《他们那时候多有趣啊》基于课程标准的教学设计

基于课程标准的教学设计教材来源:部编版《小学语文教科书》教学内容来源:六年级语文下册教学主题:《他们那时候多有趣啊》授课对象:六年级学生课时:1课时设计教师:______目标确定依据课程标准的相关要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说请自己的观点。3.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。4.扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。教材分析《他们那时候多有趣啊》是语文教材六年级下册第五单元的第四课，本单元围绕文化主题“科学精神”编排，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人关于阅读学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。故事立足于未来，反观现实，既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。学情分析略读课文的教学以学生的自主学习和交流为主，而且六年级的孩子已经有了一定自主学习的能力，但是这是学生第一次接触科幻小说这一文体，平时课外积累的科幻小说也较少，理解起来可能有一定的难度。不过他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特的写作手法的意识。学习目标1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。学习活动评价要点（体现目标指向）一、谈话导入，预习检测1.同学们，现代科技在进步，人工智能也在发展，并且走进了校园，融入到了我们的学习生活中。今天我们就一起来学习一篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》，去看一看美国作家艾萨克笔下未来的学校是什么样的？2.结合自己的阅读体验来谈谈你自己对科幻小说的了解。3.美国科幻小说大师艾萨克的代表作品《他们那时候多有趣啊》。出示课题并板书：他们那时候多有趣啊，学生齐读课题。4.通过预习，你们知道课题中的“他们”是谁吗？“那时候”是什么时候？你从哪里看出来的？是什么多有趣啊？5.这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不一样的地方吗？二、默读课文，检索信息1.请同学们用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。（今天的上学方式用“—”画出来，未来的上学方式用“﹏”画出来，比比谁找的更全面。）2.学生分享交流，教师相机板书“书本形态不同”“教师形象不同”“授课形式不同”等。3.出示表格，学生整合梳理，并填写学习单。4.展示学生成果，反馈，有错误进行修改。三、交流探讨，展开想象1.提出问题：玛琪是怎样看待今天的学校的？从27~30自然段中抓住关键词“笑啊、喊啊”“一起”“一块回家”“功课都一样”“相互帮助”“相互讨论”“老师是真人”“他们那时候多有趣啊”等词体会到玛琪非常羡慕老式学校可以和老师、同学沟通。2.提出问题：玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？3.玛琪不喜欢未来的学习方式，针对文中未来学习方式的不足，你觉得可以怎样改进？你觉得未来的学习生活还有可能是什么样的？请展示你的奇思妙想，比比谁想得更丰富更有趣。（学生分享）四、课堂总结。随着科技的发展，我们的学习方式会越来越美妙，越来越有趣。老师不禁想到了本单元的单元导语“科学发现的机遇，总是等着好奇又爱思考的人”。所以，珍惜现在在学校学习的大好时光，好好学习，善用大脑，多学本领。将来用你们的知识让人工智能为未来的学校创造出更好的学习方式。五、布置作业这篇小说的作者是美国作家艾萨克阿西莫夫。（介绍作者）课下找一些艾萨克的书读一读，并尝试着创作自己的科幻小说。引导学生根据课题进行预设、思考，旨在充分调动学生对本篇科幻作品的阅读兴趣，有了这样的交流基础，也就为学生后面的自主阅读做好了准备。引导学生在自读勾画的基础上，对批画的内容进行整合梳理，发现作者的想象表现在书本，老师，授课形式,学习氛围等多个方面，从而对未来的上学方式有一个全面整体的认识。(完成目标1)围绕“未来