能力和比较优势。大学生就业竞争力从智力因素与非智力因素的角度看,可分为显性竞争力和隐性竞争力;从心理学角度看,可分为知、情、意、行四个方面的竞争力等。概括而言,大学生就业竞争力的构成要素包括知识结构、心理素质、表达能力、反应能力、敬业精神、气质修养等内容。从能力结构来看,大学生就业竞争力主要由三个维度的能力构成,其结构见下图1。显然,大学生就业竞争力是一个能力群,大学生不能顾此失彼,要协调发展。近年来,也有人力资源专家列举了面向新世纪考察大学生就业竞争力五项主要的衡量指标:即“后单位时代”(在单位时代,只要属于某单位,那么你的几乎所有问题都可以由单位解决;但在强调服务社会化的“后单位时代”,单位已经不管那么多了,单位人需要转变为社会人,需要自己从市场上购买服务)的综合性、适应学分制时代的规划性、面向市场经济的技能性、优胜劣汰的竞争性、信息时代的持久性。影响大学生提升就业竞争力的因素是多方面的,既有学生个体方面的问题,又有社会用人机制问题,还有高校培养模式的问题。从大学生就业竞争力的能力结构可以看出,大学生就业能力的提升主要在于高校对大学生培养教育过程中要突出就业竞争力提升的培训,在于培养模式能主动契合就业市场对人才的需求。另外,“就学的高校层次、就学的学科分类和高等学校的特色。”三个方面因素也影响高校学生的就业竞争力。嘉应学院党政干部战略后备人才培养模式就是有特色的能提升学生就业竞争力的人才培养新模式。二、基层党校学员培养的实践探索党政干部战略后备人才培养模式是以社会需求为导向,定向培养为实现党政部门的战略目标而储备具有担当起领导重任的潜在素质和能力的人才。它直接为当地政府的发展服务,从在校大学生中择优选拔对象后另列单独组成一个班级,经系统培养后再选录优秀毕业生成为党政部门的战略后备人才的培养模式。嘉应学院的具体做法:一是成立工作机构,制定培养方案。自2003年起,该校与梅州市委联合成立“战略后备人才”培养工程领导小组,并下设培养选拔工作小组,制订了第一期(2003-2008年)(2008年后继续实施第二期5年)培养规划,每年从该校三年级优秀学生中严格选拔60人作为培养对象(以下简称“学员”),经过系统培养及公务员资格考试后,从中选拔出约30名的优秀学员,作为梅州市“党政干部战略后备人才”下派到全市130多个乡镇基层任职并对他们进行不少于三年的跟踪管理。二是学员选拔的条件、原则和程序。条件主要是政治思想素质好、身体健康、品学兼优、愿意扎根梅州、服务梅州、服从安排、能力较强;原则是公开、平等、竞争、择优;程序是按照宣传发动、自愿报名、民意测验、党总支推荐、资格审查、笔试、面试、学校党委确定、市委组织部审批、向社会公示。三是培训教育内容。主要进行理论培训、基础知识培训、领导才能模拟训练、实践锻炼四大类。重点是围绕提高学员政治素质和履行岗位能力两大方面内容进行。内容涉及政治、经济、法律、工商、税务、信访、民政、计划生育、客家文化等梅州基层组织所需的多方面知识和技能。四是教学方法。讲授与讨论相结合,理论和实践相结合,学习与思考相结合,个人和小组相结合,走出去与请进来相结合。强化交流,学员之间交流、小组之间交流、与前几期学员交流,跟市委、县委领导交流、和村党支部经验丰富的干部交流。利用演讲、辩论、公文写作、才艺比赛等方式提高学生的综合素质。五是学员的管理。保证学员在本专业正常上课的前提下,另列单独建立班级、建立档案;利用星期六、日等课外时间接受培训;定期考核、期中调整,如果学员对本专业的学业完成不了,有补考科目或违反校规校纪就将被勒令退出,每学年经考核位于末几位的学员也将被淘汰;培训结束后经综合考核择优录用、跟踪管理三年。日常管理主要是班级成员自己管理,每个学员根据自身特长负责一方面工作锻炼自己能力,同时设立班委和党支部发挥管理作用。该校先后从三年级学生中选拔了提前班和五批学员共369名进行系统培养。目前,已有131名学员被录用并派往全市各乡镇基层工作并有34人被提拔为副科以上干部(其中1人已通过公选担任了团市委副书记并被选为团中央候补委员),第五批的60名学员正在接受培养。根据跟踪调查,被录用学员普遍受到各方好评:一是政治素质高,信念坚定,能扎根基层;二是文化素质高;三是精神面貌好,虚心好学、吃苦耐劳、纪律性强、责任心强;四是适应期短,进入角色快、工作能力强,与基层对党政干部的渴求完全吻合。