2015年1月高桥小学教师情况分析报告

学校现状分析报告一、基本情况

（一）教师数量：目前我校共有教师51人，上级编制48人，超编3人，但实际在校教师41人。其中10名教师不在学校，分别为：1人（李国兴）借调教育办；4人（张广义、张秀斌、马立国、聂立兴）为双五人员，已经离校；3人（陈玉红、刘丕健、季成勇）借调世纪幼儿园；1人（亓爱云）常年生病在家休养；1人（韩春华）因特殊原因离校。41位在校教师中，正常上课教师37人，其余4位教师分别为：1人（刘继水）刚做完心脏手术，无法从事教学在传达室；1人（刘春厚）时常生病暂时在文印室工作；1人（张洪江）生病暂时住在医院；1人（曹和峰）在总务处工作。民办教师转公办教师31人、大中专毕业生招聘20人。非在编教师7人，在编教师44人。男教师31人，女教师20人。（二）教师年龄结构、学历结构、普通话、职称结构、紧缺学科：1、年龄结构：总体来说，我校教师年龄结构不合理，学校教师平均年龄46岁整，老龄化现象特别严重。特别是，近三年将要退休的人数达到11人。到那时我校教师将严重缺编，实际在校教师不到30人。2、学历结构：全体教师中本科学历23人，专科学历11人，中师及高中学历17人，总体学历基本达标。第一学历为初中的8人，中师及高中的33人，专科的6人，本科的4人。3、普通话水平：全体教师中普通话水平免考核32人，占全体教师的62.8%；二级乙等6人，占全体教师的11.8%,；二级甲等13人，占全体教师的25.4%。4、职称结构：高级教师1人，一级教师23人，二级教师24人，未评级3人，初级职称及未评级约占52.9%，职称结构不够合理。初级职称多年未晋级中级，中级职称评而未聘人员较多，严重影响了教师的工作积极性，影响了教师的职业发展。5、学科紧缺：数学、英语、音乐、美术、体育教师缺口较大，音、体、美专职教师各只有一名。三年之内11位退休教师中数学教师6名、语文教师2名，亟待选招新教师充实。

再加上今年3月份，郑码教学点开学，无形之中就多了3个教学班，需配备几名教师维持正常教学秩序。（三）教师的工作负担情况：由于教师比较紧缺，我校教师的周课时数平均16.6节，超负荷劳动，压力较大，其中53岁以上的班主任还有4位。另外，许多教师对当今以学生的教学成绩作为教师评价标准的应试考核方式持谨慎赞同态度。考核机制的不科学也是教师压力大的一个原因。（四）工资情况、绩效工资情况：工资情况：全体教师中月收入一般在3200-4800元，大部分教师的工资水平在3700元左右，收入水平中等。绩效工资：绩效工资情况未真正推行，不能调动起老师的工作积极性。干与不干，干好干坏，工资收入差距不大，难以调动教师工作积极性。班主任补贴也没有分级别而发，而是统一发放，难以调动班主任工作积极性。二、客观现状

近年来，我校教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教师精神面貌令人担忧，已成为制约我校义务教育进一步发展的瓶颈。特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量与本镇兄弟学校差距在日渐扩大，生源越差，教师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。主要问题如下：

（一）超编缺岗现象严重。由于“民转公”教师多，正值自然退休高峰期，当然，这种现象在全市普遍存在。

今年3月，郑码教学点将要开学，但麻雀虽小、五脏俱全。班额小、班数少，缺乏有效整合，也将是导致我校教师数量严重不足的原因之一。（二）教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。在我校，教师的年龄结构偏大，中老年教师所占比例过大，特别是50岁以上教师占43.2%，致使我校教学氛围不活、不新、没有生机，在一定程度上影响了学生的正常成长。我校30岁以下教师仅7人，不到教师总数的14%，师资严重老化。（三）青年教师成熟周期过长，“名师”群太小。据调查，我校各年级学科带头人、教学能手、优质课获奖者人数占很少数，某些学科甚至没有。在上级各项评选中，出现了在某一学科，学科带头人、教学能手、优质课等各种评选中，各种称号被一个人垄断好几届的现象。一方面可能说明此人教学业务能力极强，无人能比，但如果换一个角度思考，教学上这种“一花独秀”的现象并不正常，极大的挫伤了其他青年教师的上进心，在评选之前就已经打退堂鼓了。（四）优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液。从2011年9月至今，我校先后有10名教师被抽调到外乡镇、中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师或年轻教师。像这样的现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有3位教师生病，让学校的工作更是雪上加霜。（五）教师健康状况不乐观。我校近几年糖尿病、脑血栓、心脏病患者分别为1人、4人、1人，常常不能正常上岗；患颈椎病、腰椎病、咽炎等慢性职业病的教师就更普遍了。在2014年12月份的查体报告中可以看到，教师们的身体真的不容乐观。（六）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。在推行素质教育的今天，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，然而，我校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是英语、音乐、体育、美术等科目教师严重缺乏，英语、音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学的基本运转而已，这根本不符合素质教育的要求。三、建议及破解思路1、建立中小学教师人才交流中心。各学校富余教师进入中心流动；部分优秀骨干教师也可进入中心流动，由用人学校和个人双向选择聘任，实现人才的正常流动，优化各校教育的人才配置。2、完善中小学教师交流制度，促进各学校均衡发展。加快中小学之间教师的末位轮岗工作，引导一部分中学教师到小学任教。通过调研各小学情况，根据各校教师年龄结构、班级数、班级人数由教育办统一调配教师。3、清理并归还被占用的教职工编制。即便无法清理，对占用学校编制的各类“在编不在岗”人员，应由教育办统一调配。不至于出现接近10位“在编不在岗”教师在一个单位的情况，平时日常的教师培训、远程研修、师德培训、人事统计、各种报表、群众路线教育、教职工信息采集、年度考核等工作无法正常进行，经常打电话催促，有时还联系不上，工作量大，任务重，导致工作很被动。4、完善职称评聘、绩效奖惩、评先树优的相关制度。通过各项制度的完善，以此来提高教师工作的积极性。在去年期末全镇30名教学能手评选中，我校仅有3名教师（占）获奖，极大的挫伤了我校教师的积极性。从这方面反映出教师教育教学能力有待提升，但另一方面也反映出各校教师配备不均、年龄结构不合理。以上为我校现实情