亲子关系项目计划书

大手拉小手——亲子互动计划项目介绍本项目以现在社会普遍关注的家庭亲子关系问题为出发点，拥有丰厚的专业底蕴，是事实与专业相结合的产物，它的服务对象为市爱民东道办事处所辖社区居民，服务的项目为小朋友社区工作。目的是通过开展多个精彩纷呈的亲子活动，增进家长与孩子之间的情感交流，亲密亲子关系，增强家长与孩子之间的透明度、信任度，更加好地发展小朋友的综合能力。通过精心设计的亲子活动，指导和协助家长更新家庭教育理念，引导家长重视言传身教，以本身良好的品德修养、行为习惯影响儿女，努力建立、平等、和谐的家庭关系，增进孩子的健康成长。项目背景亲子关系是非常重要的，心理学研究认为亲子关系是一种人一生当中全部社会关系的基础，父母跟孩子互动、沟通的模式也会直接影响到孩子跟其别人的互动沟通。亲子关系指父母与未成年儿女的关系，这一阶段的亲子关系是孩子一生当中能否走向成功的最重要的核心时期。这一时期对孩子性格的形成，品质的培养，意志的磨练，与人交往模式的建立，都起到了决定性的作用。随着计划生育政策的推行，当代家庭中独生儿女居多，因此家庭中的最重要人际关系就是夫妻关系与亲子关系，而对小朋友影响最大的当属亲子关系。在建立亲子关系的时候，总是存在这样或那样的问题，关系太亲密了，恐怕产生溺爱，关系疏远了，紧张孩子失落。在这一阶段里，儿女应当如何做，父母应当做些什么就能够通过社会工作者的协助获得好的经验和建议。本项目的计划实施区域为爱民东道办事处辖区。该辖区总面积8平方公里，现有居民24751户，总人口74253人。下辖14个社区居委会，分别为：曙光道、群星里、裕华路、馨境界、群安街、逸树家、华夏典型、建华里、广阳公寓、新星里、3534、3531、华苑和统建楼。全国最长的新世纪步行街中的五六七八大街横贯辖区。爱民东道办事处辖区及周边分布着市第十五小学、第九小学、逸夫小学及第六小学，据统计辖区有6-13岁小朋友的家庭占到家庭总数的19%。这些家庭中，诸多父母重视工作而无暇顾及孩子，每天将孩子寄放在午托机构或寄养在隔代长辈家。由于父母对小朋友日常交流较少、疏于管教或出于弥补心态而过于溺爱，造成小朋友可能面临许多心理及行为问题。为了推动都市社区中亲子关系的发展，将社会工作专业服务融入到小朋友社区工作当中，使社会工作服务的专业技巧和专业特色更加广泛地施惠于社区建设，“爱翼行”社会工作服务社在市民政局的大力支持下开展本次活动。项目目的启发小朋友的认知能力和社会性交往能力。亲子互动计划能够使小朋友积累与人交往中的感觉印象，有助于认知能力的发展，同时也能够增进小朋友的社会交往能力。增加家长对小朋友的理解。家长通过亲子互动与小朋友心理学知识的学习，不仅能够更加理解自己家的孩子，也能对小朋友在成长过程中不同阶段的身心特点有科学的认识。增进亲子情感交流，形成平等关系。通过一系列亲子互动，不仅能够增进父母与孩子有更加好的情感交流，更能使父母融入互动中的“朋友”角色，与孩子平等相处，摆脱“高高在上”、“指手画脚”的传统父母角色。目的群体直接受益人：社区年纪6-13岁的小朋友及其家长间接受益人：政府、爱民东道办事处、社区居委会、社会工作者、师学院、媒体利益有关者分析表利益有关者利益所在正负有关性与项目的关系社区小朋友及家长为社区的小朋友及家长发明沟通互动的机会，提高他们的幸福感。正项目实施对象政府政府社会工作有关政策的贯彻贯彻，增强政府的社会控制力。正项目的支持者爱民东道办事处使其理解各个社区中亲子关系的动态生活，增进社区亲子活动的开展，提高街道办的影响力及出名度。正项目配合者、支持者社区居委会满足社区居民的需求，建设和谐社区。正项目配合者、支持者社会工作者针对社区中的小朋友及家长开展社会工作服务，培养社会工作者的实践能力，增进专业素质的提高，增进对社区工作的认识，对社工此后的学习工作提供一定的协助。