基因的自由组合定律教学设计

PAGE4基因的自由组合定律教学设计纳雍四中李能勋教学目标知识目标知道：孟德尔两对相对性状的杂交试验。识记：(1)两对相对性状与两对等位基因的关系；(2)两对相对性状的遗传实验，理解：(1)基因的自由组合定律及其在实践中的应用；（2）对自由组合现象的解释。（3）基因的自由组合定律的实质。能力目标1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。2．通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。情感目标1．通过孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。2．养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。教学重点1．对自由组合现象的解释。2．基因的自由组合定律的实质。解决方法（1）强调两对等位基因分别位于两对同源染色体上，产生四种配子的原因。在减数分裂过程中，由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合，产生四种类型的配子。（2）通过染色体上标有有关基因的减数分裂图解，强调非同源染色体的非等位基因的自由组合。（3）画有关基因的细胞图。（4）做运用自由组合定律的有关习题。教学难点1．对自由组合现象的解释。2.基因的自由组合定律及其在实践中的应用解决方法（1）运用有关的多媒体课件，演示减数分裂第一次分裂后期，非等位基因随非同源染色体重组而自由组合的情况。（2）画有关基因的细胞图。（3）做运用自由组合定律的有关习题。教学用具多媒体课件教学方法教师用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。课时安排三课时

教学过程导语：我们伟大的奥地利遗传学家、遗传学的奠基人孟德尔通过苦苦8年的碗豆杂交实验的研究，发现了震惊世界的遗传两个定律，即基因的分离定律和自由组合定律，两大定律广泛用于农业、畜牧业、优生优育，现在培养出了高产的水稻、玉米等，给广大人民带来了福音。通过上一节课的学习，我们了解了基因的分离定律。下面请同学们共同回忆以下几个问题：提问：基因分离定律的实质是什么？（回答：基因分离定律是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配于遗传给后代。）提问：请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验：①豌豆粒色试验②豌豆粒形试验P黄色X绿色P圆形X皱形↓↓F1黄色F1圆形粒，正好接近：9／16：3／16：3／16：1／16，即：9：3：3：1。根据以上分析，请同学们看书：P30以上数据表明……至P31第二自然段结束。讲述：孟德尔假设豌豆的粒色和粒形分别由一对等位基因控制，即黄色和绿色分别由Y和y控制）圆粒和皱粒分别由R和r控制，思考以下几个问题：提问：根据子一代的表现型，能否说明亲本的显隐性关系？（回答：由于子一代表现为黄色圆粒，说明亲本中黄色相对于绿色为显性性状，圆粒相对于皱粒为显性性状。）提问：两个亲本的基因型如何表示？（回答：纯种黄色圆粒的基因型为YYRR；纯种绿色皱粒的基因型为yyrr）提问：两个亲本产生配子的情况如何？F１的基因型是什么？（回答：根据减数分裂的原理，YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。F１的基因型为YyRr。）提问：F１形成配子时，各等位基因之间的分离是互不干扰的，在形成配子时，不同对的非等位基因表现为随机结合。请同学们思考F１产生的雌雄配子各几种？比例如何？（回答：F１产生的雌雄配子各四种，即YR、Yr、yR、yr，比例为：1：l：l：1。）讲述：关于杂种F１产生配子的种类和比例是发生自由组合的根本原因，也是这节课的难点。现在我们一起来分析F１产生配子的过程。杂种F１（YyRr）在减数分裂形成配子时，等位基因Y和y、R和r会随着同源染色体的分离进入不同的配子，而不同对的等位基因之间随机组合在同一配子中，F１基因型等位基因分离非等位基因之间自由组合→→YRYryRyr

1：1：1：1由于Y与R和r组合的几率相同，R与Y和y组合的几率也相同，所以四种配子的数量相同。提问：杂种F１形成配子后，受精时雌雄配子是如何随机组合的？请同学们思考F１的配子结合的方式有多少种？（回答：结合方式有16种。）提问：以上结合方式中；共有几种基因型、几种表现型？（回答：有九种基因型、四种表现型，表现型数量比接近于9：3：3：1。）（三）、对自由组合现象解释的验证——测交问：什么是测交？这里应是谁和谁杂交？学生回答：让F1代和双隐性亲本回交，也就是F1代和绿色皱缩豌豆杂交。教师强调：这是理论上推导的预期测交，即是按孟德尔提出的假说，能产生4种配子，它们的数目相等，而隐性纯合子只产生一种配子，故测交后代有4种表现型。黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1:1:1:1。请一位同学将上述情况用基因遗传图解表示。(四)、基因自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。（五）解题思路１、先确定显性、隐性２、根据表现型初步确定基因组成３、根据上下代关系进一步确定基因型４、再据比例确定基因型５、多对等位基因一对一对考虑（六）经典题型1、鸡的腿有毛腿、光腿，冠有豌豆冠、单冠，两对性状按自由组合定律遗传，现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（腿基因用F、f表示，冠用E、e表示，性状没有出现的表示不能出现）（1）

甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）

甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是，公鸡乙的基因型是，公鸡丙的基因型是。A．FFEEB．FFEeC．FfEeD．FfEE2、父本为YYRr，母本为YyRr，则F1中不可能出现的基因型是（）A、yyrr B、YYRr C、YyRr D、YYrr3、将白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，F1全是黄色盘状南瓜，两对性状自由组合，F1自交，产生的F2中出现有30株白色盘状南瓜，预计F2中基因型为杂合体的株数为（）A、120 B、60 C、30 D、1804、豌豆黄圆(YyRr)×某“X”杂交，后代表现型黄圆、黄皱、绿圆、绿皱比例为：3：3：1：1,某“X”基因型为：（）5.有一种软骨发育不全的遗传病,两个有这种病的人(其他性状正常)结婚,所生第一个孩子得白化病且软骨发育不全,第二个孩子全部性状正常。假设控制这两种病的基因符合