初二数学试卷分析6篇

初二数学试卷分析6篇一、评析试卷（命题评析）

1、本次考试试卷共6页，七大题共计26小题，总分值120分，时量120分钟，其中第一题为填空题分值24分，其次题为选择题分值24分，第三题为解方程及简洁解答题分值10分，第四题为一次函数建模与补充条件后的几何证明题分值12分，第五题为考察频数与频率的应用及由函数图象的相关信息建立函数模型并解决实际问题的题分值14分，第六题为勾股定理的应用与作图解答题分值16分，第七题为几何动点问题与建立一次函数模型并用函数性质探讨函数最值问题的题分值20分。

2、由此可见，试卷强根底，又侧重综合应用力量的考察，相比之下单纯的计算题比重较低，较重视学生对学问的运用，命题掩盖全部章节，符合课程标准与考试大纲的要求。

3、难度稍高，局部同学在规定的时间内不能完成试卷可能也与试卷的稍难有关，但无偏题与怪题。

二、成绩统计及分析

本次考试均分62分，及格率为38﹪，优秀率为8﹪，低分率为18﹪，其中最高分为117分，最低分为25分，分数集中在50-80分之间，第一题正确率为60﹪，其次题的正确率为52﹪，第三题的正确率为53﹪，第四题正确率为60﹪，第五题正确率为58﹪，第六题正确率为50﹪，第七题正确率为20﹪

总体上说同学们对于根底概念及定理把握尚可，但对学问的综合运用还欠缺，个别同学对于根底概念还是模棱两可，模糊不清经不起考察，如：一个正数的平方根及算术平方根的性质，一次函数的性质，三角形的有关概念等把握不牢，几何证明题思路不清等。

三、存在的问题

究其缘由除了极个别同学智力差异外，大多数学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的后果。固然这也与教师钻研教材不够深，驾驭力量不够强，教学方法没有与时俱进有关。

四、改良措施

1、在以后的工作中应注意了解学生的学习状况，只有这样才能严密结合学生学习实际确定适宜的教学方法因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的效果。

初二数学试卷分析篇二

本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新奇，考察了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的安排合理。通过考试学生既能树立自信又能找到缺乏，试卷比拟胜利。

一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以根底学问为主，对于整套试题来说，简单题约占76%、中档题约占24%，主要考察了八年级上册的内容。试卷突出对根底学问与根本技能的考察，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对学问的敏捷性的运用的考察与对根底学问的考察结合起来。题型构造搭配比例根本适当，各学问点分值比例安排比拟合理，符合学生的实际状况，从学生的解答状况来看符合学生的认知水平。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性，有利于激发学生制造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

二、试题分析和学生答题状况分析

我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。

1、单项选择题：出的相当不错，看似简洁的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的学问面广。主要考察了学生对根底学问的运用，但许多学生都把握不好，在做题时不能敏捷的运用所学的学问解决问题，导致得分不高，以后要留意根底学问的把握和敏捷应用。如第15题考察了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本根底学问把握不牢，出错率较高。第5题是一道力量提高题，考察了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于学生的学问迁移力量差，得分率只有32%，失分率最高。

2、填空题：总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题，本小题考察了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个学问点没有深入复习，导致学生失分；第20题是道创新题，考察了学生的自学力量，题目本身不难，只要仔细阅读，得分是比拟轻松的。

3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的力量测试中，多数学生的正确率比拟高，表达了扎实的根本功和精确进展计算的力量。第22题主要考察平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但（x+2）2—（3—2x）2出错较多，主要是学生在其次步运用平方差公式去括号时没有留意前面的负号。运用数学根底学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最根本教学目标，第24题比拟集中地表达了这一思想。八年级上册内容几何学问占了很大的比重，因此试卷的最终两道题也让几何学问占“尽了风头”。其中25题在平常的习题中遇到过类似的，所以学生得分比拟高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究力量差，所以得分不高。

三、小结及教学建议

从本次期末考试的状况可以看出，学生整体素养还不容乐观。消失了失误，低分的学生也不少，一些根底题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正把握根底学问，数学学习力量不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改良：

1、立足教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的根底上，严密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注意学生的学习过程，培育学生的分析力量。

在平常的教学中，作为教师，应尽可能地为学生供应学习材料，制造自主学习的”时机。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展现，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培育良好的解题习惯。平常要注意根底，注意学问的形成过程，注意在课堂教学中让学生真正参加而学得学问，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培育和提高学生的计算力量和表达力量。

要学生说出题目的分析过程，或许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由，特殊是“会想”，而不会写或写不好。在今后的教学中，注意对学生书面表达力量的培育。

4、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得根底学问、根本技能和根本思想方法，而且要着力引导学生进展自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的力量。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识。

假设我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们教师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得胜利喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

初二数学期末考试试卷分析篇三

一、试卷成绩总体分析

这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学学问，严密联系生活实际，测查学生对根底学问、根本技能的理解与把握，以及对于联系生活实际的实践活动力量等等。本次试卷命题较好地表达新课程理念，内容掩盖面广，题型全面、多样、敏捷，难度也较大。

成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生根底学问把握的可以，但高分率低，说明学生解决简单问题的数学力量较弱。

二、存在问题分析

1、根底学问把握好，个别同学较差

大局部学生的根底学问把握的比拟扎实，对根本学问把握得较坚固。个别较差的学生个别辅导。

2、解决问题力量不强

在本张试题中有多个题差异网.chayi5.差异网com目是解决实际问题的题目，这局部试题根本上都是按由易到难的挨次排列的。学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学学问应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不标准的现象

