部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优质课件

现代诗二首四年级上册﹒人教版3*课前导入猜谜语（一）栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。(打一动物）谜底：（）大雁

猜谜语（二）任劳又任怨，田里活猛干。生产万吨粮，只把草当饭。（打一动物）谜底：（）牛今天，我们将一起学习两首分别与秋天的鸟儿以及花牛有关的现代诗。那么现代诗有什么特点呢？

现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，虽都感于物而作，但一般不拘泥于格式和韵律，更加强调自由开放和直率陈述，形式自由，意蕴丰富。知识链接初读课文大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式读，多读几遍,边读边想象画面。词语熟读归巢芦苇剪秋罗霸占cháowěiluóbàzhàn秋晚的江上刘大白走近作者刘大白（1880—1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，别号白屋，浙江绍兴人。中国现代著名诗人、文学史家。主要作品有《旧梦》《白屋说诗》等。归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。朗读指导归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。可读得低沉些，表现出疲倦之感。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。语速可读得稍快一些，体现归鸟动作的利落。声音稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇和喜悦。课文详解请同学再次朗读诗文，边读边思考：诗中描绘了哪些景物？这些景物又构成了怎样的画面呢？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。回到自己的窝。疲乏。傍晚时西斜的太阳。“驮着”一词把“倦鸟”与“斜阳”联系在一起，既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。作者在这里用“驮着”一词有什么好处？思考：归巢的鸟儿为什么还要不顾疲倦，驮着夕阳回去？鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，驮着回去赏玩，实在是淘气。“驮着斜阳”这一奇特的想象，趣味盎然。结合诗中的景物，说说这一小节描绘了一幅怎样的画面。秋天的傍晚，一群倦鸟准备归巢，斜阳照在鸟儿的翅膀和脊背上，就好像鸟儿驮着斜阳一般。倦鸟归巢图双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。文中指芦苇顶端已呈白色。多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑，花紫色。指貌美的女子。双翅一翻，把斜阳掉在江上；“鸟儿翻翅，斜阳掉落”使画面充满动感。思考：鸟儿的双翅能把夕阳抖落到江上吗？鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。“妆”“红颜”把芦苇人格化，使整个画面富有情趣，巧妙地写出了画面色彩的迅速切换。结合诗中的景物，说说这一小节又描绘了一幅怎样的画面。鸟儿翻飞，渐渐飞离出太阳的背景。远远看着，就仿佛太阳从鸟儿的背上滑落下来。在夕阳的照耀下，白色的芦苇变成了红色。斜阳掉江图（1）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（2）一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。思考：比较下面两句在表达上的不同。第一句用拟人的写法，生动形象地写出芦苇美丽的容颜。诗人把视线从江上转移到江边的芦苇上。夕阳的余晖染红了江面，也染红了芦苇，在一瞬间，白头的芦苇也变成红颜了。夕阳下，眼前的景物是一片红色，构成了一幅绚丽的秋日黄昏江景图。随堂练习读《秋晚的江上》，完成练习。1.全诗描绘了

、

、

、

等景物。2.“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”对这句话

的说法有误的是（

）A.“驮”字突出了鸟儿的力量大。

B.这句话想象奇丽：夕阳下，鸟儿归巢，看上去就像是鸟儿

在驮着太阳。3.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这一句描绘了一幅

这样的画面：

。归鸟斜阳江水芦苇A夕阳把白花花的芦苇染成了红色鸟儿斜阳双翅斜阳江芦苇瑰丽的秋江晚景图—斜阳掉江图—倦鸟归巢图秋晚的江上层次梳理《秋晚的江上》是一首典型的微型散文诗，诗中通过描写秋天的黄昏，倦鸟归巢、夕阳染红江面和芦苇的景象，表达了诗人对自然景物的喜爱之情。主旨概括从低吟里，短歌离了她的两唇，飞行到我的耳际。但耳际不曾休止，毕竟颤动了我的心弦。从瞥见里，微笑辞了她的双唇，飞行到我的眼底。但眼底不曾停留，毕竟闪动了我的心镜。心弦上短歌之声的写真，常常从掩耳时复奏了；心境上微笑之影的写真，常常从合眼时重现了。心上的写真（刘大白）拓展延伸花牛歌徐志摩走近作者徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。主要作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。整体感知大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式读，多读几遍,边读边想象画面。花牛/在草地里/坐，压扁了/一穗/剪秋罗。花牛/在草地里/眠，白云/霸占了/半个天。花牛/在草地里/走，小尾巴/甩得/滴溜溜。花牛/在草地里/做梦，太阳/偷渡了/西山的青峰。朗读指导花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重以及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。读完这首诗歌，我们知道这是一只

的花牛。可爱课文详解请同学们带着对花牛的喜爱之情，再次有节奏地朗读第一小节，并用横线画出诗中描写的景物。这两句诗描绘了一幅怎样的画面？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。想一想：花牛在草地里做什么呢？画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。剪秋罗动景(可爱俏皮）思考：压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？花牛无拘无束。请同学们读第二小节，用横线画出诗中描写的景物。想一想，“白云霸占了半个天”是怎样的画面？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。静景(悠闲自在）思考：从“霸占”一词可以体会到什么？花牛与自然融为一体，无拘无束。请同学们齐读第三小节，用横线画出诗中描写的景物，并想象诗歌所描绘的画面。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。想一想，花牛走路时是什么样子？画面：花牛甩着尾巴走在草地上。

动景(可爱俏皮）思考：从“滴溜溜”这个动作中你体会到了什么？我感受到了花牛的自由自在和快乐。请同学们齐读第四小节，用横线画出诗中描写的景物，并想象诗歌所描绘的画面。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。拟人，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。静景(悠闲自在）“偷渡”一词运用了什么修辞手法，说明了什么？这里是一种拟人化的手法，做梦可以梦到很多东西，可以引发我们更多的想象。思考：为什么说做梦，不说睡觉呢？猜一猜花牛会梦到什么？小组合作讨论交流。青草真美味啊!夕阳真的好美啊!明天我要逮一只蝈蝈，听它唱歌。想一想说一说1.本诗从语言层次来看，有什么特点？全诗共四节，每节第一行均以相近的表述起首：“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，结构简单明朗、轻快活泼、一咏三叹。想一想说一说2.本诗从语言风格来看，有什么特点？《花牛歌》全诗语言通俗易懂、简单明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不过分追求思想的深刻和复杂，也不过分追求语言的华丽。想一想说一说3.诗人想借此表达什么样的情感？诗人通过描写草地上的花牛行动的情景，表达了对生活的热爱和对自由的追崇。花牛还可能在草地上做什么？请展开想象，仿照《花牛歌》再写两行诗。小练笔示例：花牛在草地里叫，蛐蛐一展歌喉来伴唱。随堂练习①花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。②花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。③花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。④花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。1.第

句是动态描写，第

句是静态描写。2.这首诗描绘了花牛在草地里的哪四个场景？用“

”画出来。3.这四个场景将花牛

的形象表现得淋漓尽致，表达了

作者对花牛的

之情。①③②④活泼可爱喜爱花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛歌花牛在草地里做梦自由俏皮悠闲层次梳理主旨概括《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，