Unit4HistoryandTraditionsPeriod2ReadingThinking教学设计高中英语人教版

Book2Unit4HistoryandTraditions

Period2Reading&Thinking教学设计本单元第2课时ReadingandThinking：Learnaboutacountrythroughitshistory语篇研读主题语境：人与社会——历史、社会与文化语篇类型：说明文(What)本板块的主题是学习“通过历史来了解一个国家”。阅读语篇是一篇说明文，介绍了英国名称的由来、组成部分、各部分之间的异同以及发展历史。(Why)本单元的主题是“HistoryandTraditions”，本节课的语篇以英国为例，介绍了英国的历史、联合王国的几个主要组成部分的由来、受到哪些文化的影响等，帮助学生理解英国为什么叫大不列颠联合王国和北爱尔兰，让学生感受到学习一个国家历史的重要性。(How)本语篇以英国名称让人迷惑为引子，引出了英国历史。然后分别从学习英国历史可以让读者解开名字之谜、可以让读者更多地了解国家和习俗、可以让读者游玩时更尽兴三方面展开介绍，每一方面都有明确的主题句。介绍历史部分均以时间顺序展开,介绍异同用however转折,整个文章思路清晰,行文节奏紧凑。学情分析学生在以往的学习中已经对英国这一国家有所了解，对英国的地标建筑大本钟等耳熟能详，但对于英国的几个名字UK，Britain，England等具体所指又有所困惑。本节课将从历史的角度进行解惑，并让学生在学习了解一国历史的过程中深入了解一个国家，从而理解历史与传统对于认识一个国家的重要性。教学目标Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:Recognizetopicsentencesineachparagraphandobtaingeneralanddetailedinformation.（识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。）RetellthebriefhistoryofUKwiththeaidofatimeline..（能根据时间轴复述英国发展的简史。）Understandandconcludetheimportanceoflearningabouthistoryofacountry.（理解学习一个国家历史的重要性。）教学重难点教学重点：1.识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。2.能根据时间轴复述英国发展的简史。教学难点：理解学习一个国家历史的重要性。教学过程（第2课时）教学目标教学活动及互动方式设计意图效果评价深度学习特征获取文化多样性的概念（感知与注意、获取与梳理）Theteacherisgoingtopresentthepictureontheopeningpageandguidestudentstodiscusswherethepicturewastaken.由Openingpage的讨论进行图片导入，引导学生讨论图片所展示的内容，从而引出学生对单元主题diverseculture的讨论和认识。学生能够根据图片中的信息推测出图片拍摄的地点。联想与结构Theteacherisgoingtodisplaythequoteonopeningpageandstudentsdiscussthemeaningofthequote.帮助学生进一步理解diversecultures这一概念。学生能够正确理解openingpage中引语的意义。联想与结构获取和梳理4种美国传统美食基本信息，如口味、文化背景以及历史。（获取与梳理、分析与判断）Theteachersharesherexperiencesofhavinghotpotaroundthecountryanddiscusseswiththestudentswhyhotpotaroundthecountryappearstobedifferent.以全国各地不同的火锅引出食物所代表的饮食文化融合的现象，为后面美国食物体现文化多样性做铺垫。学生能够说出全国各地火锅的不同源自于地域文化的不同。联想与结构StudentslookatthephotosofAmericanfoodandmatchthemwiththeirnames.Thentrytodescribethem.让学生在听前对四种食物有初步了解，降低后面听力任务的难度。根据描述，学生能够将图片与食物名称正确配对。活动与体验StudentslistentoaradiointerviewaboutAmericanfoodandanswersomequestions.初步获取对话内容的基本信息，包括对话发生的地点以及对话中人物的关系等。听懂访谈的开头语；根据开头语推测出对话发生的地点以及对话中人物的关系。活动与体验掌握在听力中记笔记以及通过停顿感知意群的听力技能。（获取与梳理、分析与判断）Studentslistentotheinterviewagainanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).整体听一遍对话内容，并对主要事实进行判断，使学生熟悉对话内容。学生能够正确判断五个说法真实与否。活动与体验Studentslistentotheinterviewagainandpletethenotesbelow.Hamburger：Mixof_________+_________culturesNachos：____________chipscoveredincheeseMadeby________cookfor_____________Fortunecookie： Inventedin____________about________ago Apieceof_______with________onitinsidecookieGumbo： Spicystew InventedinN.Oabout______ago Mixes______,_______,______________,+Spanishcooking以具体信息的获取为目的锻炼学生在听的过程中记笔记的技能。学生能够在听的过程中利用记笔记的技巧准确捕捉信息。活动与体验Studentslistentotheinterviewagainandfinishthesesentences.①He’sheretotalkabout_______________onAmericanfood.②Youmeantherewas________________?FoodfromoverseaschangedwhenitarrivedintheStates.③Andtherearemanymoreexamplesof____________dishes.④Sothey’relike_______theChinese,American,andJapanesecultures.⑤ItwasinventedinNewOrleansover200yearsago,and_____French,African,NativeAmerican,andSpanishcooking.⑥Soit'sthefoodofmanydifferentcultures,_____________再次通过听获取信息，进一步巩固记笔记的听力技巧，并得出结论：Americanfoodismixedwithvariousdishesfromothercountrieswithdiversecultures.呼应本单元主题——DiverseCultures。学生能够正确完成句子并得出美国食物是融合了其他文化而产生的这一结论。活动与体验向同伴介绍一种中国食物的特色和做法。（内化与运用）IfyouareinvitedtoapotluckdinneratanAmericanfriend’shouse,whatspecialdisheswillyoutake?SAMPLEA:Whatareyoudoingthere,LiMing?B:Iammakingdumplings.Mikeinvitesmetojoininapotluckparty.Iwanttotakesomethingspecial.A:Howdoyoumakedumplings?B:First,youneedtoaddwatertoflourtoformapaste.Then,cutsomevegetablesintosmallpieces.Mixthemwithmeatandsomeseasonings.Now,youcanmakedumplings.A:Whydoyoupreparedumplingsfortheparty?B:Dumplingsmeangettingtogether.ThedumplingsshowthatIamhappytobewiththem.在前面听的基础上，谈论如果受邀参加百乐宴将会带什么菜。在此活动的基础上内化知