2023年教学设计：植物妈妈有办法

2023年教学设计：植物妈妈有办法教学设计：植物妈妈有方法1

《植物妈妈有方法》是人教版试验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

1、实力目标：

培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。

2、学问目标：

⑴相识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶能够学习课文的写法，进行仿写。

3、情感目标：

激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。

2课时。

一、整体感知

1、导读：

“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。

这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说。

依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。

指名说的过程中相机追问：

⑴“着陆伞”是什么样的?看老师板画：

①这着陆伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。

②沟通对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来?

学生依据自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。

⑶加上动作、表情读一读：

低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

⑵全班沟通，相机追问：

①“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延长

1、过渡：

植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道?

植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细致视察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么?

2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。

教学设计：植物妈妈有方法2

１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

１、课件、苍耳实物、植物图片。

２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的好玩方法。

一、激情引趣，巧认词语

１、谈话激趣：

同学们，今日老师给大家带来了很多植物挚友，你们想相识他们吗？这些植物挚友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信念解决这些难题吗？（激将法调动学生主动性）那就让我们一起去看看吧！

２、检查生字词预习状况：（课件示课后词语。）

⑴指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

⑵初步了解词义：玩“猜谜语”嬉戏，老师说词义，学生依据词义猜词语。

（猜对后，点击课件嘉奖五角星。）

二、创设情境、揭示课题

１、过渡：

大家可真了不得，得到了这么多五角星，这下植物挚友们肯定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：色调艳丽、生气勃勃的植物动态画面配上好听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

２、老师揭题：

画面里都是了不得的植物妈妈，我们去和他们交挚友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有方法》。（板书课题）

三、初读课文、整体感知

１、读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢？

（学生自己设定初读要求和目标。）

２、自由读全文，思索：

你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

（学生自读自学，老师巡察指引。）

３、汇报自学成果，老师相机引导点拨：

生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有方法。

老师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

（老师让学生充分发表自己的阅读体会，刚好赐予确定、指导。）

四、精读课文、探究感悟

１、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。

（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

（学生合作学习，精读２、３、４节，老师巡察参加。）

２、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧……”时：

⑴说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“着陆伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？（适当探讨）

⑵让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配解说。）

⑶你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。

⑷指名读喜爱的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷动身”。）

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧……”时：

⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

⑵直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

（学生摸、想、探讨，老师相机指导。）

⑶指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜爱谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧……”时：

⑴你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说。）

⑶同学们，你们出去旅行兴奋吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读──点评──再指名读──情愿读的起立齐读。

３、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

４、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第５节，边读边想：

从这一节中你知道了什么？

⑴学生自读。

⑵探讨回答。

（方法许多，须要细致视察。）

五、延长课外、拓展学问

１、通过你课前的了解，你还发觉了植物妈妈有什么传播种子的好方法？

（指名说，老师也作相应的补充介绍。）

２、这些植物妈妈的方法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

六、练习背诵、自编儿歌

１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

２、自编儿歌：

仿照背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的方法编成儿歌。

（示课件：儿歌编写提示。）

七、全文总结、布置作业

１、老师总结：

大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。

２、作业：

⑴搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵练习背诵全文。

教学设计：植物妈妈有方法3

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

教学打算：

1、老师打算有关课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

教学时数：两课时

其次课时

一、导入新课

摘苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。

二、指导朗读

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

三、表演朗读

1、老师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

四、探讨学文

1、“四海为家”是什么意思？

2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？

五、课后练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

六、指导写字

1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。

2、学生视察，沟通写法。

3、老师小结，指导重点之处，学生书空。

4、学生在虚宫格中练写。

七、学问拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

学生沟通自己收集的资料。

板书设计：

植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力（方法许多许多）

教学设计：植物妈妈有方法4

课文分析：

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

学情分析：

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步驾驭了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学目标：

１、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“打算”、“着陆伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

２、实力目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

３、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。培育学生的视察实力。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生酷爱大自然、探究大自然的情感和爱好。

教学媒体

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

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教学打算

课前发动学生视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数

教学设计：植物妈妈有方法5

教学目标

１、相识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

教学重点

识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生视察事物和酷爱自然的情趣。

用具打算

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解学问，达到背诵。对于激发学生视察事物、探究大自然奇妙的爱好，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和老师一起去探究植物王国的奇妙吗？

