小学数学千以内数的认识教学设计

千以内数的认识漯河市第二实验小学赵亚丽千以内数的认识漯河市第二实验小学赵亚丽教学内容：教科书第76、77页的内容。教学目标：1.通过数圆点、小棒、方木块、计数器等数数活动，使学生理解千以内数的组成。2.使学生初步体会读数、写数的规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。教学重点：使学生学会数、认、读、写千以内的数，理解相邻计数单位间的十进关系。教学难点：接近整十整百拐弯处的数数。教学过程：师：同学们，这个字你认识吗?(数)它还读作(shu)，数学的学习离不开数，数来源于数，我们认数，离不开数数。你们知道我们今天要数多大的数吗?生：千以内的数师：你是怎么知道的?生：（看课题）师：带有你们善于观察的眼睛，用我们响亮的声音，我们一起来数数吧。板书(千以内数的认识)生：(1，2，3、4，5，6.7.8，9.10)师：像这样一个一个的数，十个一是(十)这样的一条就是一个十，师：继续数生：(10，20.30，40，50，60，70，8，90，100)师：怎么不一个一个数了呢?生：十个十个的数比较方便，比较快。是的，比较大的数我们以十作单位来数，会比较简单，快捷。师：像这样一十一十的数，10个十是一百，这样的一片就是一百。师：猜一猜，接下来怎么数了?(来吧，大声的数出来)生：100，200，300，400，500，600，700，800，900，1000。师：一百一百的数，10个一百是多少？生：一千师：像这样，一大块就是一千。师：看来，你们不但会一百一百的数，而且还知道，10个百合起来是一千。不但认识了新的计数单位千，并清楚他们之间的进率为10.把你们发现读给后面的老师听一听。板书：个十百千师：这些计数单位是我们数数的好帮手。选对了能帮我们快速的来数数，认数呢，想不想试一试。来，有数数有多少个圆点?先请同学们估-估，大约有多少个？生：一千多，一万多，一百多师：很好!那我们估的准不准，需要我们数一数，下面请同学们在作业纸上通过圈一圈，数一数，看看到底一共有多少个圆点。师：完成了，这是谁的?说一说你是怎么数的。生：我发现了这一列是10，有这样的23列，所以有23个十师：也就你以十为单位来数，然后呢?这几个为什么不以十为单位数了。生：他们不够十了。师：嗯，不够十，以一为单位数。3个十和5个一合起来就是235。师：这一幅是谁圈的?说一说你是怎样圈的??生：先圈出100，再圈出100，再圈了3个十，再圈5个一。师：你用了百为计数单位来数，接下来呢?用十为计数单位来数，再来用一为计数单位来数。一共多少个？（235）师：师你们更喜欢哪种方法来数?哪种数法更简单?生：以百为单位数师：在数数的过程中，你们已经探索出数数的诀窍了，数更大的数时，可以先用百作计数单位，找到了这样的2个百，不够百以十为单位来数，圈出了这样的3个十，不够十再以一作单位来数，发现这样了5个一。这样的2个百，3个十和5个一合起来是多少呢?(读235)师：伸出你的小手，把2个百，3个十和5个一合起来吧。师：除了点子图，小棒也是我们认数，数数的好帮手，二百三十五这个数你们会用小棒来表示吗？生：二大捆表示2个百，3小捆表示3个十，5根小棒表示5个一师：对照小棒图，二百三十五是由()个百，()个十个()个一组成的。师：是的，可以分成2个百，3个十和5个一(再来读)手势师：伸出你的小手，把235分开吧。师：点子图，小样可以表示二五三十五这个数，我们还可以人借助我们身边的什么工具来表示235这个数?生：还可以借助计数器。师：请在计数器上拨出235这个数，拨好了吗？说说你们是怎么拨的？生：在百位拨2颗，十位上是3颗，个位是5颗。师：为什么在百位拨2颗，十位上是3颗，个位是5颗？生：百位1一颗珠子表示1个百，十位上一颗珠子表示1个十，个位上一个珠子表示1个一。师：大家已经很清楚了解到计数器上百位1一颗珠子表示1个百，十位上一颗珠子表示1个十，个位上一个珠子表示1个一。师：计数器上这个数你写作什么?怎么写?生：在百位下面写2，在十位下面写3，在个位下面写5.师：写数时数位上有几颗珠子，就在哪一位上写几师：这个数怎么读？读作什么?生：二百三十五师：读数和写数都是从那一位开始的？生：百位师：看来，同学们已经从百以内数的学会了读数写数要从高位起，并用来解决千以内数的读写问题，学会知识的迁移很重要。师：刚才我们数了点子图，摆了小棒，拔了计数器，虽然表现的形式不同，但他们的含义却是一样的，它们都表示2个百，3个十，5个一.(齐读)师：会数235了.还想往后数吗?(看，数什么)生：从235开始十个十个住后数7个数师：这里再提一个要求，能在计数器边拨边数吗?从235开始十个十个住后数时，计数器上怎么拨？生：十位上的珠珠一颗一颗的增加师：还在等什么：小手放在计器上做准备生：准备到位生：245.255.265、275、285.295.305师：抱臂坐直，295时十位上已经有9颗了，再拨1个就10颗了.怎么你的计救器上十位上没有珠子了?生：十位上已经有9颗珠子了，再拨一颗就10颗了，十位上的10颗珠子就可以换成百位上的一颗珠子。师：能给我们再演示一遍吗?(请王老师给我们拍个直播)师：也就是说，十位上满10个珠子，就要变成百位上的1颗，珠子了，这就是我们数学上经常说到的“满十进一”。师：刚过拨错了的同子可以再让自己体验一把”满十进一”吧。师：拨到305了吗？抱臂坐直，数到305，还数吗?再来，读。生：从305开始，一百一百数，住后数出6个数。师：规则发生变化了，一百一百数，那在计器怎么拔?生：百位上球子一颗一颗的增加师：还等什么?小手做好准备（准备到位)）生：305.405.505.605.705.805.905.师：抬头看，和你拨的一样吗？掌声送给自己师：会正着往后数，会倒数吗?读。生：从905开始，一个一个数，倒数出6个数师：数的方式又发生了什么变化?在计数器上怎么拔？生：个位上珠子一个一个减少。师：小手做准备，（准备到位）生：905、904.903.902.901.900.899师：900时个位上已经没有珠子的，你们是怎么在个位上再减少1颗珠子的？生：个位上没有了，就向十位借，十位上也没有，再向百位上借。师：能边拨边说吗？(直播)师：向百位上借1个，十位上就有10个了，向十位上借1个，个位上就10个了这样个位上终于有珠子了，减少1个，就是多少？生：（899）师：其实刚才从900到899的过程，就是我们数学上所说的退一当十。刚才拨错了的同学可以再让自己体验一把“退一当十”吧。师：拔到899了吗？抱臂坐直，899百位上增加1颗珠子，这个数你有什么想说的?生1：这个数是999生2：每个数位上都是9生3：在增加1就是一千。生4：这是个最大的3位数。师：虽然都是9，但9表示的意义一样吗?生：同样都是9，在不同的数位上代表的意义不相同。师：比999多1的数是1千，你能利用计数器看一看999增加1是如何变成1千的?{直播）生：个位满十，向十位进一，十位又满十了，就向百位进1，百位满十了，就向千位进一。师：又一次的满十进一。一而十，十而百，百而千，千而万。师：一千就是在千位上拨一颗表示一千，一千有多大呢？感觉下1000张纸有多厚？师：老师这里有500张纸的厚度？调整下1000张有多厚。师：现在教室里做了50个