关于信息技术融入小学音乐教学的研究 论文

关于信息技术融入小学音乐教学的研究摘要：随着新课程标准的实施，各科教师都在进行创新和优化教学方式。当前，信息技术在课堂上得到了广泛的运用，其可以有效提高教学质量，提高教学效果。但是在实践中，由于思维、能力等因素的制约，部分教师对信息技术的关注不够，导致信息技术在学科教学中不能得到很好的应用，从而影响学生的学习和成长。本文以小学音乐课为切入点，探讨如何把信息技术与小学音乐教学有机地结合起来。关键词：信息技术；小学音乐；课堂教学前言在信息技术飞速发展的今天，信息技术作为一种新型教学思想和方法，逐步被应用到教育的各个环节。运用信息技术，能将学习内容形象的表现出来，对于抽象、复杂的内容通过运用信息技术能使学生更好地理解、掌握；同时录像、音频等多种形式的资料，丰富了教材内容、教学手段，引起了学生的关注，激发了学生的兴趣。因此，多信息技术于教学方法的融合，深受广大教师和学生的欢迎。同时，也为我国小学音乐教学改革开辟了新思路与方法，为小学音乐教育发展提供了新契机。一、小学音乐课堂存在的问题(一)课堂不够灵活多变在音乐课堂教学中主要问题之一是课堂缺乏弹性，这就造成学生认为学习单调乏味，无法引起学生的兴趣，从而影响到学生的学习。如果课堂形式是灵活多变的，那么学生会更加乐意投入到学习中，而灵活多变的教学方式也会让学生更加专注。这样情况，不管是对老师的教，还是对学生的学，都有很大的帮助。现在小学音乐教学中教师通常沿用传统教学，教师在教室里唱，学生在教室里学。这种方法过于传统，而且效果并不很好，这就造成学生的音乐素养无法得到提高。(二)老师观念不够灵活传统音乐课堂教学中出现了许多问题，教师思想不够灵活，这是一个不容忽视的问题。教师在教学的过程中，如果没有足够的灵活性，没有足够的专业素养，就不可能在教学过程中，对学生进行全面的培养，所以就算小学生上了音乐课，也只能学到皮毛知识。教师在进行教学时，思想上缺乏弹性。由于学校和教师对音乐教育的重视度不高，因此教师对音乐方面的研究薄弱，自身音乐素养没有得到提高，在教学中教学的效果则不是太理想，教师在课堂上不能为学生提供良好的教学服务，从而导致学生学习效率不高。另外，由于教师的教学思想观念相对落后，教师在教学过程中缺乏灵活性，无法有效地指导学生，造成学生学习效率低下。二、信息技术与小学音乐课堂教学的融合措施(一)合理运用信息技术构建教学情境在当前教育领域，多媒体技术是最普遍、最有效的一种信息技术，受到了广大教师的欢迎。多媒体技术全面提高了课堂教学质量，保持了传统教学的优势，推动了现代教育与传统教学的有机结合[1]。以往课堂教学环境太过单一、太过严谨，老师的全部知识都来自教科书，没有创新的突破，教学内容也只是纸上谈兵，有的太枯燥，导致学生无法认真思考，从而影响学生的学习。而在小学音乐教室中运用信息技术，可以实现“变”、“动”、“会说话”等优良功能，从而实现“教”的主题具体化、生动性、趣味性。与生疏知识相比，生动形象的教学情景更能深入学生的心灵，迅速地在学生脑海中形成印象，并激发学生思维和想象力的发展。为此，小学音乐教师应充分利用多媒体，以教材内容为基础，对其进行综合分析。比如：在教授自然音乐的时候，教师可以利用信息技术2.0，把教学内容做成生动、色彩鲜艳的PPT，也可以将信息技术2.0与AR相结合，让学生在课堂上就能听到大自然的声音，不需要“出门”就能欣赏到大自然的美妙，构建学生在大自然学习的场景，激发学生学习的主动性，促使学生能够借助信息技术突破教学的桎梏，学生的想象力得到充分的释放，感受到音乐教室的魅力，从而实现全面发展。（二）为学生创造自由的学习环境小学音乐教学的任务之一便是培养小学生的音乐素养，过去的音乐教育，大多是采用考试成绩来衡量学生的音乐水平[2]。不过，学生的成绩并不能很好地体现学生的学习表现，更无法清楚地体现出教师的教学能力。一些音乐教师以自身为中心，不尊重学生的观点，盲目地依靠多年教学经验。在这种僵化、单调的教学环境中，学生的音乐学习往往表现出消极、效率低下，对学生的身心发展不利。为此，小学音乐教师应立足于学生的学习生活，合理运用信息技术，为其创造自由的学习环境。在音乐教学过程中，教师可以运用计算机技术，在教室里搭建小舞台，让学生能够在课堂上运用信息技术，进行歌唱学习和乐理学习。