二、初读课文，自主识字

１、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求相识的生字，自己认一认。

２、听一听，认一认：

课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经相识了，哪些还不相识。听完后，和同学沟通。

３、教一教，帮一帮：

⑴请已经相识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。老师随时订正读音、点评。

⑵小组内相互帮一帮，教一教。

４、再读课文，把课文读通顺：

⑴自己练读。

⑵同桌互读。

三、整体感知，朗读感悟

１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

２、课件出示这三种的植物图，学生相识。

３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

四、拓展练习

１、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

其次课时

一、复习导入

１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

２、检查朗读课文，认读生字。

二、深读课文，体会韵味

１、小组合作有感情朗读。

２、尝试背诵。

３、分角色表演朗读课文：

⑴小组内表演。

⑵汇报表演。

三、指导书写

１、小组自学生字。

２、沟通留意事项：

（幻灯片出示重点字）学生说说留意事项：

经：右边不要写错了。

甲：留意笔顺。

如：留意“女”字旁的写法。

３、指导写字，学生描红、临写。

四、课后练习

１、课件出示词语：

许很多多进进出出高兴奋兴

花花绿绿快欢乐乐说说笑笑

学生读一读。

２、扩展说叠字词语。

３、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子，学生练读：

１、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

２、那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。

３、蒲公英的种子，飞得多远哪！

六、小结

做个细心的小挚友，在课外细致视察自己感爱好的植物。

板书设计

植物妈妈有方法

蒲公英苍耳豌豆

风动物太阳

教学设计：植物妈妈有方法6

教学目标：

1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。

教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。

教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

课前打算：

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。

二、感知

1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

四、写字

1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。老师巡察。

其次课时

一、嬉戏导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。

二、诵读课文

1、老师放视频范读，学生边听边体会语气。老师引导学生评一评视频中哪读得好。

2、老师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

三、合作探讨

课件出示合作探讨的要求：

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？

2、齐读其次节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形态。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告知我们什么道理？

5、学习成果检验：

课件出示

蒲公英妈妈打算了------，靠------传播种子。

苍耳妈妈打算了--------，靠-------传播种子。

豌豆妈妈打算了------，靠-------传播种子。

四、资料拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

五、板书设计

植物妈妈有方法

蒲公英着陆伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

教学设计：植物妈妈有方法7

《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。

课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

两课时。

第一课时

一、谈话导入

小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。

1、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。

2、今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。

板书课题。

二、初读感知

1、感知：

⑴自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内相互读读，说说你读懂了什么?

⑶沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

2、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵出示生字，多种方式指读。

⑶全班沟通识字方法，引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读：

选自己喜爱的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜爱的方式来读。

4、写字：

⑴出示要写的字：

已、娃、纷、好

学生认读。

⑵学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

⑶老师示范，指导重点笔画：

如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习，老师巡察。

其次课时

一、复习引入

1、出示字词卡片，读准字音：

植物田野学问离开许很多多已经旅行打算着陆伞乘着风四海为家

2、指名读课文。

二、从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗?

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢?这节课我们一起学习。

1、学习课文第1节：

⑴默读，找出不理解的词语。

⑵重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

⑶指导感情朗读。

⑷这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

2、学习课文第2节：

⑴自由读课文，找出疑难问题。

⑵学生质疑，全班探讨释疑：

①蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

②结合理解重点词语：

A、着陆伞：

视察实物，问：这里的着陆伞指什么?

(一朵毛茸茸的小花。)

B、纷纷：

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

C、打算：

用打算说一句话。这里为什么说“打算”?

(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)

⑶填空练习：

蒲公英妈妈为孩子打算了()，孩子()离开妈妈。

⑷小结：

蒲公英种子传播须要哪两个条件?

板书：

着陆伞，风吹

⑸指导感情朗读。

⑹结学习方法并板书。

3、学习课文第3节：

⑴用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组探讨。

⑵汇报自学状况：

重点理解：

“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么?

⑶填空练习：

苍耳妈妈给孩子打算了()，孩子()离开妈妈。

⑷指导感情朗读。

⑸小结并板书：

苍耳种子传播须要哪两个条件?

(带刺的铠甲、动物。)

4、运用同样的学习方法自学第4节：

⑴自学后做填空练习：

豌豆妈妈给孩子打算了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开妈妈。

⑵提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件?

(豆荚、太阳晒。)

⑶指导感情朗读：

投影：

()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。

①读原句：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜爱哪句，为什么?

④读第4节。

5、结2、3、4节内容：

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文：

⑴指导背诵的方法。

⑵择段背诵。

⑶同桌比背。

7、学习第5节：

⑴同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

⑵齐读第5节，背诵下来。

⑶为什么马虎的孩子得不到它?

