小学语文-《呼风唤雨的世纪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材分析：

《呼风唤雨的世纪》是部编人教版语文教材四年级上册第二单元的一篇科学常识性的课文。作者仅用短短的5自然段几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展，展示了科学技术的飞速发展给人类的生活带来巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的浓厚兴趣。学情分析：

本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容，体会作者所表达的情感，但是学生年纪小，对科学技术日新月异的新变化了解的并不是很多。可以让学生课前利用网络收集资料，充分了解20世纪的科技发明和创造，帮助学生理解课文内容，体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点，唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。设计理念：本课的学习引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学习和讨论交流的基础上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生通过朗读，感受20世纪的科技发展。在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习第二自然段时，通过分析开头的两个设问句，理解“发现”和“发明”之间的关系，认识到科技造福于人类的现实意义。最后，在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里，科学技术的发展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼风唤雨”。教学目标：学习目标：1．认识12个生字，会写18个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2．正确、流利地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习作者的表达方法。课前准备：教室准备课件，学生课前搜集20世纪所取得的科技成就。教学过程：一、导入，释题1、师：今天我们学习第七课，板书：呼风唤雨的世纪，请同学们齐读课题。题目是文章的眼睛，请再读一遍，（生读）。2、释题：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看到“呼风唤雨的世纪”这个题目，你会产生哪些疑问？你会想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等）那你觉得“呼风唤雨”是什么意思？（法力高强）师根据学生回答进行引导总结，并出示课件内容让学生念出来。理解世纪：什么是世纪？（一百年为一个世纪）过渡：在影视资料中，有呼风唤雨本领的都是一些神仙、道士，那么，古代呼风唤雨的能力现在实现了吗？课文又给我们讲了什么呢？（设计意图：通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习）3、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。（生开始读课文）二、字词分析1、课件出示生字词和词语，开火车读和指明读、齐读，多种方式记忆。重点指导“潜”字的拼音和书写。2、去掉拼音后再读生字词。三、课文解读分析1、同学们刚才读课文很认真，请回答：课文是围绕哪一句话写的？（第一句也是第一段），它在整篇文章中起什么作用？（点明主题，统领全文，是全文的中心句）2、指明读第二自然段。问：本段开头两句运用了什么修辞手法？这样写有设么作用？（设问，强调作用，引起注意，增加兴趣。课件出示答案）3、指明读第三句话。分析“发现”和“发明”的区别。发现：通过思考和探索，找到新的事物和规律方法，是原先就存在的；发明：创造出新的事物和方法，原先不存在的。两个练习题巩固：发明发现爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯．科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达．（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）4、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？人类在20世纪都取得了哪些巨大的科技成就呢？课文3、4自然段为我们作了具体阐述，请同学们再读3、4段，并思考：20世纪前上百万年历史中的人们过着怎样的生活？20世纪短短一百年时间里，人们又是过着什么生活？在读的过程中划出有关的语句。（生读3、4段）。指明回答上面的问题。（20世纪前上百万年历史中的人们过着靠天吃饭，日出而作，日落而息的生活，依赖自然，生活贫困而艰难。）请结合你读过的书或看过的影视资料，。当提到农耕社会时，你想到了怎样的画面？（课件出示图片资料）总结第三段：在农耕社会，人们的许多愿望只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托。与之形成鲜明对比的是，20世纪科学技术突飞猛进，作者引用了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句古诗来比喻。引用古诗起什么作用？说明了什么？（为了说明20世纪科技变化内容之多，速度之快，范围之广；是承上启下的过渡句。）5、20世纪科学技术给人类带来了哪些惊喜？（1）指明读第4自然段（课件出示）：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”（2）读第4段我们看出，古代人们的愿望和幻想都变成了现实，说说这些科技成就中哪些是发现？哪些是发明？（生回答）举例说说这些成就为人类带来了哪些方便？（课件出示文中科技成就的图片）你还能举出一些反映现代科技成就的例子吗？（原子弹，移动支付，网约车等）师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书：举例子）（5）师：之前老师给大家提了建议，让你们利用课余时间上网查找20世纪的重大成就比如“家用电器方面、医药、交通运输等方面…”请用“20世纪，人类………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。……师：如此多的成就竞相涌现，给我们的生活带来了意想不到的惊喜。在课文的最后一段，作者引用了英国著名哲学家罗素的名言，进一步强调科学技术给人类生活带来的巨大影响。6、总结全文：科学技术创造的奇迹远不止这些，要想创造出更美好的生活，还要考同学们的努力和探索。最后，让我们满怀激情地记住罗素这句话，“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”四、巩固练习