(三)立足教学视频，开展微课教学模式微课教学是目前最流行、最有效的新教学方法，视频作为微课教学的核心和载体，视频的播放时长一般为3-5分钟，虽然视频的时长很短，但却包含了大量的教育内容，利用信息技术将图文、视频等巧妙地结合在一起，既节约学习时间，又大大提升学习效果[3]。与传统教学相比，微课教学更为生动、灵活，可以调动学生的学习积极性。教师在进行正规音乐课前，可以利用信息技术进行预习，教师要对教材内容进行深度挖掘，将基本知识与要点结合起来，形成思维导图，再与其他教学资源结合起来，形成一段3-5分钟的预习短片。在上课之前，学生可以先看一下收到的预习短片，了解课程主要内容，再依序进行预习。为了提高音乐教学效果，教师在教学中必须舍弃或节省不必要的教学资源，有秩序地组织学生思考、讨论和研究教学中的难点。(四)构建音乐学习APP，突破时空限制在传统教学模式下，教师仅以课堂为主要教学场地，与学生之间的交流受到很大的限制。但是，我国小学音乐教育一般都是短期的，教师无法在短期内推动学生音乐素养的快速发展。但只要合理地运用信息技术就能解决这一问题。在信息技术飞速发展时代，有许多教学方案可以让学生在任何时候、任何地点进行学习，打破时空的局限，推动教学的持续发展。例如：教师可以通过教育APP进行实时的教学资源下载，也可以为学生上传多种类型的教学视频，可以上传大部分同学们喜欢的与动画片相关的音乐素材如：《灌篮高手》《聪明的一休》等，也可以上传部分同学喜欢的民族音乐类素材，如：《阿细跳月》等等，为学生的学习提供更多的选择和拓展空间。同时，老师也可以运用教学软件的签到、打卡、发布任务等功能，利用后台数据，对学生的学习行框进行实施掌控，然后根据学生的具体情况设计教学计划，调整教育APP上的资料。（五）呈现完美意境音乐是一门高度抽象的艺术课程，它既能培养学生的审美兴趣，又能激发学生的想象力，使学生在聆听优美音乐的同时，在脑海中形成良好的形象[4]。音乐欣赏可以帮助学生在听音乐的同时理解音乐。提高“感受，欣赏，表达和创造”的能力，所以教师要保证学生有机会接触到大量的音乐作品，并且培养学生的音乐鉴赏能力。一般的小学音乐教学资源有限，导致学生在欣赏教师播放作品的时候，无法静心聆听。但运用信息技术，既能促进学生的音乐学习，又能增强学生创造力与鉴赏能力。信息技术包含了高品质的声音输出装置，让学生在学习音乐时可以听到更多的细节。比如，在鉴赏《狮王进行曲》、《森林之歌》等一系列的作品，多媒体的音频设备可以营造立体效能，也可让其与AR智能相结合，更能让学生犹如身处音乐录制现场，可以让学生把这些音色与故事中人物的形象相结合，引导学生对人物角色进行思考，让学生理解故事的本质，学习各种乐器，并在多种乐器共同演奏中分辨出不同乐器所演奏的音乐。（六）加强家长、学生和教师之间的有效沟通。以往教学中教师、学生、家长三者之间的沟通不畅，导致学生与家长之间的矛盾日益突出，家长对家庭教育的重视程度也越来越低。为此，教师要加强与学生、家长之间的联系。比如：教师可以在微信上建班级群，就孩子们在音乐学习上存在的问题进行沟通，老师可以在第一时间和父母进行互动，让教师对学生的生活、家庭氛围有更全面的了解，以便更好地开展教学。这样，师生间的隔阂便会慢慢消除。同时，教师也可以通过互动方式，让每位家长都能及时地掌握自己孩子的学习状况。此外，教师可以利用微信上传多种教学资源，有助于父母树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，使家庭和学校之间的关系更加融洽，让孩子在任何时间、任何地点都可以进行音乐学习。教师、家长和学生之间的有效的互动可以使学生感受到被重视和被关注的感觉，促使学生更积极地投身于音乐学习，并得到较好发展。结语综上所述，在音乐教学中应用信息化技术，可以使课堂教学更具趣味性和灵活性，不但让学生们更喜欢音乐，同时老师也能够利用信息技术来查找各种于音乐有关的资源，从而引导学生学习。老师在授课过程中，能够根据学生的情况实施针对性教育，同时教师也可以将自己的专业知识与信息技术相结合，利用更好的教学方式，来提高教学效果。参考文献[1]张心琪.关于信息技术与小学音乐教学融合的研究[J].