8、总结全文。

植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳动物

靠传播种子

石榴动物

豌豆弹力

教学设计：植物妈妈有方法8

《植物妈妈有方法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

1、实力目标：

养学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。

2、学问目标：

⑴相识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶能够学习课文的写法，进行仿写。

3、情感目标：

激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。

2课时。

一、整体感知

1、导读：

“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。

这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培育了学生的全局观念。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。

过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说。

依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。

2、指名说的过程中相机追问：

⑴“着陆伞”是什么样的?看老师板画。

①这着陆伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。

②沟通对“纷纷”一词的理解。

(抽读评析，选读得最好的学生读。)

⑵蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来?

①学生依据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

②苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。

⑶加上动作、表情读一读。

低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。

3、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

⑵全班沟通，相机追问：

“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。

(抽读评析，小组赛读。)

①豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。)

②小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延长

1、过渡：

植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道?

2、植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细致视察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么?

3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。

1、积累，填空：

植物妈妈的方法()，只要你()。蒲公英妈妈()，只要()，孩子们就()。

2、收集：

还有哪些植物妈妈有好方法呢?请你自己去查一查。

植物妈妈有方法

蒲公英风力吹

植物妈妈苍耳有方法动物带

豌豆太阳晒

1、种子的旅行：

植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行……

蒲公英张开着陆伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子有各种传播的本事，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

2、种子传播的奇妙：

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像一把把着陆伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗?抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。

教学设计：植物妈妈有方法9

教材分析：

课文以诗歌的形式，采纳多种修辞手法，生动地讲解并描述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的学问性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充溢了情趣；“有方法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充溢了迷人的魅力。

学情分析：

八九岁的孩子喜爱琅琅上口、充溢情趣的儿歌，他们有探究大自然奇妙的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习阅历，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“着陆伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，激励他们去探寻更多的学问。

教学目标：

1、通过了解植物妈妈传播种子的方法，使学生产生视察、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、相识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。

教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？

板书：植物妈妈有方法

1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

2、读了课题，你想知道什么？

二、检查预习

1、检查生字。

2、用多音字组词。

3、检查，读文正音。

三、学习课文

1、自由读文，思索：儿歌主要讲了什么？

2、用自己喜爱的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？

3、小组合作沟通。

4、学生汇报。（老师适时指导）

①创设情境，指导朗读。

②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

③用“只要……就……”造句。

④比较句子：

⑤引导学生背诵课文。

4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。

5、植物的方法就这三种吗？你是从哪里知道的？

生读最终一节。

6、你从课文中知道了什么（做细心视察的孩子）

四、开阔思维

1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？

2、依照课文的样子编儿歌。

五、作业

读阅读资源《奇异的植物》

板书设计：

植物妈妈有方法

豌豆晒太阳

苍耳风力

蒲公英动物带

细心视察

教学设计：植物妈妈有方法10

教学目标

1、能相识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的酷爱和细心视察自然的爱好。

教具打算

多媒体课件、生字卡片。

教学重点

知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探究大自然的奇妙。

设计理念

《植物妈妈有方法》是一篇常识性课文，课文的学问单一，既无人物特性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读爱好呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采纳拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的学问会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的学问也将会在情趣中理解、消化。

第一课时

一、导入新课明“方法”

（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经验夸妈妈，相识妈妈是一个慈爱可爱、亲善可亲、有实力、有方法的好妈妈。（板书“有方法”）

（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她特别关切孩子，爱惜孩子，有许多关怀孩子的方法。（板书“植物”）

今日学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好方法呢？小挚友一读课文就知道了。

二、感知课文晓“方法”

（一）自读课文。把字音读精确，把句子读通顺。

（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么方法？把难读的句子再多读几遍。

（三）合作读课文。沟通读书识字方法，同学之间相互帮助解决读不懂的问题。

（四）检查初读效果。

重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔细致细地/视察。

（五）巩固识字。

1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还相识它们吗？

2、识记生字。①老师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字嬉戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

其次课时

一、感悟课文懂“方法”

（一）仔细朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜爱哪种植物妈妈？为什么喜爱她？

（二）小组合作。谈相识，说想法，沟通自己所喜爱的植物妈妈，并朗读相关的句子。

（三）全班沟通研读同学们喜爱的植物妈妈。

蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜爱蒲公英妈妈的缘由；蒲公英妈妈的方法最好。她给孩子打算的是着陆伞。着陆伞多美呀，毛茸茸的，又温顺，又灵巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自由！③“只要风一吹孩子们就得动身。”说明蒲公英传播种子是借助风的力气。用“只要……就……”说话。④用你喜爱的语气有感情地朗读这一节。

苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子打算的是铠甲。说明“铠甲”。穿起铠甲给人以威猛雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着兴奋开心的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

二、拓展延长忆“方法”

（一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的方法呢？请读一读下一节课文。

（二）自读最终一节课文。读了课文，我们知道世上有许多植物妈妈，她们都有许很多多的好方法，课文还告知我们，马虎的小挚友却得不到这些好方法。假如我们做一个细心的小挚友，细细地视察，肯定会得到这些好方法的。让咱们都做一个细心的小挚友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的方法。指名说评。

（三）选择你最喜爱的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

（四）表演朗读《植物妈妈有方法》。

（五）指导写字。（略）

三、板书设计：

四、教学反思

执教《植物妈妈有方法》这课时，设计要精致，支配要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素养教化思想，尤其要留意以下几个方面：

1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都主动、主动地投身到学习活动中去，老师要适时地调配、激励和供应学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组探讨”，通过这些个体活动，培育学生自学实力，发展学生的特性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的主子。

3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要特别突出学习方法的总结、提高与运用。

※参考资料：

1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。）

2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。）

3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

教学设计：植物妈妈有方法11

新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特殊关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历,顺应学生的自我发展，激励学生的特性,培育他们的创新意识和自我探究的学习实力。”所以老师备课时肯定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

《植物妈妈有方法》是一首极富节奏感和韵律感、充溢儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采纳了拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、好玩。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些生疏。课文采纳拟人手法，语言生动好玩，能够引起他们深厚的学习爱好，由于学生年龄尚小，对身边事物无意留意，不行能视察得很细致，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此状况，我设计了（其次课时）这样的教学：

一、课前打算：

布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简洁的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

二、导入

1、同学们，上节课我们相识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

3、全班沟通采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的学问。

4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有方法呢?（板书：传播种子）

孩子假如已经长大，

就得告辞妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的是什么方法？你们也来仿照老师问一问大家，读一读第一小节。

三、品读课文

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

2．谁情愿给大家读读课文。

思索：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感爱好的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种特别好玩的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

还有同学打算了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组情愿把感觉给我们介绍一下。

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这三种植物多么好玩呀！我们伴随着美丽的音乐再来读一读，你情愿读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奇妙还有许多，马虎的小挚友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。

布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

备课对我这种新手老师来说有无可比拟的重要性，精细备课，细心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是阅历也是基础，老师在研读课标，深研教材的基础上，依据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序连接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色调，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

教学设计：植物妈妈有方法12

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2课时。

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

⑴知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

⑵用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。

2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。

3、学生自己读课文，要求：

⑴勾画沟通：

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟

1、读第1节：

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节：

⑴说一说：

你最观赏哪一位妈妈的方法?为什么?

⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：

引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动

1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?

2、学生展示沟通自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。

其次课时

〖课时目标

巩固朗读背诵，进行字词训练。

〖教学过程

一、巩固朗读、背诵

1、齐读课文，回忆课文内容。

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。

4、“接龙”方式检查背诵状况。

二、进行字词训练，识记生字

1、读“读读抄抄”里的词语：

⑴强调词语重叠时轻声的读法。

⑵细致视察：

这些词语有什么相同点?只视察不回答。

⑶学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字：

⑴出示生字卡，读生字，练习口头组词：

(“学问”中的“识”读轻声。)

⑵学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字?

(区分“己”“已”的不同。)

⑶老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式。

⑷巩固：

在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。

3、指导书写：

⑴重点示范独体字的写法：

(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

⑵示范三个女字旁的字的写法：

(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)

4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。

5、小结书写状况。

教学设计：植物妈妈有方法13

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步驾驭了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计力求体现面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“敬重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生视察实力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、显明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的爱好，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

１、教养：

⑴理解“打算”、“着陆伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

⑵读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑶能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。

２、教化：

培育学生酷爱大自然的情感，激发他们视察大自然、发觉大自然奇妙的爱好和欲望。

３、发展：

培育学生的视察实力。

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的'方法也是一个难点。

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生酷爱大自然、探究大自然的情感和爱好。

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。

课前发动学生视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

三课时。

一、复习引入（１分钟）

同学们，今日我们接着学习《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节（１４分钟）

１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子打算了（），它*（）传播种子。

２、质疑，老师相机解疑：

⑴“打算”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做打算。）

⑵“着陆伞”。

①着陆伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的着陆伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！