正项目策划者、实施者师学院提高学校出名度，增强社会影响力，为学校社会实践活动的开展奠定一定的基础，提供某些有益于学生社会实践的模式。正项目的支持者、配合者媒体关注社区建设，关注亲子关系等社会热点。正项目支持者、舆论宣传者需求评定随着当代家庭中的独生儿女日益增多，儿女的教育问题、亲子关系问题也逐步成为社会焦点。年纪处在6至13岁的小学学龄期小朋友，其父母年纪大概在26至43岁之间，大多数处在事业上升期，诸多父母重视工作无暇顾及孩子，或将孩子寄养在隔代长辈家，对孩子进行隔代教育。由于父母对小朋友疏于管教或出于弥补心态而过于溺爱，造成小朋友可能面临许多身心问题。亲子关系是全部人际关系的基础，对人一生的发展起着至关重要的作用。因此，小朋友与父母的相处模式与否对的得到社工的极大关注，社工但愿通过一系列亲子互动行动启发小朋友的交往能力，协助父母理解小朋友，增进和谐亲子关系的形成。理论根据小朋友教育学理论模型是董进宇专家董进宇，中国出名亲子教育专家、出名人生激励导师、成功学教育专家董进宇，中国出名亲子教育专家、出名人生激励导师、成功学教育专家，是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，被众多的媒体誉为“中国亲子关系第一人”。家长手中最重要的工具涉及：第一种工具是“无条件的爱”。作为父母，爱孩子是我们的天性，但是故意识地爱孩子，是培养孩子最重要的一种办法。当一种人被无条件地爱着的时候，他的自信心会大增！第二个工具是“激励”。告诉你的孩子：“没问题！父亲（妈妈）相信你！”每位家长都应切记：孩子的勇气和自信是被激励出来的，而激励是需要每天做的事情！第三个工具是“表彰”。当孩子的一种行为做对了，我们及时的表彰才干使孩子的行为固定下来，才干使他下次接着再做，被承认了，他的自我价值会上升，自信会增强。第四个工具是“确认”。一种行为是对还是错，孩子是不懂得的。家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表彰和批评，家长要客观地帮孩子分清是。第五个工具是“理解”。家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵，不再批评、苛责。第六个工具是“陪伴”。孩子出生后，他的成优点在一种孤立无援的状态，他就会孤单、无助、没有安全感，需要家长的陪伴。否则，他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感，也就没有方法成长。第七个工具是“批评”。这是应当非常小心慎用的工具。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是：家长和孩子之间互相理解、互相支持、互有关爱、关系稳定！因此最保险的方法就是尽量不用批评。家长要在孩子身上完毕的任务涉及：第一种要镶进孩子生命里的软件是“自尊心”。如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在乎别人如何看他，他不懂如何去看别人的眼神，他也就不会谋求别人的尊重和承认，由此也就没有了上进心。第二个软件是建立孩子的“自信心”。培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，最少是孩子25岁以前的任务。第三个精神软件是“责任心”。责任心没建立，一种孩子是断然不可能去主动进取的！孩子会变得被动，家长推一下他动一下。第四个精神软件是“主动进取精神”。前联教育家霍姆林斯基认为，“学习”是一种脑力劳动，而脑力劳动的特点是，劳动者必须处在“主动状态”才干学习好。第五个精神软件是“学习爱好”。