幼儿园园本培训方案

幼儿园园本培训方案幼儿园园本培训方案下堡中心幼儿园为进一步推动我园教师继续教育工作，提高教师培训质量，根据上级主管部门对教师继续教育培训提出的规定，结合本园实际，特制订此方案:一、指导思想贯彻贯彻新《纲要》精神，主动探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、重视实效的原则；坚持思想政治素质与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充足发挥园本培训的功效和优势，营造有利教师终身教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德崇高、业务精良、构造合理、充满活力的教师队伍。二、培训目的1、进一步增进教师更新教育观念，更新知识构造和能力构造，掌握当代教育技术，使之含有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的规定。2、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之含有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。3、进一步提高教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德崇高、心理健康、德艺双馨的一代良师。4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训内容(一)师德培训结合市局文献精神，开展师德专项活动。在园内广泛开展师德教育，协助教师树立对的的世界观、人生观、价值观和职业观，不停提高教师的个人修养和心理素质，增进教师依法施教、以德治教。(二)专项培训:《幼儿园教师专业原则》通过开展学习，使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育的目的、内容，更加好地掌握《幼儿教师专业原则》，并能将所学的理论知识较好地运用于日常的保教工作中，用于指导纠正自己的保教行为，切实提高教师基本素质和能力。提高幼儿园整体的保教水平。具体活动安排：后附(三)自主性个性化培训本着“灵活、实用、有效”的原则，我们组织教师进行自主性个性化培训，让教师根据自己的实际状况，选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对教师的指导，切实地协助教师提高自己、不停成长。四、培训对象及形式培训对象:幼儿园教师培训形式:采用以集中参加式、教师的自我反思为主的多个培训形式。涉及专项培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流、师徒结对等。五、管理与考核加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课统计、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤状况作为园本培训检查、考核的根据。六、组织与保障组织保障:成立以园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。七、经费保障:每年拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，确保园本培训正常顺利开展。具体活动安排：后附学时安排表第一学时《幼儿园教师专业原则》全文学习第二学时《幼儿园教师专业原则》全文学习第三学时专业原则解读第一章（概述）第四学时专业原则解读第一章（概述）第五学时专业原则解读第二章（幼儿园教师应秉承的基本理念）第六学时专业原则解读第二章（幼儿园教师应秉承的基本理念）第七学时专业原则解读第三章（幼儿园教师的专业理念与师德）第八学时专业原则解读第三章（幼儿园教师的专业理念与师德）第九学时专业原则解读第四章（幼儿园教师的专业知识）第十学时专业原则解读第四章（幼儿园教师的专业知识）第十一学时专业原则解读第四章（幼儿园教师的专业知识）第十二学时专业原则解读第四章（幼儿园教师的专业知识）第十三学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十四学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十五学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十六学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十七学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十八学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第十九学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第二十学时专业原则解读第五章（幼儿园教师的专业能力）第二十一学时专业原则解读第六章（幼儿园专业原则的实施）第二十二学时专业原则解读第六章（幼儿园专业原则的实施）幼儿园园本培训总结下堡中心幼儿园园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，增进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。我园扎实开展园本培训工作，以《幼儿园教师专业原则》为指导，紧紧把握幼儿教师培训契机，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，提高了教师的专业能力，进一步推动了幼儿园的保教质量提高。实践证明我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结以下:一、以人为本，高度重视园本培训工作成立园本培训领导小组，制订培训总体规划。我园根据培训规划，成立了以园长及副园长、培训人员构成的领导小组，园长任组长，拟定园长助理为分管园本培训的重要负责人，领导小构组员明确职责，任务贯彻到位。领导小组每学期有园本培训的专项会议，并有统计。我们立足本园发展，根据实际状况把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要构成部分。我园自己制订了园本培训计划，内容及目的规定，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。2、确保园本培训经费。确保教师培训经费。即确保每位教师有参加教研活动的机会，教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴，及时发放。二、建立健全各项制度，确保培训贯彻到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制订了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制订了园本培训工作的阶段计划和久远规划，列出培训的内容和安排，教师再根据总的计划制订出适合自己的小计划，有总结等。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们懂得了学什么，什么时间学，统一了环节，确保了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完毕学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训状况作为年度考核、评优的重要条件。三、组织实施多元化的园本培训方式，增进教师专业素质的提高(一)、重视幼儿教师的职业道德教育，哺育教师的无私奉献精神。并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想报告、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，果断杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。(二)、加强师资队伍建设，提高教师专业化发展能力教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展，然而专业素质的提高并非一朝一夕，需要一种循序渐进的过程，我们根据本园教师的实际，采用了一下方略：1、为教师量身定做个人发展规划在培训开始，我们就按培训计划规定，制订了我园的园本培训计划，将我园的教师培训分为二个层次：教师岗位培训和新教师培训，培训组根据园里教师状况计划制订了活动小组计划，教师根据本身状况指定自己的个人发展规划在这个过程中教师们明白了自己是幼儿园这一大家庭中的一员，幼儿园的发展离不开她们中的每一种人，同时幼儿园的发展也能增进她们的专业发展。2、为教师铺设专业成长的通道1)、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一种方面。我们采用新老教师、能力强弱教师配班带教结对的办法，结对过程中，规定互相听课并作好反思。做到每月一节过关课，在上课前认真准备每一种活动，不管是教具、教学过程都会精心设计，并通过多次试教，听课、评课，改善教案，把最佳的活动展示给大家。通过这样的活动，每个新教师都有了很大的提高，师傅也获得了某些新的思路，共同成长。2)、开展分层次、多渠道的园内培训。在教师的专业发展上，我们尽量给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目的。3)、加强互动学习，提高教师的专业理论水平活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见，每位教师根据自己的教育实际，畅谈自己的所思、所想、所为，并通过多个渠道主动查找资料、积累经验、反思自己的观念与行为，在此过程中教师们的理论与实践能力得到了同时提高。(四)加强专业引领，提高教师实施课程的能力1、组织班级常规评比，有效改善老师日经常规管理工作。2、结合市组织的幼儿教师才艺评比和新教师教学技能比武，开展了教师综合素质大比拼(简笔画、舞蹈、弹唱)，以集体培训和自培的不同方式学习，练习，教师们发挥自己的特长，通过这些活动，使教师的综合组织有所提高。3、把听课评课作为提高教师水平的一种重点。每次活动，推行人人必讲，，说出自己的观点和见解，使每个教师都得到不同程度的提高。园本培训推动了我园的教育教学工作，通过园本培训，教师的思路清晰了，目的也更为明确，科研能力也提高了，提高了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。“路漫漫其修远兮，