⑶“乘着”、“纷纷动身”。

３、看录像理解。

４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：着陆伞风）。

５、小结：对了，蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

６、指导朗读：

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

⑴自由读。

⑵指名读、评议。

⑶齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、试、背：

⑴看板书老师领背。

⑵会背的站起来，不会背的看书。

８、总结学习方法：

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第３节（７分钟）

１、指名读，其他同学画出不懂的地方。

２、学生质疑，老师相机解疑：

⑴“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

⑵学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？

⑶苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

⑷理解“山洼”。

３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

４、小结：（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！

5、谁来夸夸苍耳妈妈？

⑴指名读，评议。

⑵分组竞赛读。

⑶试背。

四、四人小组自学第四节（１０分钟）

１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

２、学生论报小组学习状况：

⑴老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

⑵课文哪个词说出豌豆是兴奋地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？

⑶你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

５、指导朗读：男女竞赛读。

６、试背。

７、指板书小结：（师生共同小结）。

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有（），它*（）传播种子；苍耳有（），它*（）；豌豆有会炸开的（），它*（）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）

１、你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

２、同位相互说，可边做动作边说。

３、指名表演。

六、扩展学问（３分钟）

１、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？

２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

⑴皂荚树。

⑵椰子。

⑶金刚果。

七、总结

刚才许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小挚友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。

这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。

教学设计：植物妈妈有方法14

老师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习须要为目的，充分利用现代教化技术手段，调动和激发学生学习的内在主动性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。

《植物妈妈有方法》是一首诗歌。全诗运用形象的比方和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从美丽的诗句中获得一些植物学问，从而培育他们对大自然的酷爱和细心视察事物的爱好。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，老师在教学中运用新的教学模式，依据教学内容与要求采纳各种手段创设情境，让孩子的情感参加相识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

１、学会本课的１２个生字，并能用“打算”“已经”造句。

２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。

３、能正确地背诵课文。

４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培育他们的创建实力。

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松开心的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。

一、创设“我想学”的氛围，导入新课。

１、由课题导入：

今日我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有方法？有什么方法呢？请看大屏幕。

（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，老师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的留意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下起先一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

２、学习课文其次节：

植物妈妈干什么事有方法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

二、老师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础

１、学习其次节：

植物妈妈用什么方法让孩子们四海为家呢？我们先来学习其次节。

课件出示其次节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小挚友看书读其次节，用笔把不懂的地方划下来。

２、学生自由提问：

⑴大家提出这么多问题，说明小挚友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵娃娃指的是谁？着陆伞指的是什么？为什么比作着陆伞？打算是什么意思？（小挚友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就打算好了着陆伞。光有着陆伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“打算”说一句话？）“纷纷动身”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷动身。孩子在轻松的音乐中观赏可爱的动画。如此新奇、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、开心。）

⑶老师提问：请小挚友细致看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们打算了着陆伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

（播发课件“纷纷动身”，发散学生思维、练习说话。）

３、过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么英勇啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真兴奋啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的其次节。）指导朗读。范读、（把加点的词略微加重点语气读。）试读、竞赛读、齐读。

（评析：《语文课程标准》把喜爱阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生爱好，营造一种“我要读”的氛围。）

４、你们读得真不错，那么这一节主要告知我们什么？

５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

１、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座相互议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再细致看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

（评析：《语文课程标准》（１～２年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。”在这里，老师利用苍耳的实物，让学生视察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自视察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

３、苍耳能在田野山洼中多兴奋啊！请你们当苍耳子，读出这种兴奋劲儿。（指名读、齐读。）这一节告知我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的欢乐

１、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

２、网页课件出示填空：

（老师板画豆荚及板书太阳晒。）

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的兴奋心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

３、比较句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

其次句好在哪儿？（写出了声音及孩子们兴奋的心情。）指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们相识了三位植物妈妈，你们喜爱她们吗？请你们看板书，喜爱哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延长，“我们还想学”

１、师小结：

植物妈妈的方法有许多许多，只有细致视察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最终一节。为什么马虎的小挚友得不到他？

２、植物妈妈传播种子的方法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

老师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奇妙网》了解种子传播的奇妙，激发学生学科学的爱好。同时也为课后编诗歌奠定基础。

３、师总结：

我们小挚友以后要养成勤学习、爱思索、仔细视察的好习惯，到大自然中去了解更多的学问，探究它们的奇妙！

４、作业超市：

三项作业任选一项。

⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文其次节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗诵家：

把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

⑶我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延长到课外，让大家更感受到了网络带给他们的欢乐。）

本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习须要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在主动性。在平常的教研中，老师常常说要以学生为主体。那么学生究竟须要的是什么？老师又该怎样去满意学生的须要呢？等等。这些始终是大家共同探讨的课题。日前，依据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会