初中语文七年级下册19《一颗小桃树》教案

初中语文七年级下册《一颗小桃树》

教材分析

本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文。作者将笔下的小桃树当作自己的化身,对小桃树的艰难成长作了生动的描述,借小桃树的顽强生长书写了自己的理想和情趣,从小桃树身上找回了昔日战胜困难的勇气,找回了原来的自我,得到了终生拼搏的勇气。

教学目标

1.了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。2.品析文中描写小桃树的语句,体会作者的情感变化。3.进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”。

教学重难点

1.重点:(1)品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感。(2)比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵。2.难点:理清文章的明暗线索,把握作者的思路,理解课文中蕴含的人生哲理。

教学过程

一、导入新课桃花有的迎风初绽,嫣然含笑;有的含苞待放,半藏半露,白毛茸茸的微吐红点的小花苞更是喜人。桃花在我们的印象中,一直是春天的象征物,代表着春的繁荣,孕育着新的生命,总是那样鲜艳而张扬。那么,在作家贾平凹的笔下,桃花会是怎样的呢?是否依旧满树繁花?今天,就让我们一起去寻找答案。二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。(1)贾平凹(1952—),陕西丹凤人,当代作家,代表作有小说《鬼城》《二月杏》《废都》等。1997年凭借短篇小说《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借长篇小说《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借长篇小说《古炉》,获得施耐庵文学奖。(2)背景介绍:1976年,为期十年的“文化大革命”结束了,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。作品通过描述小桃树坎坷地出生、成长到迷茫和看到希望的过程,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。伫(zhù)灼(zhuó)嵬(wéi)摞(luò)涩(sè)褪(tuì)孱(càn)头懊丧(sàng)矜持(jīn)渺小(miǎo)忏悔(chàn)赤裸(luǒ)猥琐(wěisuǒ)颤抖(chàn)幼稚(zhì)(2)理解重点词语的词义。孱头:软弱无能的人。矜持:庄重;严肃。垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。祸不单行:表示不幸的事接连发生。灼灼:形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。三、学习新课步骤一:初读课文,整体感知1.本文在结构层次上比较清晰,可在默读的基础上指导学生自己划分层次。明确:本文可分为四部分。第一部分(第1段):交代“我”写小桃树的缘由,引出下文。第二部分(第2段):描写眼前风雨中的小桃树。第三部分(第3~8段):描写小桃树艰难曲折的生长过程以及“我”的经历。第四部分(第9~14段):写眼前风雨中开了花的小桃树,呼应开头,点明主旨。2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。明确:描写形态、颜色:“纤纤的生灵”“瘦瘦的,黄黄的”“太白了,太淡了”“单薄”等——表现了它的弱小。描写动作、神情:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“苦涩涩地笑着”“挣扎”“摇着”“抖着”等——表现它与逆境顽强搏斗。3.本文有一明一暗两条线索,分别是什么?明确:明线是小桃树的成长经历,暗线是“我”的人生经历。步骤二:再读课文,品味语言1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。①“看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱……它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”②“但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”【方法点拨:从修辞角度赏析句子的答题模式:运用……的修辞手法,生动形象地写出了……形象,表现了……性格特征/心理/感情,体现了……精神品质】明确:①作者运用拟人的修辞手法,描写大雨中的小桃树:“哆嗦”“慌乱”“容颜全然褪尽”给人孤独无助、饱受折磨的感觉,表达了作者对小桃树的怜悯、痛心、惋惜之情,以及自责和无可奈何的心情。②运用比喻的修辞手法,将小桃树的花苞比作“风浪里航道上的指示灯”,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时给予作者希望和信念。2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?明确:①突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子,才有“我”将桃核种下一事;奶奶打扫院子,才发现了破土而出的小桃树;因为奶奶的保护,小桃树才得以留存。②奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。步骤三:合作交流,探究疑难1.首段在文中有什么作用?明确:内容上,暗示“我”的小桃树有特殊的经历、特殊的意义,以点明写作这篇文章的缘由;设置悬念,激发读者的阅读兴趣。结构上,开篇点题,引出下文的叙述。2.文章第2段和第3段有什么关系?明确:自然过渡关系。作者在第2段中先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到第3段中对往日的回忆。3.第3段中奶奶的话给了“我们”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?明确:奶奶的话启发了“我们”要勇于追求自己的理想和幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。4.第6段中“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”的含意是什么?明确:这句话的含意是“我”为美好幸福的未来而奋斗,这是生机勃勃的,是充满希望的。5.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含意?明确:这句话表明“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会长成大桃树,结出果实。文章以此作结具有深刻的含意:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想。步骤四:比较阅读,分析写法想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么异同?明确:两文的相同点是都运用了托物言志的写法。但表达的具体主旨不同。《紫藤萝瀑布》表达了历经苦难仍生生不息,生命的长河永无止境的主旨;而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树顽强的生命力的赞美,反映了自己对未来、对理想的执着追求。步骤五:领悟主旨1.通过对文章内容的理解,想一想,作者仅仅是在描写小桃树吗?明确:小桃树寄托着“我”的幸福和希望;小桃树的坎坷经历和“我”的人生经历相似;小桃树和奶奶有着密切的联系,写小桃树也包含了“我”对奶奶的思念;小桃树有着顽强的生命力,它在艰难的环境中勇敢生长并开花,让“我”受到感动和鼓舞,给了“我”战胜挫折与苦难的勇气,让“我”明白了不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。2.通过学习