达标检测一、看拼音，写词语。

yīlài

huànxiǎnɡ

liánxì

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）二、慧眼辨字：赖（

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板书设计：

29、呼风唤雨的世纪科技改变生活《呼风唤雨的世纪》学情分析我班共有学生41人，其中男生23人，女生18人。大部分学生从平时的作业、单元检测和期末测试中反映出双基知识掌握较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。《呼风唤雨的世纪》一课充分反映了本单元的主题，教材从不同角度激发了学生热爱科学技术的兴趣，并进一步巩固说明文的说明方法学习，所以在教学之前需要学生搜集20世纪的重大发现和发明，以保证教学目标的有效性，从“呼风唤雨”一词入手，让学生进一步体会20世纪是一个呼风唤雨的世纪。在这一过程中，引导学生理解举例子和作比较的说明方法，并通过拓展课外阅读知识达到学以致用的目的。《呼风唤雨的世纪》效果分析这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20世纪之前人类的生活又是怎样？③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们所一句话。回顾本节课的教学，学生的积极性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。《呼风唤雨的世纪》教材分析一、教材解读1、课文分析20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章作者仅仅用5自然段的篇幅就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起了学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文第一段只用一句话就点名了主题，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，借神话故事中神仙道士借助法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。第二自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活有了大大改观，且改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国哲学家罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。2、词句分析（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。“发现”和“发明”的区别：“发现”指人类运用科学技术，经过研究探索找到的新的事物或方法，是原来就存在的；“发明”指创造出新的事物或方法，本来不存在。（3）人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。结合电视剧《西游记》中的场景帮助学生理解，并点明今天是指的什么。（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为了说明20世纪科学技术变化内容之多、速度之快、范围之广。二、教学目标1、认识9个生字，会写18个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网归根到底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学、学习科学和探索科学的兴趣。三、教学建议1、20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集资料。2、教学可以从解题入手，借助工具书理解词语的意思。3、要引导学生体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。4、字词指导要选取有代表性的易错易混字。《呼风唤雨的世纪》评测练习达标检测一、看拼音，写词语。

yīlàihuànxiǎnɡliánxìɡēnɡzhènɡ（）（）（）（）ténɡyúnjiàwùɡuīɡēndàodǐ（）（）二、慧眼辨字：赖（）核（）幼（）

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驾（）成（）连（）《呼风唤雨的世纪》课后反思这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。成功之处：教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，收到了较好的课堂效果：设计有效提问。什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？为什么说是呼风唤雨的世纪？发明和发现有什么区别？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。教学中要充分发挥学生的主体性，学生由被动接受到自由选择、自主探索。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容，学生通过对比20世纪前后人们生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动，从而让学生学会使用“对比”的手法。不足之处：1.检查字词这个环节上，有让同学们合作理解文中重点词语的意思这样一个设计。但在课堂上为了赶时间去掉了这一环节。2.在理解“发现”“发明”两个词语时，如果能让学生去用这两个词语亲自造句，他们的理解会更透彻，体会会更深。整改措施：在教学过程中，应该善于倾听，善于走进孩子们的世界，当学生达到理解水平时，教师激励性评语及时准确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不但读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的给予，共同的拥有。我有必要在这方面下功夫，通过