《整理与复习》获奖教学设计下载(山东省市级优课)-九年级化学教案

课题：氢氧化钠“变形’记《氢氧化钠“变形’记》教学设计一、课标解读《课程标准》中把科学探究作为课程改革的突破口，从“增进对科学探究的理解”、“发展科学探究能力”、“学习基本的（化学）实验技能”三个方面提出具体要求。其中，“发展科学探究能力”是核心，“增进对科学探究的理解”是“发展科学探究能力”的观念基础，“学习基本的（化学）实验技能”是“发展科学探究能力”的实践基础。《课程标准》中要求，通过科学探究让学生体验探究的过程，侧重通过实验和应用化学知识认识和解决问题，对学生进行观察、测量、比较、简单的实验条件控制等科学方法的教育，培养学生的科学探究能力。二、教材分析对物质进行实验又是学习化学的重要途径，学会对物质进行描述、对实验现象进行观察和分析，进而提出有探究价值的问题。本节课通过探究白色固体的成分，采取层层递进的探究模式，给学生提供充分的科学探究机会，进一步引导学生关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象，进一步体会定性和定量实验方案设计的区别和联系。因此，本节课的教学重点是：让学生通过具体的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生科学探究的能力，增进对科学探究的理解。教学难点是步学会如何对具体的实验给予正确的评价。体验科学探究过程体验科学探究过程区分定性定量试验评价设计实验方案三、学习目标1.能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。2.能够利用物质的性质检验物质、测定混合物中某成分的含量四、学情分析通过初中化学的学习，学生已初步具备一定的探究能力，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。因此，本节课以变质的氢氧化钠为载体，着重引导学生在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？多从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。不少同学不清楚定性实验和定量试验的区别和联系，本节课有意识的汇总了初中教材中出现的部分定性定量试验，给学生展示曾经经历过的实际体验，再通过中考题的练习，逐步加深对定性定量试验的理解。五、评价设计对科学探究学习的评价，要侧重于学生在探究活动中的实际表现，以过程性评价为主。通过学生交流对科学探究的认识和对白色固体成分的层层探究，了解学生对科学探究的理解程度以及学生对实验方案的评价思路。通过交流初中教材中出现的部分定性定量试验，了解学生对定性和定量实验的认识程度。通过中考题的练习，了解学生对实验方案的设计与评价的理解程度。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图了解本节课复习目标通过对实验台上的白色固体A进行一系列的探究，体会如何提出问题、如何做出合理猜想以及如何评价实验的合理性。定量试验和定性实验的区别评价设计实验方案交流收获组织上课同学一定看过湖南卫视的大型纪实节目《变形记》吧，其实我们化学上也有很多物质可以变形，如何对于物质的变形进行研究，我们需要利用科学探究的方法来实现，本节课我们进行科学探究的方法来探究变质的氢氧化钠的组成。首先我们来阅读导学案上的复习目标。投影：本节课复习目标板书：课题提问：科学探究的基本环节强调：科学探究是学习化学重要而有效的学习方法投影：化学课上，老师拿出一瓶固体氢氧化钠，打开瓶盖时发现瓶盖没有盖好。于是，同学们提出了疑问?提问：你觉得同学们会提出什么问题？小组合作，组内交流课堂交流对于组成成分你能做出哪些猜想？依据是什么？你对固体的组成成分能提出哪些猜想？追问你做出这种猜想有什么依据呢？知道前面假设中有同学以为成分中有碳酸钠，小明于是自信满满的设计了如下方案，你觉得这个方案合理吗？为什么？投影并评价实验的合理性。提问：根据提示能得到什么结论？追问这样的结论你认可吗？为什么？提问：如果要检测它是否已全部变质，则应如何设计方案进行验证？实验设计表述流程取适量的物质放入仪器，进行实验【写操作（例如振荡，静置，过滤等），写试剂和用量】，若有。。。（现象），则得出。。。（结论）；若没有。。。（现象），则得出。。。（结论）。追问1你知道过量的Cacl2的作用吗？2Cacl2能换成Ca（OH）2吗？为什么？提问：针对此部分变质的氢氧化钠，小明又从定量的角度提出一个问题？（如何测量固体中碳酸钠的质量分数？）提问：何为定性实验，何为定量实验？能否举例说明？追问你可以总结一下定性与定量实验的特点吗？大胆说一下小结：定性是定量的基础，定量是定性的精确化。小结：实验方案的设计方法与遵循原则针对小明同学提出的定量问题，小明在练习：分析实验装置的合理性并试着提出改进意见，交流其他的测定思路。追问这个实验还有哪些可以做得更好吗？如何做？小结：实验方案的设计与评价的解题思路和方法。相信通过前面的学习，同学们一定大有收获，让我们来一显身手吧巩固练习：见学案之大显身手总结：这节课你有哪些收获？作业看看中考如何考？出示导学案中2010年中考实验探究题。从观察或测定何种变量、需要控制的条件、选用的仪器、实验步骤及结果与推论等五个角度进行交流。回答听讲了解本节课复习目标回答交流各自想到的问题听讲小组合作，交流讨论根据问题做出合理的猜想并交流听讲回答回答互助思考后交流回答听讲思考后回答听讲并记录听讲回答听讲小组合作，讨论交流创设情境，营造良好的学习氛围，鼓励和引导学生大胆地提出问题。。通过实验方案的设计，培养探究精神和科学态度，掌握科学的学习方法。定性实验：注重性质检测，探究物质有什么性质或者根据性质推断物质的组成，多从现象上判断，对于物质量的多少，要求是模糊不精确的。定量实验：注重量的多少，用适当的方法测定所要鉴定的物质，多从测定结果上分析，对于物质量的多少，要求是精确的。有计量工具。引导归纳得出，解答实验探究类试题的解题规律，如要通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；要回归教材确定知识点；要细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）等。氢氧化钠“氢氧化钠“变形’记一科学探究的基本步骤1提出问题2猜想与假设3收集证据（实验验证）4获得结论5反思与评价二探究变质氢氧化钠的组成（定性与定量）八反思与交流（直击中考）（我会用）某纯碱厂生产的某批次碳酸钠产品中可能含有氯化钠杂质。定性检验（1））要确定该产品中是否含有杂质氯化钠，你的方法是。定量测定（2）若利用沉淀法测定该产品中碳酸钠的质量分数，你确定的反应原理是（用化学方程式表示）。（4）请你设计实验方案，把方案填在下表中。仪器名称实验步骤（6）要测定混合物中某成分的含量，可通过化学方法将不易测定的物质转化为易测量的物质。除沉淀法外，还可依据反应（用化学方程式表示）来测定该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。九（作业）中考如何考（威海2010）有三种失去标签的溶质质量分数分别为15％、l0％和5％的盐酸溶液。限定你选择下列仪器和药品，设计两种不同的实验方案，辨别出最浓的和最稀的盐酸溶液。实验仪器药品：精密温度计、剪刀、镊子、量筒、秒表、烧杯、大试管、胶头滴管、镁条提示：①镁条和盐酸反应速度很快，通过观察放出气泡速度很难准确判断盐酸浓度的大小，所以不建议用这种方法辨别之。②当你设计一种方案时