三期教师培养计划

葛布一校三期教师培养计划三期教师名单：磨合期：张健、韩佳欢、李晓婷、田洋、孙艳红、吴丽、高秀云、王松、韩艳、刘芳、杨晓慧、侯福俊、温蔷、田馥荣、赵蕊莉、李平发展期：梁悦、谢文军、张弢、翟鹏宇、祁建、王莹、李溢杰、谢薇、李晓丽、岳海霞、佟悦、王影、刘丹、申全力、康颖、苏建伟、王亚平、韩丽、曹丽敏、李夜、史冬鹏、邢佳顺、苏成智、佟明旭、宋军郴、王珊、王霞、翟淑军、张松华、钱艳华创新期：杨俊玲、吕焕杰、李萍、陈晓辉、曹梅、辛玲玲、李伟华、陈冰梅、崔伟峰葛布一校三期教师培养方法磨合期教师培养计划一、指导思想加强加强师资队伍建设，充实班级管理和学科教学力量，确保磨合期教师尽快胜任教育教学岗位，以适应不停发展的教学需要，增进其专业化发展。二、培养对象年纪在33岁下列（含33岁），教龄相对较短的教师。三、培养目的（一）思想培养目的：形成良好师德，为人师表，热爱学生，一切以学校利益为重,一切为学生成长着想。恪守学校规章制度，谦虚上进，养成勤勉的工作习惯，有团体协作精神，工作上，严谨认真，与时俱进，精益求精。（二）业务培养目的：1、第一阶段：适应学科教学各项工作，初步掌握教学常规和教学基本功。2、第二阶段：对照贯彻教学大纲的各项规定，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改善完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握普通的教学基本功。3、第三阶段：加强理论联系实际，在大纲的指导下发明性地开展教学工作，在吸取别人经验的基础上，初步形成自己的教学风格。四、具体方法1、实施“青蓝结对”工程。①安排崇高的师德，教育理念新颖，经验丰富，教育教学能力强的教师为指导老师。②指导老师和磨合期教师根据学校磨合期教师培养计划及磨合期教师实际状况，共同制订出磨合期教师个人三年发展规划。③指导教师在师德修养、教学常规、教育教学理念、课堂教学、教科研和班主任工作常规等方面对磨合期教师进行指导。2、教导处每学期不定时对磨合期教师的备课、上课、作业、教研等环节进行督导检查。并及时反馈指导。3、学校主动为磨合期教师提供学习、培训、进修机会。校内、校外的教学研究活动优先安排磨合期教师参加，特别是区、市级参观学习活动，增进磨合期教师尽快丰富和提高自己。4、磨合期教师应推行下列职责和义务：（1）博客：每个磨合期教师在顺城教育网申请建立自己的教育博客。内容能够写：学习心得、教学反思、典型教案、教学叙事等。（2）教学反思：一月一篇，每篇300字以上。（3）坚持学习教育教学理论，每月一本教育书籍的读书摘记或学习心得体会。（4）每学期向指导教师或本校教师上2节以上报告课或实践课。（5）每月观摩指导教师或其它教师课堂教学5节以上。（6）注意积累总结教学经验和成果，每学期完毕一篇以上的教学一得或其它教学论文。（7）自觉苦练教学基本功。A、“三字”：钢笔字、毛笔字、粉笔字能达成规定规定。B、普通话：关注课文朗诵、书面考试。C、当代教育技术：学会自制课件、纯熟使用电子绿板等多个电教设备。五、管理与考核：1、培养时间普通为三年（半途如有变动另行安排）。2、建立磨合期教师培养个人档案，对磨合期教师个人成长进行跟踪统计。3、由教导处组织，每学期对磨合期教师进行考核填写考核表。4、对结对效果优秀的师徒教师进行奖励。备注：磨合期教师考核内容1、博客：每个教师申请建立博客。学习心得、教学反思（一周一篇，每篇300字以上）、典型教案、教学叙事等。2、参加学校各项活动成绩3、参加研究课成绩4、普通话：课文朗诵。5、钢笔字、粉笔字。发展期教师培养计划一、指导思想加强加强师资队伍建设，充实班级管理和学科教学力量，确保发展期教师有较高的工作主动性和为教育事业奉献的责任感，勇于承当各级各类教研任务，主动参加科研课题研究，含有一定的驾驭课堂教学的能力，教学质量较高，班主任有较强的班级管理能力，增进其专业化发展。二、培养对象年纪在34——43岁之间，有一定的教育教学能力，教龄较长的教师。三、培养目的

（一）思想培养目的

塑造尽职履责典范，通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立良好的教师形象，含有奉献精神。（二）业务培养目的：1、提高教师教学能力重视新课程理念的培训。使发展期教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

2、提高教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不停深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能主动参加在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，含有研究、开发、实施新课程的素质。

（三）分级目的

1、区级以上骨干教师的培养目的是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面含有较高素质、较高水平、较高出名度。掌握当代教育技术，初步含有自己的教学风格，能在本校乃教育教学工作中起带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、普通发展期教师的培养目的是：根据区教育局的规定，使其成为含有当代教育观念，含有合理知识构造，含有一定教育教学及科研能力，在本校范畴内含有带头作用，为各级骨干教师评比储藏人选。二、培养方法：四、具体方法：

1、有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使发展期教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

2、规定每月最少学习一本与本专业有关的书籍或刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不停提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