如果在孩子大脑的神经系统中，做一种学科的功课会产生条件反射的愉快，学习爱好就产生了。第六个精神软件是“好习惯”。真正以学习为生的人不是靠意志力来学习的，这些人都是由于学习产生愉快才会没日没夜地做，后来就成了习惯。小朋友社会工作理论小朋友小组工作小朋友小组工作就是指一种通过小组过程及小组社会工作者的协助，使小组中的小朋友能够获得小组经验、产生行为变化和恢复正常功效，以及与别人和周边环境达成有效的调适，最后增进个人及小组发展的专业服务活动。适合开展小朋友小组工作的小朋友小组类型有诸多，如幼儿园和小学里多个课外爱好班、少先队小队、课外补习小组、假日服务小队，等等，只要在这些小组加入社会工作的理念和工作手法，就能够展开小朋友小组工作服务。固然，也能够根据事先设定的主题，运用多个招募手段来构成小朋友小组。开展小朋友小组工作需要注意是：第一，活动安排要新颖有趣，符合小朋和谐动活泼的性格，但要注意安全；第二，多运用示来讲述活动的安排和小组规则；第三，避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题；第四，工作员的态度是亲切和蔼的，应当含有很强的亲和力和蔼于与小朋友交往；第五，工作员无论是在空间位置还是在心理距离方面，都应当带给小组中的小朋友是一种平起平坐的感觉。亲职教育服务亲职教育服务就是指专业人员运用社会工作的办法向家长提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善等方面的专业服务活动。亲职教育服务大多以训练的方式为主，其训练的容有：沟通技巧、环境设计技巧、孩子行为变化技巧、家长训练、家庭变化技巧等等。传统的亲职教育服务的始终把重点在孩子方面，不少家长训练课目均以解决或变化孩子的行为问题为主，例如孩子的学习问题、不服从或滋扰行为、情绪控制问题、难以与家长有效沟通，等等，而无视孩子本身的关注与需要，也极少提供儿女参加的机会。亲子沟通平行小组是亲职教育服务的一种新形式，它能够定义为两个分开但同时进行的小组，通过联合活动，如实践练习、互相配合的小组容和进度、联组活动等，从而改善亲子的关系。亲子沟通平行小组的优点，在于父母参加的中介角色对儿女学习多个技巧有很大的协助。参加的父母能够成为培训者，由于父母清晰理解小组的容，在儿女学习上，他们能够发挥提示和激励作用，并且协助儿女在家完毕实践练习。另外，由于双方都参加亲职教育服务活动，从中会让儿女感受到父母也乐意努力学习改善关系，而彼此在服务活动过程中的变化和进步，都会成为对方的激励，从而增强解决冲突和解决问题的信心。家庭教养方式理论教养方式是指父母对儿女抚养教育过程常使用的办法和形式，是父母多个教养行为的特性概括，是一种含有相对稳定性的行为风格。它是在父母和小朋友交往的过程中形成和发展的。权威型的父母含有较高的意识，重视孩子的参加，尊重和理解孩子的个性的独立性，经常与孩子进行情感沟通，亲子关系比较主动。他们对孩子体现出热忱和爱心，耐心倾听孩子的观点，激励孩子参加家庭的决策。在这种抚养方式下成长的孩子，社会能力和认知能力都比较杰出，在同伴交往中有较好的自信，自控能力较强，心境乐观、主动，在成长的过程中能够较好地适应社会规定。专制型的父母对孩子规定很严肃，提出较高的行为原则，规定孩子绝对服从自己，并对孩子的全部行为都加以监管。如果孩子出现稍许的抵触，父母对其就会采用处罚方法。从本质上看，这种抚养方式只考虑到了成人的需要，而无视和克制了孩子自己的想法和独立性。在这种教养方式下成长的小朋友体现出较多的焦虑、退缩和抑郁等负面情绪和行为，他们对社会的适应状况也相对较差。研究发现，专制型的教养方式减少了小朋友的自信心和果断性，增加了他们的羞辱感和无助感，并且与孩子成年后的抑郁症和忧伤以及缺少社会责任感有亲密的关系。