试题中有肯定数量的敏捷、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的敏捷性和方法的多样性。试卷中有很多同学明明知道道理，却未得总分值，在解题标准性上海存在问题。

4、有些学生良好的学习习惯有待养成

据卷面失分状况结合学生平常学情分析，很多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题状况看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，遗忘做题，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。

通过以上的分析，我们可以看出：教师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实学问与技能的同时，还应当关注学生“数学思索、解决问题、情感态度以及共性进展”等全方位的综合素养，促进学生创新思维力量、解决问题力量及学习习惯等综合素养的拓展和提升。

三、今后教学工作改良策略措施：

依据学生的答题状况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强：

1、加强学习，更新教学观念。

发挥教师群体力气进展备课，弥补教师个体钻研教材力量的缺乏，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。依据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。重视学问的获得过程，让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。坚持仔细写好教学反思。常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。学校内部积极开展教研活动，相互学习，共同进展，提高自身素养，构建适应现代化进展需要的数学模式。《国家数学课程标准》的根本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平”，明确地把“形成解决问题的一些根本策略”作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在确定学生共性方法、带给学生胜利感受的同时，仔细分析学生不同的解题策略，并通过观看、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，把握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进展回忆与反思，从而促进课堂教学的改革。

2、夯实根底，促进全面进展。

从点滴入手，全面调查、了解学生的学问根底，建立学生的“学问档案”，采纳分层教学，力求有针对性地依据学生的学问缺陷，进展补缺补漏，使每个学生在原有根底上有不同程度的提高。加强各学问点之间的联系和比照，通过单元的整理练习帮忙学生建立学问的网络构造，以提高学生的思维敏捷性，培育学生举一反三，敏捷解题的力量；通过各种实践活动和嬉戏，培育数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的进展。

加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；关注学生共性差异，让每位学生都有不同程度的进展，努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。

四、对抓好中学教学工作的意见和建议

关注学生，培育良好习惯

由于各种缘由使得局部学生养成了一些不好的学习习惯，这是导致失分的一个重要缘由。教师应加强学生的日常养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。教师在平日的练习中，应结合详细的题目，加强阅读理解，重视题意分析，通过作业及测试准时了解、反应学生的错误，常常性的进展改错练习，发挥典型错误的指导作用，逐步培育学生仔细读题、认真分析、动脑思索的好习惯，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等，注意学生良好的数学情感、态度的培育，提高学生自我熟悉和自我完善的力量。

初二数学试卷分析篇四

一、试卷分析

本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其x质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度相宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注意考察根底学问的把握，掩盖面较广，掌握题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的简单上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，局部学生由于马虎马虎造成失分；第3题考察反比例函数x质的把握，题目比拟简单，学生对反比例函数的根本x质把握不娴熟导致出错；第6小题考察解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学学问解决实际问题的力量较弱，所以出错率较高。其次题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考察反比例函数的形式及其x质，出错的缘由还是根底学问把握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考察分式的混合运算，19题考察解分式方程，题目难度较低，属于简洁题。20题是先化简再求值。实质也是考察分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中消失错误。21题主要考察用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简洁，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程力量的拓展和提高，有肯定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的缘由与8和10一样。24小题考察反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严峻。学生学习气氛不太深厚，局部学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变力量较弱，程度一般的学生对根底学问的把握还有欠缺，对局部概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题力量较弱。

三、改良措施

在今后教学中应做如下改良：

1、回归课本，夯实根底

我们要加强根底学问教学和训练，使学生把握必要的根底学问、根本技能和根本方法。同时加强学生对根本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学根底。

2、敬重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应当因材施教，特殊是后进生，应给与更多帮忙和关注，避开学生落伍的状况消失。同时鼓舞优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学眼光熟悉世界，并能用数学学问和数学方法处理解决四周的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用x试题，引导学生学会阅读、审题、猎取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的力量。

4、强化训练，提高计算力量

在夯实根底的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算力量，还能加深学生对根底

学问的理解。对例题、习题、练习题和复习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，变换试题，探究解法，讨论与其他试题的联系与区分，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，将试题的学问价值、教育价值一一解析。

初二数学试卷分析篇五

一、试卷特点

1、留意考察学生的综合力量的运用，具有肯定的敏捷性。

2、注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

二、学生答题分析

1、填空题：

填空题根本表达根底学问和根本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比拟高的。

丢分多的是第8题

失分缘由：

（1）此题需要学生估算到小数点后第三位，假如用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平常考试也不让用计算器，孩子计算力量还没到达试题要求。

（2）算术平方根的估算新课标要求估算到非常位，此题需估算到千分位。

2、选择题：

难易程度适中。

丢分多的是第14题、16题

失分缘由：

（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。

（2）16题，新教材删去了这局部内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生把握还是不坚固。

三、解答题

17题60%以上的学生三角形全等还是比拟娴熟的，根本方法把握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强根本方法，根本力量的训练。

18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考察学生根本技能，又能考察学生根底学问把握和学问的敏捷性。但有局部学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明白位置关系或者是数量关系，导致此题也有相当一局部同学没得到总分值。

20、21题对初二学生来说的确是个挑战，有30位同学20题得到满足分，有40%学和21题得到总分值。

22、23题注意数学学问与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜爱这类问题，得分率也经较高。

四、试题意见

1、注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

2、填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。

3、初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。

4、试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有肯定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。

5、初二下学期教材内容，才学到了《平行线的有关证明》、《三角形的有关证明》，20题明显有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。

初二数学试卷分析篇六

（一）成绩数据分析

本次参与数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成绩抱负。

（二）试卷分析

（1）本次试卷总分值120分，分为选择题，填空