3、采用校内培训与校外培训相结合的办法，争取更多的机会让发展期教师受到各层次的培训。

4、主动参加观摩评议及各级各类研究课，对同窗科教师进行有效的指导，以提高发展期教师的课堂教学水平。

5、每学期规定发展期教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范畴内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

6、及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

7、在课题研究中发挥主体作用。发展期教师要主动参加课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题构组员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。8、师徒结对，做好师父与徒弟的各项工作，主动带领徒弟共同进步，虚心向师傅学习。

五、保障方法

1、加强导向，营造氛围

（1）观念导向。

发展期教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

（2）示范导向。

发展期教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参加课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，增进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

（1）不停完善制度，将发展期教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市区教育局规定定时考核，实施优胜劣汰制。

（2）增加投入，确保发展期教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩明显的教师外出学习、培训，让发展期教师不停开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。六、管理与考核：1、培养时间普通为三年（半途如有变动另行安排）。2、建立发展期教师培养个人档案，对发展期教师个人成长进行跟踪统计。3、由教导处组织，每学期对发展期教师进行考核填写考核表。4、对结对效果优秀的师徒教师进行奖励。备注：发展期教师考核内容1、博客：每个教师申请建立博客。学习心得、教学反思（一周一篇，每篇300字以上）、典型教案、教学叙事等。2、参加学校各项活动成绩3、参加研究课成绩4、参加科研课题研究状况创新期教师培养计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全方面贯彻贯彻科学发展观和全国、市教育工作会议精神，牢固树立“人才是第一资源”的观念，以培养适应葛布一校教育发展需要的高层次、高素质人才为重点，构建一种开放、高效的葛布一校“名师”成长平台，营造尊重人才、尊重发明的良好环境，加大人才资源开发力度，带动葛布一校教师队伍整体素质的全方面提高，为建设教育强区、教育为民提供人才保障。二、培养对象含有较高教育教学能力，并获得一定成就、形成一定教学风格的校级名师，市级骨干教师。三、培养目的努力构建“名师”人才培养梯队。根据学校发展规定，力求使我校原有市骨干在全市崭露头角，区级骨干能承当区级以上的教研、观摩、研讨等任务，在活动中进一步提高自己的教育教学水平，形成独特的风格。校级骨干在市区骨干的带领下能够承当科研任务，勇于承当学校的教育教学研讨任务，为学校教学引路。用5年的时间，在学校教师中培养出15名左右的校级“学科骨干教师”、10名左右区级“学科骨干教师”、5名市级“学科骨干教师”、3名左右区级“名师”、1名市级名师。四、重要方法1．加强领导，认真做好校级“名师工程”实施规划。公开遴选，改革“名师”评价原则。进一步强化学校在人才遴选中的主体作用，严把“名师”遴选质量关，重视思想政治素质、学风和科学精神、学术水平和科技创新能力、团结协作精神等方面素质。建立以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的“名师”评价体系。2．加大投入，确保“名师工程”的实效。每年有专款，作为“名师工程”专项资金，用于支持有关培训计划的实施。充足发挥“名师”在教育教学中的示范辐射作用，学校根据绩效考核方案，对“名师”每年考核一次；对考核合格的“名师”实施“名师”津贴制度，发给对应的津贴；同时在培训学习、外出交流等方面予以政策的优待和经费的支持。3.实施创新期名师分层培养计划：葛布一校“十二五”创新期名师培养分层计划表培训层次培训重点培训目的措施任务规定创新期一级（校级名师）①实践经验的总结和提炼能力。②课题研究。③校本课程开发理论与实践研究。

①形成独特的教学风格和鲜明的教学个性。②提高科研水平，形成研究成果。③全方面提高培养对象对实践经验的总结和提炼能力。④提高培养对象在教育教学方面的威望和出名度。①组织外出考察学习或参加学术交流。②参加学校教育教学改革和课题研究等工作的机会。③提供学历进修机会。④运用假期组织集中学习和培训。⑤提供校内外公开教学、讲学锤炼的机会，主动发明条件，上市级公开课和讲座。⑥在评先评优时，根据考核成果，同等条件下优先考虑。①规定申报者从教学、科研等方面制订出个人专业发展计划，并向所在教研组展示自己的计划。②在教研组、备课组活动中发挥创新期教师的带头与引领作用。认真备课，要有过程较为具体的教案，要有教学反思，做到“一课三备”。③每年最少开设1节校级以上公开课或讲座；采用个别辅导、上示范课、开设专项讲座等多个方式，指导、培养青年教师，向所在教研组青年教师开放课堂教学。每学期听本学科其它教师的课20节以上并予以指导；有固定的指导对象，较好地完毕指导任务。④结合自己的研究方向，主动撰写教学论文，每年最少在区级刊物上发表或获奖1篇3000字左右的文章，并主动向核心期刊投稿。⑤创新期二级（市级名师）①实践经验的总结和提炼能力。②课题研究。③校本课程开发理论与实践研究。

①全方面提高培养对象的专业素养，使之含有较系统的教育理论素养和先进的教育观念。②含有独特的教学风格和鲜明的教学个性。③含有一定的行动研究能力。①组织外出考察学习或参加学术交流。②提供参加学校教育教学改革和课题研究等工作的机会。③提供学历进修机会。④假期组织集中学习和培训。⑤在评先评优时，根据考核成果，同等条件下优先考虑．①规定申报者从教育、教学、科研等方面制订出个人专