溺爱型的父母对小朋友过于溺爱、过分接纳和迁就，不重视培养小朋友的独立性，对小朋友的错误行为也极少处罚。这类小朋友跟父母的沟通和交流比较好，但由于他们在家里基本上不用自己解决问题，对家长过分依赖，因此自理能力较差，并且相对缺少独立性、自主性和发明性。无视型父母对孩子的成长体现出漠不关心的态度，极少花时间和精力来陪伴孩子，他们既不会对孩子提出什么规定和行为原则，也不会体现出对孩子的关心。在这种教养方式下成长的孩子，由于和父母之间的互动极少，他们中出现适应障碍的可能性很高。父母要给孩子发明良好的家庭氛围。所谓家庭氛围是指家人相处时的关系、家庭与人交往的方式、家庭对孩子的影响。有研究报告指出，家庭氛围与儿女的适应状况有很大关系。在一种温暖、和睦的家庭中成长的儿女，比较开朗乐观、主动自信，人际关系比较好，适应能力比较强；相反，在一种冷漠敌视和压抑的家庭环境中长大的儿女，往往在性格上容易退缩，缺少安全感；有的则容易出现攻击行为，搞不好人际关系，不易产生主动进取的愿望。从另首先来看，儿女也不是完全被动地接受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太抱负，要比其它孩子付出更大的个人努力以应对环境的挑战，因而他们的意志力、忍耐力、坚韧性和灵感、奋斗精神等自我拯救能力都赛过同龄的孩子。由此可见，家庭环境不够抱负的孩子，应当发挥自我能动性，增强自我拯救能力，也是能够起到赔偿作用的。身教重于言教所谓教育孩子，事实上是教孩子如何生活、如何做人。每个作家长的人都应当明白，当我们教育孩子应当如何时，应当注意到我们自己与否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活。有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会削弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于劳作，孩子也会爱惜自己的学习时间。有的家长辞去了工作，想更加好地督促孩子的学习。成果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其它因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一种不主动地生活的楷模。如果家长让孩子看到，父亲妈妈尽管年纪大了，生活和工作的负担很重，仍然保持进取精神，孩子会得到某种启示。活动容主题具体活动作用学习小朋友心理学、小朋友教育学知识家长读书会亲子关系讲座成长放映室：放映与小朋友成长有关的视频或电影理解小朋友心理学和小朋友教育学的知识。家长之间互相交流育儿心得，分享经验。通过电影赏析获得小朋友教育方面的感性认识。亲子游戏小脚大脚一起走亲子创意手工坊增进亲子之间的感情交流，亲密亲子关系，增进小朋友的健康发展，并且对于小朋友的实物游戏和伙伴游戏也含有重要的增进和影响作用。执行计划家长读书会阶段时间地点容备注准备阶段5月15日社区贴宣传海报；发放宣传资料。5月22日社区办公室招募家长8-12名参加读书会。1.招募家中有小学学龄期小朋友的家长；2.把握家长的文化水平，使其彼此文化相称。实施阶段5月29日社区活动室第一次小组：社工为家长选定阅读书目，并激励家长阅读。规定家长在第二次小组活动之前读完1、2章容，并做好读书笔记。1.书目容必须与小朋友心理学、小朋友教育学有关；2.书目尽量通俗易懂，适合普通教育水平的家长阅读。6月5日社区活动室第二次小组：组员分享自己的读书心得，并联系自家实际状况谈谈对亲子关系的认识。社工安排3、4章容请家长阅读，并做好读书笔记。1.组员分享心得及育儿经验时，社工应适宜予以引导，避免偏离主题。2.社工应对每位组员的家庭状况进行统计，碰到问题较为严重的家庭，应考虑采用个案办法进行介入。