家园共育背景下大班幼儿劳动教育的建议 论文

家园共育背景下大班幼儿劳动教育的建议摘 儿劳动教育的必要性的基础上，提出了具有可参考价值的建议。关键词：家园共育；大班幼儿；劳动教育引言：2001年9月，我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》当中明确指出，要培养幼过程中明确了家庭教育的位置。2012年10月初，教育管理部门又颁布了《3-6岁儿童学习惯与生活能力的培养目标，其中更是进一步说明了家庭教育的作用。2020年3月，国务院培养也具有非常重要的指导意义。一、家园共育背景下开展大班幼儿劳动教育的必要性1.弥补幼儿园内劳动教育的单一性趣。育弥补大班幼儿劳动教育的不足。2.提升幼儿园劳动教育的培养效果这对于大班幼儿的一生发展起到很好的助推作用。并在家庭有效地配合与帮助下，可以最大限度地保证幼儿园大班的劳动教育质量。二、大班幼儿劳动教育的现状1.幼儿园劳动教育内容过于简单，流于形式蜡笔画画以及玩搭建积木游戏[3]，没能将劳动活动的开展系统化。虽然笔者了解负责照料的是幼儿园专门聘请的园丁，幼儿只是会走过场般指认自己班的种植对于为集体服务劳动的内容，幼儿园难以将劳动教育的内容应用在教学活动中，教学提供思路。因此，种植劳动要让幼儿经历栽种——松土——种植等各环节，环境中，而是给幼儿提供一种能够自己体验、亲身感受的机会。2.家园劳动环境创设不佳，适得其反一方面，幼儿园大班的劳动教育在一定程度上没有通过环境的方式呈现出来，比如值日流程表、洗手七步曲、叠衣物的步骤图、保持厕所整洁示意图等。良好的环境与正确的指引有利于开展劳动教育，幼儿教师也能够很好地利用环过程中很好地完成劳动任务。这种环境融入式教育不能真正起到劳动教育的作境。甚至有些教师忽略班级的变化，没有根据班级的实际情况对内容进行调整，没能让环境融入教育真正发挥它应有的劳动教育作用。长们普遍认为孩子当前的主要任务就是学习，做与学习无关的事情就是浪费时只会让让孩子在潜移默化之中产生对劳动的排斥与厌恶。3.家庭教育方式不当，缺乏劳动教育意识段的社会矛盾为人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分发展之间的矛盾。不具备从事家庭劳动的能力。三、家园共育背景下开展大班幼儿劳动教育的有效建议1.精心设计劳动内容，促进幼儿健康、全面成长能，养成良好的劳动习惯，树立良好的劳动观，从而促进幼儿健康、全面成长。操之过急，促进幼儿良好劳动习惯的养成[4]。2.营造家园劳动环境，双向合力共育幼儿教师与幼儿家长要在较好的合作当中为幼儿打造一个良好的劳动气氛，级会议，让幼儿在班级会议当中学会更多的劳动技能与生活当中一些基本常识。可以在有效培养幼儿较强的劳动技能的同时，实现幼儿的综合素质的发展与进步。善于培养他们的生活自理能力，这些基本生活技能是孩子形成独立意识的第一对于幼儿智力开发和创新能力的培养也有一定的帮助。3.开展幼儿家庭实践活动，培养幼儿劳动主动性幼儿园可以合理地利用与家长之间的合作，较好地开展幼儿家庭实践活动，进而达成对幼儿的劳动教育目标[4]。比如，让幼儿教师与喜欢烹饪的家长合作，与家长在默契的配合下有效培养幼儿的劳动能力，并通过各种各样的公益讲座、让孩子感同身受，产生对家庭劳动的兴趣[5]，更有利于培养孩子参与家庭劳动的园的一日活动，共同提高幼儿的劳动兴趣与参与度。结语育与学校教育相比没有那么重要，这种情况也给家园共育的顺利开展设置了障教育的培养，并促进幼儿良好劳动行为习惯的形成与更为全面化的发展。参考文献[1]苏维.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的透视与思考[J].教育观察,2020,9(40):120-122.[2]徐佳鑫.幼儿劳动教育存在的问题及对策研究[D].江西师范大学,2020:27-29.[3]许嘉敏.家园共育视角下幼儿劳动习惯的培养[J].幸福家庭,2021(24):125-126.[4]许冬云.探析新时代幼