即使没被录用的学生经过党政班的学习和训练也都因具有较好的综合素质而很容易就业。显然嘉应学院以实施党政干部战略后备人才培养作为切入点,通过学校的有效运作,“政-学”合作,盘活、用足校内外教育资源,形成对于社会需求的快速反应机制,提高了学生综合素质,实现了高校、用人单位、学生诸方面的“多赢”,对于地方高校学生提升就业竞争力具有极其重要的意义。三、新的战略培训模式对于提高学生的就业竞争力非常重要1.实施“两化”教育,丰富地方高校课程结构现代大学的人才培养机制应该是一个能够很好地适应经济社会发展对人才需求的柔性机制,专业和课程的设置是否恰当直接影响学生就业能力。当前,大学生进入就业市场,实现了就业市场化,但高校的专业设置,课程安排还没有实现市场化。针对地方高校部分学生在大学课堂上学到的都是一些原理性或理论性的知识,实用性、操作性不足的情况,嘉应学院通过实施战略后备人才培养,加强了地方高校与政府、社会、企业的联系,根据他们的需要不断调整专业设置和课程安排,不断革新教学形式和内容。该校战略后备人才培养遵循“文化先行、理论跟进、实践感受”的培养路径,其课程内容主要有企业文化认同教育、基础理论培训、业务理论培训、实地培训和专业技能操练等五大模块组成。在具体操作上,一是把专业课程设置的纵向深入与横向拓展结合起来,实现文理渗透;二是顺应知识的增长与学术发展的新趋势,适度、适量地开设前瞻性及实用性课程;三是注重课程内容和体系的及时更新,帮助学生积累职业经历。2.增强了职业技能和工作能力新模式的一个特点就是学校与用人单位紧密合作,共同出资建立培养基地,共同拟定培训方案,共同选配师资、共同授课、施训,有力地保证了人才培养的针对性和实效性,增强了学生的职业技能和工作能力。嘉应学院通过实施战略后备人才培养,使学生的专业学习方向更为明确,学习积极性和专业水平均有明显提高,更加切合社会用人单位的需求。同时,这种新模式采用专业实习实践平台如寒假调研、暑假挂职锻炼、顶岗实习等,有效地提升了学生的专业实践水平。因为这种新模式注重学生的综合素质、动手和实践能力的提高,在一定程度上弥补了地方高校学生中普通存在的动手能力不强、综合素质欠缺的不足。3.以就业指导为原则,注重什么是大学的人才培养地方高校学生就业竞争力的提升很大程度上来自学校的教育过程,在此过程中,对学生的就业指导起着举足重轻的作用。但目前许多地方高校在对学生进行就业指导时仍存在诸多不足与误区,如注重应聘技巧培训,忽视对用人单位特定岗位所需实际专业性能力的培养;注重对毕业生的就业指导推荐,忽视对非毕业生的职业生涯的教育、规划等。其实,就业指导是一个系统工程,存在于整个大学学生学习的各个阶段。嘉应学院实施的战略后备人才培养,其实质就是对学生进行就业指导的过程。它通过加强与社会特别是用人单位的沟通与联系,与用人单位联合培养学生、深入社会用人单位调研、对毕业生的调查访谈等途径,了解会的需求、确证高校办学及学生学习的不足,就业指导工作者就能有针对性地、超前地做好就业与服务工作,有效缩短了毕业生上岗后的角色适应期和成长期。4.地方高校学生生涯规划与职业规划的关系发展没有方向是最大的失败,明确职业方向是求功的第一步也是最紧要的一步。对于地方高校学生来说,关键的不是“如何找到好工作”,而真正需要和适合什么工作”。拥有一个明确的、全面的职业生涯规划,是一个地方高校学生提升竞争力的重要方面。战略后备人才培育的过程也是一个学生职业规划与调整的过程,这样的规划”包括在专业学习时,应对职业发展目标的明确认识和预期规划,并根据这一目标来组织专习和素质技能锻炼。在自我提升中,应使自我的知识、技能、经验以及身体状况能够适应职业结快速变化及外界环境。在求职过程中,拥有良好的心理素质,善于推销、展现自己。可见,职业有利于地方高校学生学习、思考、分析、应变等工作能力的提升。同时,进行职业规划,也是学生自我素质磨合养成的过程。这对学生提升敬业精神、责任感等内在素质亦有重要的作用。5.强化隐性竞争力在就业市场上,一个人的品德修养和人文素质竞争力。健康的心理素质、良好的道德品质和行为规范在内的学生内在素质,能够通过一些言细节表现出来,有时对能否顺利就业起着至关重要的作用甚至是决定性的作用。2007年11月成都商报发布的麦可思信息管理咨询有