……社区活动室以这类推，直至书籍阅读完毕。总结阶段7月24日社区活动室最后一次小组：请组员依次谈谈小组活动的收获，汲取的经验和教训。社工做出最后的总结，分析每次小组之后组员的成长。1.社工能够制作家长联系薄，方便此后家长彼此的沟通交流。2.社工要注意解决好离别情绪。3.小组活动收尾后要定时做好跟踪。亲子关系讲座阶段时间地点容备注准备阶段社区办公室联系讲座的专家，拟定讲座时间。讲座专家须对小朋友心理学及教育学有着权威研究，并含有实践经历，善于解决亲子矛盾。社区办公室联系讲座用场地。讲座场地规定有多媒体，最少容纳100人。社区贴宣传海报；发放宣传资料。社区办公室招募家长100人左右参加讲座。1.招募家中有小学学龄期小朋友的家长；2.家长自愿参加，有强烈学习欲望。实施阶段专家所在地与讲座专家沟通讲座容。讲座容尽量通俗易懂，使普通教育水平的家长能够理解。讲座地点提前制作条幅、海报悬挂贴于讲座地点。讲座地点讲座正式开始：主持人介绍讲座专家及讲座容；讲座；提问与交流环节。社工应对讲座中的家长提问环节进行统计，碰到问题较为严重的家庭，应考虑采用个案办法进行介入。总结阶段社区活动室讲座结束之后，及时收集家长的反馈，理解家长的收获。同时询问家长对小朋友教育的其它不解之处，考虑与否需要组织下一次讲座。社工制作家长联系薄，方便此后家长彼此的沟通交流。成长放映室阶段时间地点容备注准备阶段社区办公室搜寻网络上与小朋友成长有关的视频或电影，拟定活动主题。视频和电影的主题必须要能足够引发家长爱好，不能只是简朴的科教片。社区办公室联系活动场地，拟定活动时间。场地规定有多媒体，最少容纳100人。社区贴宣传海报；发放宣传资料。社区办公室招募家长100人左右参加活动。1.招募家中有小学学龄期小朋友的家长；2.家长自愿参加，有强烈学习欲望。实施阶段活动地点提前制作条幅、海报悬挂贴于活动地点。活动地点活动正式开始：主持人介绍放映容；放映；交流环节。社工应对活动中的家长提问环节进行统计，碰到问题较为严重的家庭，应考虑采用个案办法进行介入。总结阶段社区活动室活动结束之后，及时收集家长的反馈，理解家长的收获。同时询问家长对这样的活动形式与否认同，考虑与否组织下一次放映活动。社工制作家长联系薄，方便此后家长彼此的沟通交流。小脚大脚一起走阶段时间地点容备注准备阶段社区贴宣传海报；发放宣传资料。社区办公室招募亲子8-12组参加活动。1.小朋友年纪6-13岁；2.自愿参加，对亲子游戏感爱好。社区办公室根据报名人数准备活动物品。秒表；绑脚用的绳子；安全保障用品。实施阶段户外场地提前把活动物品，宣传用品准备好。户外场地活动开始：社工示解说；亲子2人一组练习；比赛。1.社工应把握活动时间和活动流程。2.安全第一。总结阶段社区活动室游戏结束之后，及时收集家长的反馈，理解家长对亲子游戏的见解，考虑与否组织下一次放映活动。社工制作家长联系薄，方便此后家长彼此的沟通交流。亲子创意手工坊阶段时间地点容备注准备阶段社区贴宣传海报；发放宣传资料。社区办公室招募亲子8-12组参加活动。1.小朋友年纪6-13岁；2.自愿参加，对亲子游戏感爱好。社区办公室根据报名人数准备活动物品。不织布材料实施阶段社区活动室提前把活动物品，宣传用品准备好。社区活动室活动开始：社工示解说；亲子2人一组，比赛哪组能在规定时间保质保量地率先完毕手工作品。1.社工应把握活动时间和活动流程。2.确保公平。总结阶段社区活动室游戏结束之后，及时收集家长的反馈，理解家长对亲子游戏的见解，考虑与否组织下一次放映活动。社工制作家长联系薄，方便此后家长彼此的沟通交流。经费预算序号经费开支科目金额（元）1宣传海报、宣传资料、条幅的制作（五次活动）2购置小朋友心理学、小朋友教育学有关书籍100册3聘任专家讲座的费用4游戏有关物品（如秒